青春,在農(nóng)村教育的沃土上閃光

張振起

2009年教師節(jié),天津市大港區(qū)第五小學(xué)的董新玉老師榮獲全國(guó)模范教師稱號(hào)。面對(duì)榮譽(yù)和成績(jī),董新玉情真意切地說:“作為教師,唯有把熱情與夢(mèng)想、創(chuàng)新與開拓的精神奉獻(xiàn)給教育事業(yè),奉獻(xiàn)給自己的父老鄉(xiāng)親,才無愧于教師這一光榮稱號(hào)?！倍蠋熜袆儆谘?20年來,她扎根農(nóng)村,情系教育,在平凡的工作中耕耘探索,“新玉”之光日增其澤,譜寫了一曲不懈奮斗的奉獻(xiàn)之歌。

大港名師初長(zhǎng)成

20年前,董新玉從師范學(xué)校畢業(yè),在大港區(qū)中塘鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村小學(xué),開啟了她的從教航程。崎嶇泥濘的村路,潮濕的宿舍……不盡如人意的現(xiàn)實(shí)讓這個(gè)憧憬美好未來的姑娘蒙頭委頓。因早年喪父,董新玉與老母親相依為命,然而,在這偏僻的鄉(xiāng)村,與母親相距遙遠(yuǎn),難盡孝心。她哭過、惱過,也埋怨過命運(yùn)。但是,學(xué)生們那懵懵懂懂的眼神,鄉(xiāng)親們那殷殷期盼的目光讓她忐忑自愧,哪兒的孩子不需要教育,哪兒的水土不養(yǎng)育人?她最終堅(jiān)持了下來。

困難激發(fā)動(dòng)力,艱辛鍛造成熟。由于缺少教師,董新玉包攬了二年級(jí)所有學(xué)科的教學(xué)工作,所帶班的成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅,得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和鄉(xiāng)親們的肯定和稱贊。直到今天,她也忘不了學(xué)生們怕她孤單而陪在她身邊的一個(gè)個(gè)溫馨夜晚。?

農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件所限,視野、見識(shí)較窄,比較封閉,學(xué)生們表現(xiàn)得不自信,課堂上真正的“對(duì)話”難以實(shí)現(xiàn),課堂缺乏靈動(dòng)的色彩。為了改變這種局面,為了自己心中對(duì)農(nóng)村教育的那份執(zhí)著的理想,她借鑒經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新方法,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式。學(xué)生進(jìn)步了,她自費(fèi)買來他們最喜歡的少兒圖書作獎(jiǎng)品;她組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,排演課本劇,朗誦詩歌;假期里,她組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),參加實(shí)踐。慢慢地,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜歡她,越來越喜歡上她的課了。課堂上,學(xué)生的小手爭(zhēng)先恐后地舉起,聽過她的課的領(lǐng)導(dǎo)和同行們贊許地說:“這樣的課堂給學(xué)生的是知識(shí)大餐和心靈雞湯,聽你的課是一種享受啊!”

課改實(shí)驗(yàn)做先鋒

2001年,天津市大港區(qū)被遴選為國(guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū)。全新的教學(xué)理念使她眼前豁然開闊,理想的教育境界令她深深向往。憑著年輕人的熱情和對(duì)教育事業(yè)的熱愛,她全身心地投入到這場(chǎng)課改大潮中。

董新玉深知,投身課改,先要“富腦”。為此,她開始與教育名家、課改同行進(jìn)行心靈的對(duì)話,揣摩著、體味著,如蜜蜂般吸吮著甘甜的花蜜……記不清多少個(gè)節(jié)假日,當(dāng)別人快樂休閑時(shí),她卻在研讀教學(xué)報(bào)刊,汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記不清多少次獨(dú)自一人在空曠的教室里練板書,磨煉教學(xué)基本功;更記不清多少個(gè)夜晚,為了上好一節(jié)課,她反反復(fù)復(fù)地修改教學(xué)設(shè)計(jì),一直忙到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘。日久天長(zhǎng),厚積薄發(fā),董新玉的語文課越來越受到學(xué)生的喜愛。課后,常有學(xué)生追著說:“老師,下節(jié)課還上語文吧!”

董新玉說:“迎接新課程是對(duì)每位教育工作者提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！币虼?在新課改實(shí)踐中,她勇敢地克服種種困難,不斷挑戰(zhàn)自我極限。董新玉參加了天津市九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書的編寫工作。在經(jīng)歷了最初的欣喜過后,面對(duì)著眼前艱巨的任務(wù),她陷入了深深的思考。通過對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí),她認(rèn)識(shí)到:在新一輪課程改革中,隨著教育目標(biāo)、教育理念的變革,教科書的功能也發(fā)生了質(zhì)的變化,其主要功能從負(fù)載知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)人的全面發(fā)展。教科書不是僅供傳授的“經(jīng)典”,不是僅供記憶的知識(shí)倉庫,而是供教學(xué)使用的材料;教師和學(xué)生不是“材料員”而是“建筑師”,是材料的主人,更是新材料和新教學(xué)智慧創(chuàng)生的主體;教科書不再是只追求對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的完美預(yù)設(shè),而是要為學(xué)生留有發(fā)展的余地,使教科書編制過程延伸到教與學(xué)之中。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要媒介,教科書要成為“學(xué)材”,增加對(duì)學(xué)生的親和力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上提倡主動(dòng)的、建構(gòu)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

怎樣才能將上述理念恰當(dāng)、合理地落實(shí)到教科書編寫中去呢?她一次次地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,一次次地設(shè)計(jì)、修改課后練習(xí),一次次地斟酌入選的文本詞句,甚至是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)都反復(fù)推敲。她踏實(shí)、認(rèn)真的工作贏得了專家和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。之后,她又應(yīng)邀參加了天津市地方課程教材《語文實(shí)踐》和《中小學(xué)展示性閱讀》配套叢書的編寫工作。

她認(rèn)識(shí)到,在新課改的大背景下,課堂是一個(gè)開放的舞臺(tái),師生都是“主演”。記得有一次語文實(shí)踐活動(dòng)課,天忽然下起了大雨,由于之前久旱無雨,學(xué)生們個(gè)個(gè)都很興奮。她抓住“天賜”的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生看雨、聽雨、寫雨。那一節(jié)課上,學(xué)生陶醉于看自己想看的事物,盡情地說自己想說的話,愉快地寫自己想表達(dá)的情感。學(xué)生在快樂中觀察、想象,表達(dá)能力和思維能力都得到了提高,這又何嘗不是一次有意義的教學(xué)改革嘗試呢?在課改實(shí)踐中,她準(zhǔn)確定位,由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等者中的首席”,采取小組合作學(xué)習(xí)等方式,將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組,明確職責(zé),引導(dǎo)小組成員會(huì)聽、善說、樂學(xué),在合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)成員既善于接納對(duì)方,又樂于表現(xiàn)自我,學(xué)生們品味著合作的樂趣,培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)精神。

此外,董新玉還善于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生愿說、敢說。在課堂“對(duì)話”中,有時(shí)學(xué)生的見解比教師的更獨(dú)特甚至更科學(xué),董老師就虛心地吸取學(xué)生觀點(diǎn)中的合理成分。師生之間的商榷并不只是是非之爭(zhēng),更多的時(shí)候是互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充和互相完善。課堂已真正成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表達(dá)心聲、傾訴情感的天地。

一路走來,董新玉和學(xué)生一起沐浴在新課程和煦的陽光里,共享著新課程帶來的變化與精彩。2002年,她被評(píng)為市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人,并被推薦為市級(jí)學(xué)科帶頭人。她所撰寫的11篇論文在多家刊物上發(fā)表,18篇論文在國(guó)家級(jí)、市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

大愛無痕師生情

董新玉任教的大港區(qū)第五小學(xué)地處農(nóng)村,在校生有許多是農(nóng)民工子女和本地貧困家庭的子女,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上都存在著許多亟待關(guān)注和解決的問題。

“把愛的陽光灑向每一個(gè)孩子”是董新玉的座右銘。參加工作以來,她努力以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去叩開每個(gè)學(xué)生的心扉,特別是對(duì)農(nóng)民工子女和本地貧困家庭的子女更是傾注更多的心血和愛。因?yàn)樗?“責(zé)任”二字大如天,“師德”分量重如山;她知道,一個(gè)學(xué)生只是全班的幾十分之一,卻是家長(zhǎng)心目中的百分之百。

小倩,一個(gè)外地務(wù)工人員的子女,父母忙于生計(jì),無暇照顧她。黨員和學(xué)生“結(jié)對(duì)子”的時(shí)候,董新玉選擇了這個(gè)女孩。經(jīng)過了解,董老師才知道小倩的媽媽在市里打工,一個(gè)月才回家一趟,爸爸也是天天早出晚歸,根本顧不上照顧她,更別提關(guān)心她的學(xué)習(xí)了。從此,董老師又多了一個(gè)女兒,小倩的衣服臟了,她會(huì)拿來干凈的讓她換上;學(xué)具沒了,她會(huì)送給她一套新的。悉心的呵護(hù)贏得了小倩的信任,溫暖了她幼小的心靈,如今的小倩,小臉上綻開了如花的笑容。

小歡和小玲的父母身有殘疾,當(dāng)董新玉第一天見到這兩個(gè)學(xué)生時(shí),她為她們的健全感到幸運(yùn),天生的愛憐之心讓她對(duì)這兩個(gè)學(xué)生多了一份“偏愛”,同時(shí)她也意識(shí)到,這兩個(gè)學(xué)生的明天對(duì)這兩個(gè)家庭意味著什么。于是,課堂上她會(huì)盡量為她們提供展示自己的機(jī)會(huì)。特別是小玲,由于從小缺少和其他人的溝通,她在回答問題、讀課文的時(shí)候常會(huì)緊張得直打哆嗦。這時(shí)候,董新玉會(huì)輕輕地握住她的小手,示意其他學(xué)生給小玲掌聲,為她加油。慢慢地,她的嗓門大了;慢慢地,她敢舉手回答問題了。

有一個(gè)學(xué)生,家境富裕,成績(jī)優(yōu)異,但一場(chǎng)突如其來的變故擊倒了他。他的父親被查出身患癌癥,在花盡積蓄后撒手人寰,家里只剩下母親和他相依為命。他漸漸變得少言寡語,脾氣也變得暴躁,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。一次課上,他竟和英語教師頂撞起來,最后一摔門揚(yáng)長(zhǎng)而去,并聲明再也不上英語課了。曾經(jīng)和他有相似家庭變故的董老師,深深地理解學(xué)生的痛苦和迷茫。于是,董老師找到了他,以朋友的身份和他談心,對(duì)他講了自己的故事,自己當(dāng)時(shí)經(jīng)受的心理打擊,自己又是如何走出低谷、樹立信心的。一次,兩次,一小時(shí),兩小時(shí)……母愛般的師情打動(dòng)了他,他那倔犟的頭慢慢低了下來,壓抑已久的淚水奪眶而出。董新玉語重心長(zhǎng)地告訴他:“你必須堅(jiān)強(qiáng),因?yàn)槟悻F(xiàn)在是母親的精神支撐,你要努力學(xué)習(xí),讓媽媽放心。告訴自己,‘我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢?！辈痪?男孩走出了思想困境,并主動(dòng)找到英語教師道歉,重新回到了課堂。

悉心、特殊的關(guān)愛讓這些“特殊”的學(xué)生和其他同學(xué)一樣,快樂、幸福地在班里成長(zhǎng)著。董新玉常常想,她雖不能給這些孩子物質(zhì)上的財(cái)富,但她會(huì)盡自己的微薄之力為他們營(yíng)造一個(gè)快樂的世界,帶領(lǐng)他們度過美好的小學(xué)時(shí)光,讓他們的人生之路有一個(gè)美好的開端。

一天,她結(jié)束外出培訓(xùn)剛回校,一推開教室門,學(xué)生們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下,齊刷刷地站起來,熱烈的掌聲在教室里回響,一聲聲“董老師好”、“歡迎董老師回來”讓她內(nèi)心溢滿溫情。隨后,學(xué)生們一擁而上,把她圍在當(dāng)中,把寫滿“我想您了”的賀卡、自己舍不得吃的棒棒糖、親手折疊的手工作品塞入她的懷中,直到她抱不下。那一刻她的心靈震顫了,沒想到自己應(yīng)有的付出,竟得到學(xué)生們?nèi)绱说暮駩?滿懷的小禮物,沉甸甸的師生情,她無以回報(bào),只有心系孩子們的成長(zhǎng),繼續(xù)在這片厚土上放歌!

“一花獨(dú)放不是春,百花盛開春滿園”,為了教育的大作為,為了教壇的滿園春色,她在中塘鎮(zhèn)帶出了一梯隊(duì)骨干教師。她連年擔(dān)任大港區(qū)青年教師研修班的指導(dǎo)教師,堅(jiān)持為每一期學(xué)員作教學(xué)示范課和專題講座,同時(shí),安排學(xué)員們作課評(píng)課、交流心得。她放眼全區(qū)語文教學(xué)實(shí)際,借助電話、網(wǎng)絡(luò),及時(shí)與拜師者、求教者溝通,網(wǎng)上開博,跨校結(jié)對(duì),巡回作課,在區(qū)教育局的號(hào)召下,許多小學(xué)為她設(shè)立了名師辦公室。2009年4月,她成為天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”首期學(xué)員。

通過層層推薦選拔,能夠入選成為首期學(xué)員非常不容易;要完成整個(gè)培訓(xùn)過程而不被淘汰也不容易;從完成培訓(xùn)到成為真正的未來教育家更不容易,還有很長(zhǎng)的路要走。從普通教師到名師再到“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)學(xué)員的成長(zhǎng)歷程中,董新玉覺得自己要始終保持作為一名人民教師最樸素的心態(tài),始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng),以淡定而堅(jiān)韌的平常心,堅(jiān)定地走下去,只有這樣才能向教育的最佳境界不斷邁進(jìn)。隨著教育改革的不斷深入,特別是實(shí)施素質(zhì)教育,深化課程改革,加快教育現(xiàn)代化建設(shè),都呼喚著具有先進(jìn)教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高層次領(lǐng)軍人物擔(dān)當(dāng)重任,引領(lǐng)教育的發(fā)展。“造就一批杰出教育家”、“提倡教育家辦教育”,業(yè)已成為時(shí)代共識(shí)?！爸厮冀逃氖姑?重尋教育的規(guī)律,重塑教師的形象,重構(gòu)教育的未來”是時(shí)代對(duì)我們每一名人民教師提出的神圣使命。對(duì)此,我們都責(zé)無旁貸。而教育家的成長(zhǎng)需要具有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性,有自身專業(yè)成長(zhǎng)的明確目標(biāo)和執(zhí)著追求,需要用思想點(diǎn)燃生命,用智慧照亮人生,只有這樣方能開辟出教育的一片嶄新天地。

“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉。”從董新玉的成長(zhǎng)歷程中我們深知:如果沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志,決不會(huì)有教師個(gè)人的迅速成長(zhǎng);如果沒有課改的創(chuàng)新實(shí)踐,決不會(huì)有桃李芬芳的明媚春天;如果沒有對(duì)學(xué)生母愛般的深情,決不會(huì)有累累碩果掛滿枝頭;如果沒有淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的情懷,決不會(huì)有掌聲、鮮花和聲聲喝彩……董新玉用20年的時(shí)光書寫著如詩如畫的教育篇章,用對(duì)桑梓后生的無限赤誠(chéng)溫暖著一個(gè)個(gè)幼小的心靈,是家鄉(xiāng)的這片沃土成就了她的教育夢(mèng)想。在這片沃土上,她的人生將會(huì)更加精彩、更加有意義!

(責(zé)任編輯張嶸)