淺談如何提高學(xué)生的寫作能力

雍曉燕

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣提高學(xué)生的寫作能力主要有以下幾條途徑:

1. 重視通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“書讀百遍,其義自見”等,講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的欣慰,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣?！彼晕覀儜?yīng)從多讀入手。多給學(xué)生推薦優(yōu)秀的作文書和課外書籍,豐富學(xué)生的知識(shí)?？梢悦恐艹槌鲆还?jié)課組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。還可以組織閱讀大賽提高學(xué)生的閱讀興趣檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

2. 重視模仿,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步。我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話,寫心里話,這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話,并不等于會(huì)寫文章。寫文章還要講究章法、技巧,這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過(guò)精辟的論述,他說(shuō):“課文就是例子。”因此,模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。在平時(shí)的語(yǔ)文課上要抓住一些契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了寫人的文章就讓他們仿寫人物,學(xué)習(xí)了寫景的寫事的文章也讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。當(dāng)然在他們仿寫之前應(yīng)該先進(jìn)行討論,課文中值得借鑒的地方運(yùn)用的是什么章法和技巧,這樣寫有怎樣的好處等。在學(xué)生進(jìn)行充分的評(píng)論以后再進(jìn)行仿寫。并對(duì)學(xué)生的作文及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅,從而提高學(xué)生的作文能力。

3. 運(yùn)用啟發(fā)式,注重思維能力的培養(yǎng)

“啟發(fā)”一詞含有打開之意,即通過(guò)教師的“啟”去打開學(xué)生堵塞的思路,讓其在積極的思維狀態(tài)中,留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。語(yǔ)文是有生命的,語(yǔ)文的生命應(yīng)該融入到不斷生成的語(yǔ)境和游動(dòng)的語(yǔ)流中,豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。如,有一次,是雪后的早晨。我進(jìn)教室上語(yǔ)文課。看到了遠(yuǎn)處山上的雪景。把語(yǔ)文課臨時(shí)改做一堂寫景課。我先讓學(xué)生依次到教室外觀察景色,當(dāng)然我在學(xué)生觀察的時(shí)候還進(jìn)行了一項(xiàng)小試驗(yàn)。對(duì)四組同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)觀察時(shí)分了四中觀察順序;即由近及遠(yuǎn)、由整體到局部、由上到下,由遠(yuǎn)到近。并在學(xué)生觀察的時(shí)候做一些假設(shè)拓展學(xué)生的思維和想象然后讓同學(xué)們分組討論自己觀察后的感受,再在班里說(shuō)看到了什么?有那些你沒(méi)看到?為了使自己的文章還生動(dòng)些、于眾不同些可以在加那些合理的內(nèi)容?經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),接著就對(duì)看到的景色和自己的想象進(jìn)行描寫。通過(guò)以上的處理學(xué)生們?nèi)悸耦^寫作,完全看不到以往流露的怯作文的表情,一個(gè)個(gè)像小作家。在我們隨堂反饋時(shí)結(jié)果是喜人的,孩子們的獨(dú)特體驗(yàn)是多么富有靈氣呀!他們的個(gè)性也在這獨(dú)特的體驗(yàn)中得到了放飛。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言 “不積跬步,無(wú)以致千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升 沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文也能生動(dòng)起來(lái)。 “情以物遷,辭以情發(fā)”,有感情的的作文才顯充實(shí),才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度,走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《我最想說(shuō)的話》之類的作文題,讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……,讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。

5. 作文的修改也很重要 教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣,并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,提高文采。學(xué)生習(xí)作水平的提高是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,就如文火煲湯,不能急功近利,教師正確把握習(xí)作的定位,立足長(zhǎng)效給以指導(dǎo),才是正道。此外,在學(xué)生作文時(shí),學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

收稿日期:2009-10-13