教學(xué)藝術(shù)的生命力

楊學(xué)言

【摘要】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的探究欲望;面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本;通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、激發(fā)同學(xué)們的求知欲望;在表演中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作地精神;賞識(shí)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展——分角色表演;激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)欲望;感知;體驗(yàn);面向全體;團(tuán)結(jié)協(xié)作;關(guān)注;賞識(shí)學(xué)生

The vitality of teaching art

Yang Xue-yan

【Abstract】Establish a scenario and stir up the student's investigation desire;Face to student body, take student development as origin;Pass a game activity to come to feeling to know, experience, stir up seek knowledge of the classmateses desire;In the performance development the classmates solidify cooperation ground spirit;Appreciate a student, concern the development of each student-cent role perform;Stir up the consciousness of participate of student.

【Key words】Establish a scenario;Stir up desire;The feeling know;Experience;Face to all;Solidify cooperation;Concern;Appreciate a student

課程改革需要具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師,課堂教學(xué)并非機(jī)械、千篇一律的演習(xí)教材,而是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)整體把握,對(duì)學(xué)生特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上探究新的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是師生互動(dòng)、交流的過(guò)程。藝術(shù)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),幫助學(xué)生喚起主體自我,展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。使學(xué)生在輕松、愉快、民主的氛圍中,在師生、生生之間的平等對(duì)話和交流中,共同參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué),帶給我許多的收獲和啟示。同時(shí)也帶給我一些思考。

1. 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的探究欲望

好奇是孩子的天性,創(chuàng)設(shè)真實(shí)感興趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣,是教學(xué)活動(dòng)成功的開(kāi)始。在教學(xué)小學(xué)第一 冊(cè)藝術(shù)第三單元《奇妙的聲音》,課題一:生活中的聲音時(shí)。我把家里的鍋、碗、瓢、盆、水、米、沙子以及學(xué)校里的鐘(停電時(shí)打鈴的鐘)、鐵鍬等生活中常見(jiàn)到的物品都擺在桌子上。頓時(shí),同學(xué)們迫不及待的問(wèn):“老師,今天拿這些東西干什么?”我笑了笑,什么也沒(méi)說(shuō),拿起手中的筷子依次敲了起來(lái),這時(shí),一(3)班的李小虎站起來(lái)說(shuō):“我知道今天肯定上《奇妙的聲音》這課”。我說(shuō):“對(duì)了,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的聲音。首先,每個(gè)同學(xué)找一找自己周?chē)鷷?huì)有些什么聲音?”這時(shí),你看有的同學(xué)用鉛筆敲盆子,有的同學(xué)拍自己的手,只見(jiàn)孫佳旺同學(xué)把耳朵輕輕放在桌子上,閉上眼睛用手指在桌子上不停的彈著,臉上掛著喜悅的笑容。我輕輕問(wèn):“你聽(tīng)到了什么?”他說(shuō):“馬在跑,真好聽(tīng)!”我立刻對(duì)全班學(xué)生說(shuō):“馬上組合成四人小組的形式,像孫佳旺同學(xué)這樣去做,告訴老師你們聽(tīng)到了什么?”“老師我們聽(tīng)到了有許多馬在奔跑?！薄袄蠋熚乙猜?tīng)到了,我好像已經(jīng)騎在馬背上了,跟著馬飛馳?！贝蠹蚁嗷ソ涣鞲髯缘母惺?同學(xué)們沉浸在體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的幸福當(dāng)中。

2. 面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本

教師要隨時(shí)隨地抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,創(chuàng)造性地使用教材,調(diào)

控好教材,能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況機(jī)智靈活地開(kāi)發(fā)教育資源,整合身邊的教育資源,抓住時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一天課間,我在操場(chǎng)上與學(xué)生一起活動(dòng),一〈2〉班的陳瑞同學(xué)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師你看,天空中那朵云多像我今天早上吃的棉花糖?！蔽翼樦∈种傅姆较蚩慈?“呀!真美!”他又問(wèn):“老師,今天我們上什么課?”這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“畫(huà)云?！蓖瑢W(xué)們高興的跳了起來(lái)。

鈴聲響后,我先把同學(xué)們帶到室外,大家坐在翠綠的草坪上,聞著沁人心脾的泥土氣息,呼吸著清新地空氣,抬頭望著天空中那些時(shí)而奔跑,時(shí)而對(duì)你微笑,時(shí)而對(duì)你撅起小嘴的云。這時(shí),一陣微風(fēng)吹過(guò),鮮艷的紅領(lǐng)巾飄拂在他們前胸,美麗的衣裳映襯著可愛(ài)的臉頰。同學(xué)們就像小鳥(niǎo)一樣,再也按捺不住心中的激動(dòng),小嘴巴快速的上下翕動(dòng)著。有的同學(xué)說(shuō):“你看它像棉花糖?！边€有的同學(xué)說(shuō):“它像娃娃的臉,多可愛(ài)?！边€有的同學(xué)說(shuō):“它像我的腳丫?！睏铈门苓^(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你快看那朵云,多像我家養(yǎng)的那只小白兔?！避茄┯譁愡^(guò)來(lái)說(shuō):“快看多像小床,我真想睡在上面,和太陽(yáng)、星星、月亮為伴……整個(gè)校園里充滿(mǎn)了他們喜悅的笑聲。

“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣?！薄皩W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望來(lái)自于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得的成功?！比魏沃R(shí)乃至情感因素的獲得必須以情感的體驗(yàn)為前提。皮亞杰認(rèn)為,“認(rèn)識(shí)和情感是不可分割的。沒(méi)有情感的認(rèn)知是冰冷的、機(jī)械的、純理性的,是為了某種功利不得不學(xué)的死知識(shí),而情感的體驗(yàn)也絕不是無(wú)目地的體驗(yàn),在情感的體驗(yàn)中必定會(huì)有學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)文化的認(rèn)識(shí)。”學(xué)生參與生活、表現(xiàn)生活,是體驗(yàn)、也是認(rèn)知和學(xué)習(xí)。藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)在輕松、愉悅、民主的氛圍中,在師生、生生之間的平等對(duì)話和交流中,共同參與教學(xué)活動(dòng)。

趁著學(xué)生興趣正濃,我趕快引導(dǎo)學(xué)生拿出圖畫(huà)本和美麗的七彩筆,同學(xué)們一邊說(shuō)笑著,一邊畫(huà)空中奇妙的,變幻莫測(cè)的云。你看,同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣,一會(huì)兒飛到這邊,一會(huì)兒又飛到那兒,一會(huì)兒又圍在我的身邊,嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。同學(xué)們臉上充滿(mǎn)了陽(yáng)光般的燦爛笑容,沉浸在感受、理解與表現(xiàn)的喜悅中。有的畫(huà)面,像孩子的臉笑著;有的畫(huà)面,像腳丫子,調(diào)皮的向你伸腳指頭;有的畫(huà)面,像小床,她躺在上面進(jìn)入了酣酣的夢(mèng)鄉(xiāng),描繪自己多姿多彩的童年生活……大家在輕松、快樂(lè)地獲得藝術(shù)知識(shí)的同時(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了關(guān)注、交流、合作、分享等人文素養(yǎng),促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性完善與發(fā)展。

3. 通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、激發(fā)同學(xué)們的求知欲望

在輕松、活潑的游戲中,孩子們的理解能力、記憶能力、思維均比平時(shí)活躍。因此,我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的個(gè)性特點(diǎn),我在平時(shí)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些趣味盎然地游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生地情趣,活躍學(xué)生地思維,陶冶學(xué)生地情操。對(duì)學(xué)生的理解能力、記憶力、創(chuàng)造力以及其他各種能力均有益處。例如導(dǎo)學(xué)《請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我》一課時(shí),我先讓學(xué)生以同桌為單位活動(dòng),說(shuō):“CCC,ABC,大蘿卜頭,小蘿卜頭……”的游戲。再引導(dǎo)大家以小組合作的形式互拍手,以“CCC,ABC……”為開(kāi)頭,再填歌詞。(CCC,ABC,媽媽生下我,就有你我他。同在一個(gè)藍(lán)天下,我們是一家……)頓時(shí),課堂熱鬧起來(lái),孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,有二人一組,三人一組,還有的四五個(gè)人為一組,他們的手相互交織著,還有的小組同學(xué)把腳上的動(dòng)作也加進(jìn)去了,在歡快的氣氛中,孩子們認(rèn)識(shí)了你、我、他,并且很快記住并理解了歌詞。同時(shí),學(xué)生了解了自我,也關(guān)注了他人,體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣,他們開(kāi)始與同學(xué)交流,并注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),表達(dá)自己的想法,養(yǎng)成了對(duì)聽(tīng)到、看到、感到的外界事物用情感和行為表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo),讓同學(xué)們一邊“玩”一邊按節(jié)拍讀歌詞。兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。聽(tīng)會(huì)記,看能記住,做才會(huì)。這樣,同學(xué)們?cè)谕嬷星楦谐浞值玫搅吮磉_(dá),同時(shí)也在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感,培養(yǎng)了他們的思維能力和大膽實(shí)踐、探索的能力。這樣,教師上的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),教師不再是單純傳授知識(shí),解難答疑,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí),課堂上出現(xiàn)的不是“教”而是“學(xué)”的場(chǎng)景,是一個(gè)師生互動(dòng),生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,孩子們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)。同時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

4. 在表演中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作地精神

小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡感性地事物,他們有著強(qiáng)烈地表演欲望,常常為自己能干什么,或者干好什么而感到自豪。在藝術(shù)課地導(dǎo)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師要充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好地合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。例如:在學(xué)習(xí)《音樂(lè)里的聲音》這一課時(shí),為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,促進(jìn)他們之間的交流與合作,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、敏銳的聽(tīng)辨能力。我特意在學(xué)生欣賞配樂(lè)故事《金色的小提琴》前,先安排學(xué)生欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》。根據(jù)同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事非常熟悉且百聽(tīng)不厭的特點(diǎn),我將它排成音樂(lè)劇的形式表演。課前,請(qǐng)同學(xué)們每人做一個(gè)自己喜歡的頭飾。上課時(shí),先請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾欣賞一遍,熟悉音樂(lè)和調(diào)動(dòng)他們的情緒。這時(shí)老師順勢(shì)說(shuō):“誰(shuí)扮演小兔子、小烏龜,還有森林里的大樹(shù)、花兒、小鳥(niǎo)……”音樂(lè)響起后,“小兔”和“小烏龜”分別亮相,其它“花兒”、“草兒”、“小動(dòng)物”等都圍成一個(gè)圓,靜靜的躺在地上,手不停的上下抖動(dòng)著。預(yù)示著一個(gè)祥和、寧?kù)o、陽(yáng)光明媚的早晨。當(dāng)?shù)弥巴米印焙汀盀觚敗辟惻軙r(shí),大家都隨著音樂(lè)歡快的跳著,奔走相告……。就這樣,隨著音樂(lè)的起伏,同學(xué)們不但努力的表演好自己的角色,他們還注意協(xié)調(diào)整個(gè)臺(tái)上氛圍,大家配合的相當(dāng)默契。這樣一組一組上臺(tái)表演,每一個(gè)學(xué)生都感受到參與表演的樂(lè)趣和成功的喜悅。面向全體的同時(shí),在活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和自我表現(xiàn)意識(shí)。

5. 賞識(shí)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展——分角色表演

通過(guò)多種感官的參與、體驗(yàn),更是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式和基礎(chǔ)。只有在調(diào)動(dòng)多種感官積極參與、體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生才能感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣,成功的喜悅,才能表現(xiàn)他們的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性,他們才能積累經(jīng)驗(yàn),他們的想像力、創(chuàng)造能力才能得以發(fā)展。例如在欣賞配樂(lè)故事《金色的小提琴》一課中,我把學(xué)生分成若干組,爭(zhēng)取人人都能參與,分成不同角色進(jìn)行表演,并設(shè)立最佳表演獎(jiǎng)、優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)和文明觀眾獎(jiǎng),分別獎(jiǎng)勵(lì)金色小提琴、小紅花和小紅旗。從而充分調(diào)動(dòng)他們利用聽(tīng)覺(jué)器官與視覺(jué)器官接受信息,形體器官與言語(yǔ)器官輸出信息。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,促進(jìn)他們之間的交流與合作。學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)聲音是他們生活中不可缺少的部分,聲音的世界充滿(mǎn)了情感,充滿(mǎn)了故事。

6. 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是師生雙向交流的過(guò)程,任何知識(shí)、技能乃至情意因素,都需要經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化才能完成,這就需要學(xué)生積極參與。例如:在一年級(jí)藝術(shù)《我喜歡的玩具》這一課時(shí),請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人帶一個(gè)自己喜歡的玩具。上課后,老師把同學(xué)們帶的玩具全集中在講桌上,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,老師用一塊布把這些玩具遮住,然后學(xué)生再睜開(kāi)眼睛。教師問(wèn):“現(xiàn)在大家看著桌上遮住的這堆玩具最想做什么?”生說(shuō):“想找回自己的玩具?！睅熣f(shuō):“可以,但必須有秩序的摸一摸,看誰(shuí)又快又準(zhǔn)的找到自己心愛(ài)的玩具,老師給你們記時(shí)?！蹦憧磳W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想第一個(gè)上來(lái)快速的摸到自己的玩具。這時(shí)教師積極組織學(xué)生有序的進(jìn)行活動(dòng),整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力,教室里每個(gè)角落都洋溢著孩子們陽(yáng)光般的笑容。

總之,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師要善于隨時(shí)隨地捕捉身邊的教育資源,抓住孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的“好動(dòng)”優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦,樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神。教師要精心設(shè)計(jì)每堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)谧鲋袑W(xué),從合作中學(xué),在學(xué)中合作,能讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在摸索中實(shí)踐,在實(shí)踐中前進(jìn),在前進(jìn)中提高,在提高中不斷完善、創(chuàng)新。是課改的核心。

收稿日期:2009-08-18