自尊自信自強

俞麗花

(江蘇省張家港市特殊教育學校215600）

偉大的教育家巴爾特說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！笔茄?，我作為一位特殊學校的老師就更加要全身心地給學生投入愛，這樣才會有好的成就吧！經(jīng)過幾年教學使我有了深刻的認識。

1.愛學生，給他們自尊的力量

孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心。”教師在批評時，更應保護學生的自信心。

朱××，數(shù)學成績一般，平時不怎么講話，膽小，經(jīng)常上課開小差，做任何事情都是慢慢吞吞的。

今年接手這個班級，一切都比較陌生。從同事那里了解到他一出生就雙重殘疾，除了先天聽力殘疾外，右手還是六個手指，小時候開刀切掉了一個，導致他現(xiàn)在右手大拇指伸不直，聽了同事的介紹，我對他多了一份憐惜和同情。但是，誰知一上課，要么做小動作，要么就是兩眼發(fā)直，呆坐在那里，提問是一問三不知，課后作業(yè)拖拉。一段時間下來，沒寫的作業(yè)一大堆，我急得直跳，但是，我沒有不管他，也沒有罵他，批評他。只是利用課外空余時間把他叫到身邊，和他談談心，和他一起做作業(yè)。學校里的作業(yè)總算補好了，但是回家作業(yè)總不見得也在學校里補吧，那肯定是來不及的。怎么辦呢，只好把他家長找來，家長態(tài)度還算好，說平時上班忙，沒空陪他做作業(yè)。后來，經(jīng)過我的耐心勸說，家長表示盡量抽空陪他做作業(yè)。通過一段時間的努力，他的作業(yè)還是不能按時完成，而且常常錯誤百出，說明他上課就根本就沒有聽，我心里很火，很氣憤。

一次，我剛剛講完數(shù)學題，請學生做在本子上，朱××拿著作業(yè)本到面前，小心翼翼地問：“俞老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，就是剛剛課堂上講完的習題，他還沒做好，而且還來問怎么做。心頭的怒火不打一處來，但是火歸火，當場還是耐心地為他講解了一遍。后來和同事提起，說我跟他們說如果是位好學生，肯定會心平氣和地為他再講解一遍，即使他上課沒有聽。朱××平時很膽小，現(xiàn)在來問老師肯定是用了很大勇氣才敢來問，如果對他不罵一通的話，怕是弄巧成拙，本想他不怎么肯講話，現(xiàn)在可能會使他更不愛講話，更不喜歡上數(shù)學課了，作業(yè)就更不想做了。同時也打擊了他的自尊心。平時，只要朱××完成了作業(yè)，或者上課答對了我提的問題就獎勵他小蘋果貼紙。久而久之，他和我的話也越來越多，作業(yè)也能按時完成了，數(shù)學成績現(xiàn)在已達到了優(yōu)秀的水平。

2.愛學生，給他們自信的力量

一位哲人說的好：誰擁有了自信，誰就成功了一半。正常孩子成長過程中精神的核心是自信，特殊兒童也一樣。如果聾啞孩子從小在大腦中儲存有“我很笨”“我不行”的不良定論，就會阻礙大腦創(chuàng)新思維得發(fā)展，使聾兒產(chǎn)生自卑，因而喪失很多學習語言的機會，嚴重阻礙聾兒智力和語言的正常發(fā)展，只有有了自信心，才能充滿信心地去學習語言，去學習正常孩子所學習的一切。

陳××，本學期剛來我們學校讀書的，以前在她們自己縣城的聾校讀過書。由于爸爸媽媽在張家港打工，很少與她聯(lián)系，所以無人管她，上過一年級等于沒上，在那里無法繼續(xù)學習。所以她爸爸媽媽把她帶到我們這兒來讀書，她爸爸讓她先試讀一個月。

當我第一眼看到這個小女孩，就深深地喜歡上了她。炯炯有神的大眼睛，劍刃般的睫毛，油光可鑒的頭發(fā)，白里透紅的皮膚。那天是她第一次來，顯得很乖巧，所以就留下了她。沒想到，一段時間熟悉后，小女孩的本性就暴露出來了：很調(diào)皮，像男孩子一樣。而且對于上課的內(nèi)容，什么都不懂。我想，這樣下去可不行，如果不管她，那和她在老家學習有什么兩樣。于是就幫她找了一年級的數(shù)學書，教她一年級的內(nèi)容，剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)她的理解能力較差。就像一道題目“把大的用圓圈圈出來”，她能找出“大”的，但是用圓圈圈出來就不怎么行了，有時她把兩個都圈出來了。在班級中學習能力較差的學生不少，現(xiàn)在又來一個，怎么教?。《伊粝滤龝r，她爸爸說過，就算幫他看一年，明年再讀一年級。我可以不教她，讓她跟跟就行了。同事也跟我講，算了，別浪費力氣了，她爸爸媽媽都說學不會沒關系的，但是我沒有這樣做，還是經(jīng)常耐心地講解給她聽，一遍不會，兩遍，兩遍不會，三遍、四遍……直到弄明白為止，看著她露出了開心的笑容，我也笑了。

還有一次，在比較大小“2＞1，1＜2”鞏固練習時，她居然也不會，分不出大小。當時想：難道她是弱智，難道真的要對她“另眼相待”嗎？因為培智班老師說過智力障礙的學生是不會比“大小”的，比較大小對弱智來說很困難。其實自己是很努力的，老師教的時候也比較積極，但有時腦筋就是拐不過彎來。當時在課上我沒有繼續(xù)輔導她，因為知道她現(xiàn)在鉆在牛角尖里，一下是出不來的。下午放學后，又和她講了一遍，這一次，她聽了一遍就會了，她的臉上露出了笑容，我的心里也很高興。在跟她媽媽交流時我告訴她媽媽，如果每次做不出來就訓斥她，不理她的話，她肯定會以為自己不行而很自卑，缺乏自信心，以后就算回到一年級，學習對她來說也會沒興趣?，F(xiàn)在，一學期快結束了，一些基本的加加減減、圖畫應用題……她已基本掌握，連她媽媽都說，陳××進步真大，這和老師的辛苦付出是分不開的。

3.愛學生，給他們自強的力量

聾學生的自強自立的意識是比較差的，有相當多的聾生存在比較重的自卑和依賴心理，做事需要別人督促。這種不健康的心理，加上社會上少數(shù)人對殘疾人的歧視，容易導致聾孩子產(chǎn)生畏縮或怨天怨地的情緒，極個別甚至會自暴自棄。因此，對聾學生進行自強自立的教育是十分重要的。

王××，一個聰明活潑的小男孩，他爸爸媽媽是離婚后重組的家庭，上面四個哥哥姐姐，所以養(yǎng)成他對家庭成員的依賴心，平時做事優(yōu)柔寡斷。

本學期還沒開學時，就聽同班的語文老師說他挺聰明的，說話也好，還沒見面就有了一個好印象。開學一段時間后，就發(fā)現(xiàn)他做事不果斷，做一些數(shù)學題也是這樣。聾生因聽覺障礙，主要靠視覺獲取外界信息，所以形象生動的教育最能打動聾童心靈。我就讓他在聾部舉辦的以"殘奧會"為主題的班隊課活動中，向其他同學介紹殘疾運動員自強不息、身殘志堅的事跡，在這個過程中使王雪蓮感受到他們奮斗與創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛和堅強，引發(fā)共鳴。

除此以外，還帶著他參加了各類實踐活動，鍛煉提高他各方面的能力。比如，帶他到校外參觀殘疾人的畫展；開展如穿衣服、疊衣服、跳繩、踢毽子等項目競賽。在這些活動中，王××的意志品質(zhì)得到了不斷提高。當然，培養(yǎng)他自強意識，不僅老師要努力，家庭也要配合。因此，還經(jīng)常和王××的家長溝通交流，讓他們不要什么事情都幫著他干，要學會放手。經(jīng)過一段時間的鍛煉后，王××的自強意識提高了，而且聽力缺陷也得到一定程度的補償，語言也得到了很大的發(fā)展。

實踐告訴我們：沒有師愛，就沒有教育。教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。以“愛”來教育學生，雖然中間有苦有痛，可卻收到意想不到的效果，進而拉近了師生的距離，促使和諧師生關系的形成。她以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌就在她的熱愛之中放出光彩！

收稿日期：2009-03-09