把SEL融入職業(yè)學(xué)校語文課程

胡秀霞

所謂SEL就是我們所說的社交技能和情緒管理,2005年新加坡教育部就推出了SEL的架構(gòu),鼓勵學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的SEL五大技能——自我認(rèn)識層面、社會認(rèn)識層面、自我規(guī)范、人際關(guān)系處理、負(fù)責(zé)任的決定。現(xiàn)在新加坡已經(jīng)有很多的中學(xué)把SEL融入了英文課程和華文課程。筆者認(rèn)為,反思我國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀,應(yīng)該把SEL也納入其普通理論教學(xué)過程中。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)目標(biāo)

與普通學(xué)校相比,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理因其生源組成的特殊性,顯得更為重要,更有難度。究其原因有二:一是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低,又在中考中失利,覺得升學(xué)無望,存在著嚴(yán)重的自卑心理。二是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生剛經(jīng)歷過緊張的畢業(yè)備考,在新的環(huán)境,沒有了升學(xué)壓力,存在著得過且過的心理,加之青春初期的好奇好動,導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于思想和行為極易波動的階段,一旦受到周圍不良環(huán)境的影響,就容易隨波逐流,染上吸煙、酗酒、早戀、打架斗毆等惡習(xí),甚至有些可能走上犯罪的道路。

而對于職業(yè)學(xué)校來講,怎樣才能培養(yǎng)出合格的高級技能人才?即培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才呢?在對職業(yè)能力的研究和開發(fā)中,《國家技能振興戰(zhàn)略》為職業(yè)能力定義了全新的概念,指出職業(yè)能力是由職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力組成我國職業(yè)核心能力。以陳宇提出八項(xiàng)法劃分,職業(yè)核心能力包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、革新創(chuàng)新、外語應(yīng)用等八項(xiàng)內(nèi)容。其中與人交流、信息處理、與人合作、自我學(xué)習(xí)這幾項(xiàng)目標(biāo)都能在基礎(chǔ)語文課程中得到訓(xùn)練,關(guān)鍵是怎樣的手段來進(jìn)行,首先來分析一下這些目標(biāo):

與人交流(communication):它是指在與人交往活動中,通過交談討論,當(dāng)眾講演、閱讀并獲取信息,以及書面表達(dá)等方式,來表達(dá)觀點(diǎn)、獲取和分享信息資源的能力。

信息處理(information):它是指根據(jù)職業(yè)活動的需要,運(yùn)用各種方式和技術(shù),收集、開發(fā)和展示信息資源的能力,是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的方法能力。

與人合作(workingwithothers):它是指根據(jù)工作活動的需要,協(xié)商合作目標(biāo),相互配合工作,并調(diào)整合作方式不斷改善合作關(guān)系的能力,它是從事各種職業(yè)必備的社會能力。

解決問題(problemsolving):它是指能夠準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì),有效地利用資源,通過提出解決問題的意見,制定并實(shí)施解決問題的方案并適時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),使問題得到解決的能力。

自我學(xué)習(xí)(improvingownlearningandperformance):它是指在工作活動中,能根據(jù)工作崗位和個人發(fā)展的需要,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,靈活運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)方法,并善于調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,不斷提高自我綜合素質(zhì)的能力。

在低素質(zhì)和高要求兩者之間搭上合適的橋梁,單獨(dú)開設(shè)課程是不可能實(shí)現(xiàn)的,要在各科的授課中逐步滲透。SEL的授課框架,不妨可以借鑒新加坡SEL在基礎(chǔ)課程授課中的融入。

二、如何把SEL融入語文課

1.教師的準(zhǔn)備

要想在教案里滲透這些SEL的知識,教師首先得有知識儲備,特別是基本的心理學(xué)知識和人際交往的基本技能。比如善于識別學(xué)生的情緒和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié),讓學(xué)生能積極主動的認(rèn)識到自己的不良情緒,并找出原因,教給學(xué)生一些基本的控制、調(diào)節(jié)和消除不良情緒的方法等。儲備人際交往基本禮儀,初步掌握與同學(xué)、老師、同事、上司交往的基本社交原則,甚至可以提升到商務(wù)禮儀的基本要求,要有教學(xué)的機(jī)智,培養(yǎng)自己靈活的思維,能抓住學(xué)生在課堂上的瞬間表現(xiàn),因勢利導(dǎo),深入自己的SEL教育。

2.善于運(yùn)用課程的選文,編寫有個性的教案,進(jìn)行有針對性的滲透

例如講授唐詩中的《月下獨(dú)酌》,除了認(rèn)識大詩人李白的遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)和抑郁不得志的痛苦外,可以引導(dǎo)學(xué)生拓展這個主題思想,從李白那奇妙的聯(lián)想中,看到李白在無意識當(dāng)中自我宣泄、自我轉(zhuǎn)移自己不良情緒的方法,可以讓學(xué)生反思自己的實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)情景,假如在實(shí)際工作中遇到痛苦磨難,一時又無法改變,怎樣來調(diào)整自己。在講授應(yīng)用文的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的社交技能,例如在給學(xué)生講《請假條》時,可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己作為職業(yè)人應(yīng)遵守的職場守則。

當(dāng)然這種融入不是一日之功,需要一個長期的過程,更不是盲目和隨意的,需要一個由高到低、循序漸進(jìn)、有計(jì)劃的融入的成熟教案。這需要我們廣大基礎(chǔ)教育課程的老師不斷努力和探索。

(工作單位:山東青島市高級技工學(xué)校)