如何建設(shè)中職校的班級(jí)文化

許合國(guó)

班級(jí)文化作為班級(jí)面貌的代表,同樣起到潛移默化的熏陶作用,這一點(diǎn)在中等職業(yè)學(xué)校顯得尤為重要。班級(jí)文化包含著物質(zhì)文化和精神文化,筆者在此根據(jù)實(shí)際情況來(lái)談?wù)劷陙?lái)被忽略的班級(jí)精神文化的重要作用。

一、班主任——班級(jí)文化的引導(dǎo)者

正如我們平時(shí)所說(shuō)的,一個(gè)好校長(zhǎng)等同于于一所好學(xué)校。其實(shí)一個(gè)好的班主任同樣等同于一個(gè)好班級(jí),他能將班級(jí)里成員緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,為達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗。怎樣才能真正做到,筆者以為,除了我們平時(shí)所說(shuō)的“威信”外,還需要班級(jí)文化的輔助。因?yàn)樗軌蚱鸬健敖逃?、凝聚、激?lì)、規(guī)范”的作用,讓班級(jí)每一個(gè)成員都感染到其無(wú)形的推動(dòng)力。從前大家認(rèn)為:班主任是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師,但更貼切地說(shuō),班主任應(yīng)該是班級(jí)文化的引導(dǎo)者。設(shè)計(jì)師的工作是按原事先規(guī)劃好的路線(xiàn)向預(yù)定目標(biāo)而進(jìn)行,而一個(gè)班級(jí)的文化不同,它是豐富多變的,不會(huì)圍繞著班主任的意志而建立,而是班主任根據(jù)該班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)共同建立的,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的引路人。

二、班訓(xùn)——班級(jí)文化的方向

班訓(xùn),是學(xué)生非常熟悉的名詞,班訓(xùn)指的是:為激勵(lì)全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取而形成積極向上的班風(fēng)以簡(jiǎn)短的詞句擬就的班級(jí)口號(hào)。通常只要走進(jìn)教室便抬頭可見(jiàn)。學(xué)生因?yàn)橐?jiàn)多了,就漸漸忽略了它所代表的真正意義,班訓(xùn)的輕重好壞被逐漸淡忘了。然而,正是這一個(gè)逐漸被人所忽略的東西,筆者認(rèn)為有必要在此將其重拾起來(lái),做一次所謂的“老生常談”。

事實(shí)上,班訓(xùn)不應(yīng)是一種貼在教室前墻上的大字報(bào)、標(biāo)示語(yǔ),而應(yīng)該是是能集中體現(xiàn)本班所有學(xué)生共同愿望。以及班級(jí)奮斗目標(biāo)的口號(hào),它的內(nèi)容應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著每一顆年輕的心朝著同一個(gè)理想而努力。對(duì)于中職校班級(jí)來(lái)說(shuō),由于專(zhuān)業(yè)不同,其目標(biāo)是非常容易劃清和確定的,比如,一個(gè)旅游班級(jí)的班訓(xùn)是:今天,您微笑了嗎?內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但是意義深遠(yuǎn),它能真切地反應(yīng)出作為一個(gè)旅游服務(wù)行業(yè)的最基本的要求,要求一個(gè)人時(shí)刻保持著樂(lè)觀(guān)精神與豁達(dá)的心態(tài),以微笑來(lái)面對(duì)顧客。

三、特色——班級(jí)文化的核心

實(shí)際上,每一種文化都有其特色的部分,有些明顯有些不明顯,但不管特色程度如何,這些特色部分很大程度上也是其核心部分。所以,要建立優(yōu)良的班級(jí)文化,首先就要確定其文化的特色部分。何謂班級(jí)文化的特色呢?在中等職業(yè)學(xué)校中,特色其實(shí)非常容易尋找,因?yàn)楦鲗?zhuān)業(yè)中至少有一個(gè)特色是顯而易見(jiàn)的。如以服務(wù)為宗旨的班級(jí)的目標(biāo)是隨時(shí)隨地保持平穩(wěn)的心態(tài)與文明禮貌;而以技術(shù)為主的班級(jí)會(huì)以達(dá)到一流的操作技能為奮斗方向等。在筆者看來(lái),一個(gè)班級(jí)一個(gè)特色就足夠了,因?yàn)橐粋€(gè)特色的形成背后,有很多甚至是無(wú)數(shù)個(gè)特點(diǎn)在為其支撐,才能使其特色凸顯出來(lái)。正如張萬(wàn)祥主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)中所說(shuō):“班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想”當(dāng)然,一個(gè)班級(jí)也可能會(huì)有多種特色,但其內(nèi)容應(yīng)是相輔相成,不應(yīng)是相互獨(dú)立的。

四、黑板報(bào)——班級(jí)文化的樂(lè)園

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)班級(jí)都把黑板報(bào)變成了黑板抄寫(xiě)報(bào),然而,這種做法實(shí)際上是背離了它所出現(xiàn)的初衷。黑板報(bào)不僅是教室的點(diǎn)綴,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育的平臺(tái),同時(shí)還是可供學(xué)生自我抒寫(xiě)的天地、展示才華的舞臺(tái)、心靈溝通的樂(lè)園。實(shí)際上大多數(shù)中職校班主任都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,不可低估中職生的寫(xiě)作能力,只是很多時(shí)候需要班主任的積極引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì),建立相應(yīng)的獎(jiǎng)賞制度,發(fā)動(dòng)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都積極參與到黑板報(bào)的創(chuàng)意中來(lái)。

同時(shí)也需要特別注意,一定要讓學(xué)生寫(xiě)得真實(shí),只有真實(shí)的經(jīng)歷、真實(shí)的情感,才會(huì)有真實(shí)的心得體會(huì),寫(xiě)起來(lái)才更加得心應(yīng)手,更加具有感染力。

五、班規(guī)——班級(jí)文化的深化

我們常說(shuō):國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)。自然的,作為一個(gè)整體,班級(jí)的班規(guī)也就出現(xiàn)了。事實(shí)上中職校的“問(wèn)題學(xué)生”確實(shí)要比普通高校更多一些,所以各個(gè)班級(jí)的班規(guī)都應(yīng)該是針對(duì)本班實(shí)際情況而制定的章程制度,并非任何一個(gè)班級(jí)都可套用的。一方面,它具有極大的針對(duì)性;另一方面,它又具有很強(qiáng)的時(shí)效性。所以每個(gè)班級(jí)在制定自己的班規(guī)時(shí),一定不要抱著一用到底的想法,而應(yīng)該審時(shí)度勢(shì),并及時(shí)作出調(diào)整。只有這樣,班規(guī)才能在班級(jí)這個(gè)范圍內(nèi)起到其應(yīng)有的作用。

綜上所述,一個(gè)班級(jí)要想建立良好的班級(jí)文化,就必須先有引路人——班主任,然后確定其方向與核心,繼而要給予其能自由翱翔的樂(lè)園——黑板報(bào),最后在班規(guī)的合理約束下,得到發(fā)展與深化的機(jī)會(huì)。

(作者單位:浙江省嘉興市高級(jí)技工學(xué)校)