家訪還應(yīng)做好善后工作

潘永正

家訪是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要方式,也是一門精巧的藝術(shù)。成功的家訪往往能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力,也能使教師感受到“人類靈魂工程師”的樂(lè)趣。一次完整的家訪僅有家訪前的精心準(zhǔn)備以及家訪中的藝術(shù)技巧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,家訪后的工作也非常重要。如果說(shuō)家訪是一幅畫,那么家訪后的工作就是為這幅畫做裝裱,這種裝裱既是總結(jié)工作的需要,又是實(shí)現(xiàn)家訪目的以及落實(shí)家訪意圖的需要。下面筆者重點(diǎn)談?wù)劶以L后教師要做的工作。

首先,及時(shí)鼓勵(lì),強(qiáng)化正面效應(yīng)。經(jīng)過(guò)家訪后,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)非常高漲,這是家訪帶來(lái)的正面效應(yīng)。作為教師,我們要想方設(shè)法尋找出產(chǎn)生正面效應(yīng)的原因,并設(shè)法延長(zhǎng)這種正面效應(yīng),進(jìn)一步強(qiáng)化家訪所發(fā)揮的積極作用,為接下來(lái)的教育教學(xué)工作服務(wù)。我班學(xué)生小A品學(xué)兼優(yōu),我認(rèn)為他學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,因此無(wú)須家訪。初三時(shí),我對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了一次普遍的家訪,到他的出租屋去了一趟,了解了他的一些情況,鼓勵(lì)了一番。沒(méi)想到一連幾天,他的精神狀態(tài)都很好。這件事讓我明白,家訪對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是大事,他認(rèn)為是教師對(duì)他的重視。基于這種認(rèn)識(shí),我便隔三差五地或是摸摸他的頭,或是跟他聊上兩句,以此給他的精神發(fā)動(dòng)機(jī)里加油。這樣,他一直保持著一種良好的精神狀態(tài)。在這種積極的情緒中,他的學(xué)習(xí)成績(jī)一路上升,期末學(xué)習(xí)成績(jī)排名竟然躋身于年級(jí)前十位。

其次,注意觀察,消除不良反應(yīng)。由于家訪前的準(zhǔn)備不周,或是教師說(shuō)話做事方式的不慎,或是學(xué)生及家長(zhǎng)的誤解,家訪有時(shí)也可能產(chǎn)生一些消極影響,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,這就要求教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)溝通和疏導(dǎo),千萬(wàn)不能讓不良情緒成為酵母帶來(lái)更加不良的后果。我班學(xué)生小B在我做家訪后的第二天滿臉陰沉,皺著眉頭,眼露抵觸之意。我想一定是我的家訪工作出了問(wèn)題。于是我對(duì)他進(jìn)行詢問(wèn),他的第一句話便是:“我哪兒抄作業(yè)了呀?”哦,原來(lái)他的家長(zhǎng)把我說(shuō)他和別人對(duì)答案理解成了抄作業(yè)。于是我便把我說(shuō)的原話告訴了他,并打電話向他父母澄清,從而及時(shí)消除了師生間的隔閡,為教育贏得了機(jī)會(huì)。

再次,持續(xù)跟蹤,落實(shí)三方承諾。教師在家訪中了解了學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境和思想狀況后,往往會(huì)根據(jù)實(shí)際情況提出一些改進(jìn)措施,由三方分別落實(shí)。然而由于家訪工作有很大的隨意性,加之班主任工作頭緒紛繁,改進(jìn)工作落實(shí)得往往不夠理想。而家訪中教師的種種承諾往往會(huì)使學(xué)生先激動(dòng),后期盼,最后失望,這不但挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也削弱了家長(zhǎng)的熱情,所以我們教師一定要持續(xù)跟蹤,兌現(xiàn)諾言。我班學(xué)生小C自理能力差,升入初三后由于學(xué)業(yè)壓力大,一到家就睡覺(jué),書包不整理,作業(yè)也不按時(shí)完成。在家訪中了解到這些情況后,我就要求他每天晚上十點(diǎn)半打電話給我,開(kāi)始他一直堅(jiān)持,效果也不錯(cuò)。后來(lái),經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我發(fā)現(xiàn)他每天都是熬到十點(diǎn)半。于是,我又要求他在電話中向我匯報(bào)在家學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還經(jīng)常在第二天和其他老師一起檢查他作業(yè)完成的情況。持續(xù)的跟蹤的確很辛苦,但看到他的自理能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,我心里很欣慰。

第四,經(jīng)常聯(lián)系,做好對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)工作。做家訪工作,教師不怕辛苦奔波,也不怕學(xué)生不理解,最怕的就是家長(zhǎng)的觀念落后。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì),家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別重視,但功利思想也很嚴(yán)重,結(jié)果使家庭教育中出現(xiàn)了不少短視行為和暴力傾向。部分家長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念畸形,在孩子身上寄予了過(guò)高的期望,希望孩子們成績(jī)第一,事事要求爭(zhēng)先;還有的家長(zhǎng)將教育等同于獲取“黃金屋”“顏如玉”,孩子成績(jī)好時(shí)得意非凡,不好時(shí)則絕望無(wú)比,甚至非罵即打,給孩子帶來(lái)了很大的心理壓力,也給學(xué)校的教育工作造成了很大的阻力。因此,教師在家訪后的一項(xiàng)重要工作就是將科學(xué)的家教理念帶給家長(zhǎng),使他們的教育與我們同步,使家庭教育與學(xué)校教育形成合力,而不是各行其是,甚至背道而馳。這就要求教師要經(jīng)常有意識(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系,傳授他們正確的教育方法,營(yíng)造和諧的教育氛圍。

最后,適當(dāng)回訪,落實(shí)家訪成果。很多時(shí)候,家訪的目的不是一次家訪就能實(shí)現(xiàn)的,由于多方面因素的制約,家長(zhǎng)及學(xué)生的承諾往往很難馬上兌現(xiàn)到位,所以教師還要做一些有針對(duì)性的回訪工作。如某次家訪時(shí),我了解到一個(gè)學(xué)生家里學(xué)習(xí)的空間狹窄,光線昏暗,而家長(zhǎng)打麻將的地方卻很寬敞,我一邊肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,一邊向家長(zhǎng)提出改善孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的想法,當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)滿口應(yīng)承。兩天后,我問(wèn)那個(gè)學(xué)生情況怎樣,那個(gè)學(xué)生支支吾吾回答不出來(lái)。于是我就及時(shí)進(jìn)行了回訪。到他家時(shí),他的父母正在打牌,見(jiàn)我來(lái)訪很不好意思,便立刻散了牌場(chǎng),并將孩子的書桌搬到了原先娛樂(lè)用的棋牌室,此后我便不斷督促和教育,并不時(shí)地進(jìn)行回訪,終于使這項(xiàng)工作落到了實(shí)處。總之,家訪后的回訪工作是落實(shí)家訪意圖的重要環(huán)節(jié)。

由此可見(jiàn),家訪后的工作是整個(gè)家訪工作流程中的重要環(huán)節(jié),教師要從家訪的根本目的出發(fā),真正落實(shí)好家訪工作的每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣家訪工作才能取得應(yīng)有的效果。

【作者單位:江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中】