“他”與“她”之間

袁章奎

正處于青春期的中學生隨著生理和心理的發(fā)展變化,父母兄弟姐妹的親情已不能完全滿足他們的精神需求,便開始尋求與同性和異性之間的友情。異性交往是個體所經(jīng)歷的重要人生經(jīng)驗,渴望得到異性友情是人生必經(jīng)的心理過程。那么,我們應該如何看待和指導中學生正確積極地進行異性交往呢?

一、中學生異性交往典型個案

中學生追求異性友情本是美好的事情,然而卻在我們的現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了一些對異性交往過于恐懼的中學生群體。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),與家庭、學校和社會對中學生異性交往的認識偏頗有很大的關系。老師和家長擔心孩子與異性交往會過早地涉入愛河,導致荒廢學業(yè)。這樣在中學生面前就出現(xiàn)了一對矛盾:一方面對與異性交往的需求無法抗拒;另一方面又不能置社會輿論現(xiàn)實于不顧,于是正常的感情便以不正常的形式出現(xiàn)了。

【案例一】前幾天一位單純乖巧,留著一頭短發(fā),身著男式休閑運動衫的初三女生小靜來到咨詢室,她十分焦慮地問我:“老師,我究竟應該怎樣與異性交往啊?”通過進一步詢問,得知小靜上初一時,身邊的女同學曾因早戀成績下滑。此后,小靜的媽媽反復教育她,不能早戀?？吹缴磉叺恼鎸嵤录?又想到媽媽的叮囑,漸漸地小靜不再和男生說話。為了不吸引男生的注意,她開始不打扮自己,并且故意穿男裝。因為在學習生活中不可能避免與男生接觸,小靜顯得很緊張,不知道該如何面對異性交往問題。

【案例二】一位男青年在論壇里發(fā)帖求助:本人27,至今還未談過戀愛,不是人長得丑,我從來就沒和女生聊過天,導致現(xiàn)在無法和女生正常交往。記得升入初中后,家里人就不讓我和女孩子在一起交流,漸漸地我開始只喜歡一個人在家里看一些時政、歷史、哲學、人生等有關方面的書。而且人也比較孤傲?，F(xiàn)在我的年齡已經(jīng)到了談婚論嫁的時候了,可是每次別人給我介紹女朋友,相親見了一面我就跑了,實在是很害羞,連看都沒有仔細看。說實話,我現(xiàn)在已經(jīng)研究生畢業(yè),工作收入都不錯。每次相親失敗后,介紹人都會來找我,問我:“怎么話都不說就跑了,女生對你還挺有好感的。”我很恨自己,我現(xiàn)在該怎么辦啊?怎么和女生談戀愛啊?真的是一點都不懂,希望有人能告訴我戀愛的步驟……

二、中學生異性交往的積極意義

中學生異性交往是不可避免的,宜疏不宜堵,并且在交往中雙方受益多多,家長和老師沒有必要對他們的交往太過敏感。從個體社會化的角度看,異性交往在促進中學生完成社會化進程,實現(xiàn)個性健全發(fā)展方面具有重要的作用,具體表現(xiàn)如下:

1.可以滿足中學生正當心理需要

正處于青春期的中學生對異性的好奇、好感、希望增進了解、建立友誼等傾向是這一階段個體心理發(fā)展的基本特征,是十分正常而且正當?shù)男睦硇枰?。這種需要如果得不到滿足,很容易引起各種心理問題,比如因交往受阻而引起的焦躁、煩惱等不良情緒,因過分壓抑而導致的各種神經(jīng)癥和性變態(tài)等。

2.可以促進中學生性角色形成

社會化就是由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變過程,每個人必須經(jīng)過社會化才能使外在于自己的社會行為規(guī)范、準則內(nèi)化為自己的行為標準,這是社會交往的基礎。中學生性角色的形成是個體社會化的一項重要內(nèi)容。正確的性角色意識與行為的形成與個體的異性交往經(jīng)歷有直接關系?？梢院敛豢鋸埖卣f:只有在異性交往過程中,中學生才能真正學會怎樣做一個男人或女人。

3.可以促進中學生心理互補性發(fā)展

心理學研究表明,男女生除了生理方面有明顯差別外,在心理發(fā)展的許多方面也存在著明顯差異。如在智力發(fā)展上,男女間的性別差異主要表現(xiàn)在類型特征上,如在思維類型上,女性多長于形象思維,而男性多長于抽象思維;在解題風格上,女生在基本功上有明顯優(yōu)勢,而男生在靈活性、創(chuàng)造性方面卻要略勝一籌。其他方面如興趣愛好、能力結(jié)構(gòu)、性格特征等方面,性別差異也都很明顯。這種性別差異在充分交往中可以形成一種互補效應,即男女中學生可以取長補短,從而使各自的發(fā)展更加充分。

4.有助于中學生今后妥善處理婚戀問題

中學生異性交往不僅有助于當前的心理發(fā)展,而且對于成年后應對各種婚戀和家庭問題也有深遠的影響。只有在正常的異性交往中,才能學會與異性進行交往的正確方式,才能對異性的心理特點有比較具體的了解,才能對不同的異性做出比較客觀的比較和判斷,而這些,都是今后適應婚戀生活的必備條件。實踐表明,有比較充分而成功的異性交往經(jīng)驗的人,其戀愛、婚姻和家庭生活一般都比較順利,而很少有此經(jīng)歷而缺乏必要經(jīng)驗的人,在戀愛、婚姻和家庭生活中比較容易產(chǎn)生各種問題。

從以上幾方面可以說明,正常的異性交往對中學生的健康發(fā)展確實具有重要的意義。由此可見,學校對中學生的異性交往不僅不應禁止,反而應該大力提倡,并要為他們創(chuàng)造一個良好、健康的交往環(huán)境,促進他們有關心理品質(zhì)的健全發(fā)展。

三、中學生異性交往心理訓練策略

積極心理學倡導人們要用一種積極的心態(tài)來對人的許多心理現(xiàn)象做出新的解讀,并以此來激發(fā)每個人身上所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量,從而使每個人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。而對于中學生異性交往問題,作為老師,我們同樣應該采用一種積極心理學的思想來指導,引導學生注重積極向上的異性交往,而不是成天擔心男女生之間交往過多而出現(xiàn)早戀。我們應該以正常的心態(tài)看待他們的友情,這是人生的一部分,沒有這,人生會不完美。我們應以實際行動為他們正常的交往創(chuàng)造條件,讓他們在豐富多彩的活動中健康交往。與此同時,要對他們作一些善意的引導。那么作為一線的教師,我們應該如何對中學生的異性交往進行積極引導呢?心理拓展訓練無疑是一條比較適合的方法。

心理拓展訓練的目的在于通過活動幫助學生樹立健康的異性交往觀念,明白異性交往應該注意的一些準則,同時鼓勵學生學會如何更好地與異性相處。在團體活動中,教師要相信每個學生都有自我成長的需要和潛能,教師對學生無條件的尊重、接納的態(tài)度,可以為學生創(chuàng)設一個真誠開放的氛圍,從而滿足學生成長過程中的心理需要,吸引學生積極地參與活動,在教師引導、啟發(fā)下,幫助學生解決自己的問題。下面介紹一個適合做異性交往心理拓展訓練的活動設計。

第一次團體訓練:

1.熱身活動:男女生分別圍圈坐好,各指定一個排頭,開始從一到六報數(shù),報同一數(shù)字的男生或女生組成一組。這樣做的目的就是,擴大學生的交往范圍,了解更多的觀點,開闊視野,因為關于異性交往是一個敏感的話題,平時學生都在自己的小圈子里談論,并不了解圈外的世界。

2.刮大風:把比人數(shù)少一張椅子數(shù)目的椅子圍成一圈。除了當“鬼”的人以外,其余的人分別坐在不同的椅子上,每張椅子限坐一人。做“鬼”的人站在中央,他可以隨意說大小風吹。如果他說大風吹,他說有XX的人必須起來換位置。如果說小風吹,則是相反,沒有XX的人起來換位置。如:

鬼:大(小)風吹。

其余的人:吹什么?

鬼:吹戴眼鏡的人

(如果是大風吹,則是戴眼鏡的人起來換;如果小風吹,則沒戴眼鏡的人起來換!)

換位置時不能持續(xù)兩人互換或坐回原位。沒搶到位置的人則是新“鬼”。坐“鬼”三次的人則算輸,需接受處罰。

3.教師自我表露:指導教師向?qū)W生介紹自己在中學時期的一些關于異性交往的問題。這樣做,可以增加教師對學生的吸引力,提高學生對教師的認同感,強化了學生對心理活動課的興趣,有利于師生之間、生生之間建立互相信任、開誠布公的關系。

4.自我開放:同學們現(xiàn)在也正處在青春期,隨著性生理上的發(fā)育,在心理上也會出現(xiàn)一些變化,時代在變,不知你們現(xiàn)在都喜歡什么樣的男孩兒或女孩兒?下面請你們來如實地回答兩個問題:“你喜歡與什么樣的男生(女生)交往?”“如果他(她)出現(xiàn)了,你打算如何與他(她)交往?”填寫時請注意不要寫姓名,但要寫性別。寫完后在小組內(nèi)交流。

5.了解異性:各小組討論交流后把問卷統(tǒng)一收齊,交給教師。教師把男生組的問卷隨機發(fā)給女生組,女生組的問卷隨機發(fā)給男生組,這樣每個同學手里都拿到一份異性同學的答卷,然后在小組內(nèi)繼續(xù)交流討論,最后給你手中的問卷寫下你的看法。各組把認為寫得比較真誠的挑選出來,在班內(nèi)公開交流。

第二次團體訓練:

6.抓“小蜜蜂”:小組的每位學生向左右伸展兩臂,左手食指向上,右手手心向下伸開,這樣相鄰的同學都用食指與另一同學的右手掌心相接觸,全班各組共同作好準備。當教師喊:“小蜜蜂”時,學生要根據(jù)教師節(jié)奏回應“嗡、嗡、嗡”,當聽到教師命令“抓”時,左手要逃,右手要抓。未被抓到的為勝利。這樣安排的目的,是為了消除重新分組后,男女生近距離接觸后的害羞與尷尬,創(chuàng)設寬松的心理氛圍。

7.頭腦風暴:某班班長曉鳴發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了文藝委員紫蘭,于是,就給紫蘭寫了一封信,信中寫到:“你聰明、熱情、大方、樂于助人。你那雙會說話的眼睛常令我心神不定,我真喜歡你!星期六下午沒有其他活動,你在校門口等我,咱們出去聊聊好嗎?請不要讓我失望?！庇懻?假如紫蘭把信交給了班主任,這對曉鳴今后的學習和生活會有什么影響?假如紫蘭接受了曉鳴的感情,從此以后兩人密切來往,這會對他們的學習和生活帶來什么影響?假如你是紫蘭,你打算如何處理這件事?

8.情境劇表演:如果曉鳴不給紫蘭寫信,那么他們應該怎么交往?各組抽簽,通過情境劇表演來表達本組的觀點。

情景一:衛(wèi)生大掃除,紫蘭擦玻璃時夠不著;

情境二:曉鳴遲到了,垂頭喪氣,一瘸一拐地走進了教室;

情景三:曉鳴要找紫蘭商量班級的一次郊游活動;

情景四:紫蘭遇到一道難題不會做。

看了以上同學的表演后,你認為男女生應如何交往?請寫出你的看法,在小組交流,然后各組長總結(jié)本組主要觀點。

9.結(jié)束:由學生談談本次活動的收獲和建議,然后教師對學生在活動中的積極表現(xiàn)給予肯定,并提出希望。最后,教師可以和學生一起朗誦小詩《等一等,等肩膀更厚實》結(jié)束訓練。

等一等,等肩膀更厚實

不,不要說

讓我們依然保持沉默

我多么珍惜

這天真羞澀

你也應該保持那青春的活潑

我們的肩膀

都還稚嫩

扛不起太多的責任

也經(jīng)不起一路的坎坎坷坷

等一等吧

等你的肩膀更厚實些

我也懂得了什么是成熟的思索

作為中學生異性交往心理訓練的指導教師必須注意,異性交往涉及的是青春期學生普遍關心的敏感話題,能否取得成功,關鍵在于能讓學生敞開心扉,積極參與,面對自己的困惑,學生在活動中投入越多,收獲也就越多。所以教師要注意轉(zhuǎn)變自己“教育者”的角色,使學生盡量少受心理防御機制的阻礙,以尊重理解、接納關注的態(tài)度來創(chuàng)設寬松和諧的心理氛圍,并用愛心說誠實話,給學生做出榜樣。另外,教師在活動操作上要注意細節(jié),把握活動的時間,靈活處理偶發(fā)事件,到不同的班級隨時調(diào)整活動安排,否則,勢必會影響活動效果。

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編輯/李莉