淺談新課程下的作文教學(xué)

焦榮艷

在課程改革的浪潮中，作為新型的語文教師應(yīng)如何來進(jìn)行作文教學(xué)，來改變學(xué)生厭寫、怕寫的現(xiàn)狀，大面積提高語文成績呢?本文從以下幾個(gè)方面具體談了這個(gè)問題：

作文是語文的窗戶。語文成績的好壞，通過作文來透視。可見作文教學(xué)至關(guān)重要。尤其是在新課改的今天，更不可忽視。在新課程下怎樣進(jìn)行作文教學(xué)呢?

1. 營造氛圍，激發(fā)興趣 俗話說：“樂此不疲”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造編寫作文專刊，張貼出來，并在課堂上和家長會(huì)上為他們叫好，造出一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受成功的喜悅，感受到作文的分量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

2. 認(rèn)識(shí)生活，感受生活 農(nóng)村學(xué)生的生活十分豐富，他們從小生活在大自然的懷抱里，對豐富多彩的田野風(fēng)光、四季景色的變化特別熟悉，但不少學(xué)生一遇到作文就發(fā)愁。因此，在作文教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活。學(xué)生沉浸在物我交流愉悅中，對客觀事物的認(rèn)識(shí)加深了，能感受到平日里沒有感受的美好情感，在平凡之處看到動(dòng)人的美，認(rèn)識(shí)、感受到生活的真諦。這樣學(xué)生就會(huì)更加熱愛生活，生活便成為了學(xué)生寫作的源泉。

3. 積累材料、融匯貫通 現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中沉浮苦斗以提高分?jǐn)?shù)，只“重教材”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以至于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀教材書”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就是這個(gè)道理。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！币虼藦?qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，信手拈來，妙趣橫生。

4. 提倡模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新 模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人仿而為之，雖通人不以為病?！彼抉R遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不是一味的模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

5. 以說促寫，下筆有文 在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在?因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢?因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣不僅提高了口頭表達(dá)能力，而且通過說話過程中口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力。

6. 多寫片段，積水成淵 一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神的享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作詞造句，或者是名言警句欣賞，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作難度。

7. 學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)反思 所謂求異，就是指思維的逆向發(fā)散，從問題的相反方向進(jìn)行探索，形成新的知識(shí)。在作文教學(xué)中，要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行一些求異思維訓(xùn)練，使他們擺脫思維定勢，激發(fā)他們的求異心理，并形成一種從相反方向去認(rèn)識(shí)事物、分析問題的能力。為此，教師可以設(shè)計(jì)一些類似《知足真能長樂嗎?》《愚公需要移山嗎?》《第一次真的很好嗎?》等一類題目，誘發(fā)學(xué)生的求異思維，從常規(guī)思路的反面去思考問題，從而反其意而“思”之，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，寫出深刻而有新意的文章來。

綜上所述，作文教學(xué)必須把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在首位。只有創(chuàng)設(shè)樂寫氛圍，變“要我寫”為“我要寫”，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由熟生巧，漸入佳境，讓作文教學(xué)真正成為訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主陣地。

收稿日期：2009-03-04