淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題

牟曉榮

數(shù)學(xué)與人類文明一樣古老，有文化就一定有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，總有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

“學(xué)困生”，一般是指在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，并且知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)均不能達(dá)到課標(biāo)基本要求的學(xué)生。這里談到的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，是指智力與感官正常，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的學(xué)生。通過教學(xué)中觀察、詢問、調(diào)查，“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因是極其復(fù)雜和多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。(2)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿意主動(dòng)探究。(3)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，結(jié)構(gòu)不完整。(4)學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)效率低。(5)依賴心理強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新和變通能力。(6)懶惰，缺乏吃苦精神。(7)自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。(8)意志不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(9)認(rèn)識(shí)水平低，思維能力不足?？傊?，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，連最常規(guī)的思維，最基本的接受能力都喪失了。

下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

1. 對(duì)癥施治是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵 要想完全消除學(xué)困生是不可能的，但根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法，有效地措施，最大限度地縮短差距，做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全有可能的。

學(xué)困生的產(chǎn)生并非單純客觀存在，其實(shí)與家庭、環(huán)境、學(xué)校有著密切的聯(lián)系。轉(zhuǎn)困生首先要做好調(diào)查了解的準(zhǔn)備。俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。作為教師，對(duì)于班上每一個(gè)學(xué)困生各方面情況要有一個(gè)詳細(xì)的了解。常常深入他們中間，溝通師生感情，多角度、多層次、多方面地了解學(xué)困生知識(shí)掌握、能力形成情況，了解學(xué)困生的興趣、愛好、習(xí)慣和態(tài)度，了解學(xué)困生的家庭環(huán)境，了解家長(zhǎng)對(duì)自己子女的看法、期望以及對(duì)學(xué)校、教師的要求。這樣，很容易發(fā)現(xiàn)問題，然后，對(duì)癥施治。

2. 多角度、全方位的進(jìn)行轉(zhuǎn)化

2.1 消除思想障礙，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺性。結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教材中的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和理想前途教育，通過數(shù)學(xué)中與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不在于升學(xué)，而是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)“本領(lǐng)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。

2.2 消除心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)積極的自我意識(shí)。學(xué)困生心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等方面的冷落和剌激，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心 。告訴他們，數(shù)學(xué)其實(shí)并不是象他們想象的這么難，其實(shí)每個(gè)人都能夠?qū)W會(huì)。當(dāng)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。這種積極情感積累有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.1 數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象的科學(xué)。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，通過實(shí)驗(yàn)、教具、學(xué)具、多媒體等直觀教學(xué)手段使學(xué)生充分理解概念、性質(zhì)。

2.3.2 應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、注意力不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，同時(shí)，也可以提高學(xué)困生的上課質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.3.3 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材，適當(dāng)減小內(nèi)容的梯度，將一些聯(lián)系不太緊可以分割開來的內(nèi)容分割成幾個(gè)“小臺(tái)階”，以照顧學(xué)困生的接受能力。

2.3.4 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，形成數(shù)學(xué)能力。方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué)會(huì)”而且能“會(huì)學(xué)”。教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，達(dá)到以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)善于調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程和靈活應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法

2.4.1 應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生，對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.4.2 重視對(duì)家庭和環(huán)境的考慮，經(jīng)常家訪，與家長(zhǎng)一起促膝談心，使大部分家長(zhǎng)意識(shí)到家教的重要性，逐漸向有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方向發(fā)展。對(duì)基礎(chǔ)差的，應(yīng)與家長(zhǎng)共同擬訂補(bǔ)課方案，急需知識(shí)及時(shí)補(bǔ)，重要知識(shí)重點(diǎn)補(bǔ)，避免新的學(xué)困生出現(xiàn)。對(duì)態(tài)度、習(xí)慣方面存在問題的應(yīng)該要求家長(zhǎng)針對(duì)問題配合學(xué)校加強(qiáng)管理，努力使其端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.4.3 教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，不愿意動(dòng)腦筋，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

2.4.4 認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。 要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

2.4.5 盧梭希望為學(xué)生創(chuàng)造象做游戲一樣的輕松活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，他認(rèn)為“歡樂”是教育的原則。愉快能使人的智力更充分地發(fā)揮，教學(xué)中盡量采用愉快式教學(xué).

實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

收稿日期：2009-03-3