淺談“新課標”與“陽光體育”

呂明芝

通過對新課程標準的理解和學習，現代教育教學觀念的轉變對21世紀的體育教學影響之大。 “以學生為本”和“以學生發(fā)展為本”的人本主義教學觀念，提倡學生的各種主體學習方式，培養(yǎng)學生學會學習的能力。隨著科學技術的迅猛發(fā)展和經濟的全球化，人類社會的物文化生活水平從整體上有了很大的提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現代生產和生活方式造成得體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴重得威脅。人們逐漸認識到，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時候都更加關注自己的健康狀況和生活質量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福都至關重要，而體育課程又是增進國民健康的重要途徑，因此，世界各國都高度重視體育課程的改革。

新“課程標準”是在全面貫徹黨的教育方針，在原有的基礎上構建適合素質教育的新的課程體系。新課標貫徹了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工作會議精神，依據國家基礎教育課程改革指導綱要的認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。體育課在實施新“課標”下的體育鍛煉究竟能起到什么樣得功效呢?體育鍛煉具有增加知識，強身體和長智力的功效。 新體育課程標準下建立了體育與健康的目標體系。體育不僅能增進學生的健康和體質，更重要的是能培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的人才。要想達到上述目的，提高體育教學質量和效益是重要因素。新課標下上好體育課應該是突出教學目標，激發(fā)學生興趣，體現學生主體，區(qū)別對待個體差異。本人認為：

1. 新課標下要突出教學目標 體育課教學目標是堅持“健康第一”的指導思想，淡化競技意識。課程標準明確規(guī)定要改變以往課程中技能傳授的傾向，而要促進學生心理和社會適應能力的發(fā)展。在課堂教學完成后，學生的學習行為變化和學習結果能按課前所設計的教學目標加以衡量或評價。目標突出，就是要明確本次上課達到什么樣的效果，在何種條件下做到何種程度。

2. 新課標下要讓學生感興趣 不論教學的內容，是易學還是難學，是學生感興趣還是不感興趣的都要讓學生樂學，這就需要教師要在教法上多下功夫，讓學生在興趣中練，練中產生興趣。例如耐久跑教學，由于耐久跑的生理負荷大，加之動作單調，缺乏趣味性，練習中部分學生易產生畏難情緒，不能很好地完成學習任務。如果把耐久跑教學內容設計成游戲與情景結合的方式，便能激發(fā)學生的學習興趣，如可以設計成各種器械的玩法，沿途掛上各種器械玩法的要領和注意的事項，每到一個地方簡要介紹該器械的玩法，在“想知道下一個器械的玩法嗎?請繼續(xù)向前跑”的好奇心驅動下，不知不覺便跑到了目的地，改枯燥為樂趣。

新課程是按照新課程目標、領域目標和水平目標，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，有效地發(fā)展身體，增強體質，促進健康，同時對學生進行思想、道德、意志、品質教育。增加了保健康復，掌握體育保健知識，培養(yǎng)運動興趣愛好，養(yǎng)成鍛煉身體習慣，樹立終身體育態(tài)度，體驗參加體育的樂趣，以及適應現代生活方式等目標。體育課教學主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結合在一起的一項特殊活動，在活動中除要教給學生體育知識、技術、技能外，同時還要培養(yǎng)學生鍛煉身體的能力和適應現代生活方式需求的各種體育娛樂活動能力。2006年12月20日，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結合《學生體制建康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動。要求用3年時間，使百分之八十五以上的學生能夠做到每天鍛煉一小時，達到《學生體制建康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體制建康水平切實得到提高。隨著國家對學校素質教育實施改革全面的推進，體育改革的號角已經吹響。但是課外活動作為學校體育中一個不可分割的部分沒有得到足夠的重視。同時課外體育活動好與壞，直接影響體育的發(fā)展。在我國教育與學校體育的發(fā)展中，不同的階段有不同的認識，即使在同一時期的認識也有不同。課外體育活動的基本組織形式和特征多種多樣，是體育課的繼續(xù)延伸和補充。我國的教育改革不斷深入，在改革上提出了諸多問題，因此，有的人不滿足課堂教學的傳統形式，提出“第二課堂”“第二渠道”等等。如何理解和認識體育教學與課外活動，以及課外活動在學校體育中的地位與作用，這是值得我們去認真思考與探討的問題。確保一小時，促進學校體育整體改革，構建體育(與健康)大課程體系是為了全面實施素質教育，落實健康第一的指導思想，近幾年國家教育部推出了一系列學校體育改革措施，其中尤以兩大改革舉措影響極大，一是制訂了體育(與健康)新課程標準，二是把課間操改為大課間體育活動。怎么堅持把學校體育新課程改革，大課間改革深入進行下去呢，這就勢必提出一個十分現實的問題，為確保每天一小時體鍛時間，必需構建體育大課程體系，從而實現增強學生體質，提高學生身心健康水平和社會適應能力的目標。我認為在教師指導下，學生全部學習活動的整體計劃，它既包含了“課程表”中所顯示的多門教學課外，還包括了課外活動，校園文化活動，以及校外有組織的學習活動等。對體育(與健康)課程的理解，也就不局限只按體育大綱或課程標準的體育教學課，也不拘泥于原本只是增強學生體質為目的的體育課，而是以體育實踐為主要手段以增進學生身心健康和社會適應能力為主要目的的一門課程，按新體育課程標準和推進課程改革都要落實到課內外，校內外體育鍛煉的一體化的一小時鍛煉上，從而取得學生身心全面、和諧和持續(xù)發(fā)展的綜合效益上。 課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務。

課外體育鍛煉是利用課余時間，運用各種身體練習的方法，結合自然力和衛(wèi)生措施，進行經常的全面身體鍛煉，以達到增強學生體質，培養(yǎng)鍛煉習慣，調節(jié)精神和豐富課外生活促進學生全面發(fā)展的目的。

課外體育鍛煉是有鮮明的群眾性，其目的在于從學生個人的實際出發(fā)，追求身心愉快、增強體質，豐富學生的課外生活，充分發(fā)展學生的個性和才能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，使其成為全面發(fā)展的人。以學生的“健康第一”為指導思想，以育人為宗旨，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。

收稿日期：2009-03-20