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【摘要】在信息時(shí)代的今天,把多媒體資源引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用多媒體資源輔助教學(xué)有以下好處:(1)創(chuàng)設(shè)合理的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;(2)化靜為動(dòng),初步感知知識(shí)的形成過程;(3)突破教學(xué)難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新;(4)優(yōu)化課堂練習(xí),發(fā)散學(xué)生思維創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】課堂;運(yùn)用;共享資源
In the mathematics classroom teaching reasonable valid usage multimedia share resources
Wei Bai-hai,Wang Hao
【Abstract】At information ages of today,multimedia the resources lead into the school classroom teaching is realization education modernization of an importance contents.With the extended education of the multimedia resources have the following advantage:(1)Establish reasonable scene,stir up a student a study interest;(2)Turn quiet in order to move,the first step's feeling know knowledge of formation process;(3)Break a teaching crux,development student innovation;(4)Excellent turn a classroom practice,dissipate of a student thinking innovation.
【Key words】Classroom;Usage;Share resources
在信息時(shí)代的今天,把多媒體資源引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用多媒體資源輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體資源輔助數(shù)學(xué)教學(xué),啟到圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn),能把教學(xué)時(shí)說不清講不明,只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí),通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)了求知欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中,運(yùn)用多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生的幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí)。
1. 創(chuàng)設(shè)合理的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然聯(lián)系,只有在民主、愉悅的課堂氣氛下,學(xué)生方能主動(dòng)參與,具有較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,教師就要利用新知與舊知、已知與未知時(shí)刻在學(xué)生的認(rèn)知過程中造成沖突這一矛盾沖突精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突、誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問題情境。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài),從而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。而多媒體資源是集音、像、動(dòng)畫于一體,生動(dòng)形象,在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景方面,具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué),可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如,在教學(xué)減法的“一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和”時(shí),創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物付款的情景。讓學(xué)生演示用15元錢(其中10元幣5元幣各一張)購(gòu)買6元一支的鋼筆和4元一本的故事書。注意付錢的過程和方法。并用算式表示出來,然后讓學(xué)生展示自己的付錢方法(算式),再讓學(xué)生根據(jù)情境討論,怎樣付錢比較簡(jiǎn)便?學(xué)生積極思考,很快從15-6-4=5(元);15-4-6=5(元);和15-(6+4)=5(元)三種方案中選出15-(6+4)=5(元)。通過進(jìn)一步討論,使學(xué)生明確了三種方案結(jié)果相同,既15-6-4=15-(6+4)。從選擇解決問題的最佳方案出發(fā),抽象出a-b-c=a-(b+c)這一減法性質(zhì)。這樣利用現(xiàn)代多媒體的輔助引入新課,把抽象的減法性質(zhì),變成了具體生活中的數(shù)學(xué)問題。不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)揮主體作用,而且通過討論、合作學(xué)習(xí)、相互解答,使學(xué)生由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
2. 化靜為動(dòng),初步感知知識(shí)的形成過程 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕不能讓學(xué)生感到只是枯燥無味的數(shù)字,因?yàn)樾W(xué)生有意注意維持時(shí)間短,思維又以直觀形象思維為主。為此,要充分利用多媒體資源手段,把要解決的問題直觀的、形象地展示給學(xué)生,這樣才能豐富學(xué)生表象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)時(shí),可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,把靜、動(dòng)、畫結(jié)合起來,通過生動(dòng)有趣的畫面,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,以直觀生動(dòng)展示圖形的變化過程,不僅有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,使教與學(xué)充滿了生機(jī),使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),加深對(duì)知識(shí)的理解,并讓學(xué)生逐步了解了知識(shí)的形成過程。如:在圓的周長(zhǎng)教學(xué)中,⑴通過“米老鼠和唐老鴨圍著正方形和圓形漫步圖”,讓學(xué)生通過正方形的周長(zhǎng),初步感知“什么是圓的周長(zhǎng)”。⑵教師再通過演示“玻璃珠甩圓”,啟發(fā)學(xué)生想象“圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)?”⑶出示比較圖讓學(xué)生猜一猜:正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍,圓的周長(zhǎng)可能是直徑的幾倍?⑷分成若干小組實(shí)驗(yàn),測(cè)量圓形物體的周長(zhǎng)與直徑,填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值。⑸根據(jù)實(shí)踐數(shù)據(jù)討論圓的周長(zhǎng)可以怎樣算。
再如在教學(xué)“角的概念”時(shí),應(yīng)用了自制的課件,先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn),然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線,同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形,使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定,另一條邊移動(dòng),形成大小不同的各種角,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。
通過這樣動(dòng)態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來,化靜為動(dòng),即使學(xué)生獲得正確、清晰的概念,又使學(xué)生充分感知到知識(shí)的形成過程,讓思維能力得到進(jìn)一步升華。
3. 突破教學(xué)難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新 瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為:“教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維”。而多媒體資源既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖象解決教學(xué)中的重難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂,誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒,發(fā)展思維能力。如教學(xué)“三步應(yīng)用題”時(shí),運(yùn)用多媒體資源的優(yōu)勢(shì),將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系,轉(zhuǎn)化為可視圖形-線段圖,并創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn),刺激學(xué)生注意,尋找數(shù)量關(guān)系,化抽象為具體,幫助學(xué)生審題、理解題意,啟迪思維。
再如:在教學(xué)梯形的面積計(jì)算時(shí),當(dāng)學(xué)生都能借助兩個(gè)完全一樣的梯形,拼成一個(gè)平行四邊形,推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式后,教師再次創(chuàng)設(shè)一個(gè)“競(jìng)”境:看一看哪個(gè)小組能不用這種方法,只利用一個(gè)梯形,通過剪、移、拼的方法,推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式,比一比,哪一組的方法最多,哪一組的方法最合理科學(xué)等等,結(jié)果學(xué)生通過小組合作探究,又獲得了多種方法:⑴剪拼成為一個(gè)平行四邊形。⑵剪拼成為一個(gè)長(zhǎng)方形。⑶剪拼成為一個(gè)三角形。⑷甚至有一組同學(xué)想到了先在旁邊補(bǔ)上一個(gè)三角形,使它成為一個(gè)平行四邊形,再把平行四邊形的面積減去三角形的面積,合并計(jì)算后得到了梯形面積計(jì)算公式。
4. 優(yōu)化課堂練習(xí),發(fā)散學(xué)生思維創(chuàng)新 練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí),掌握知識(shí)形成技能的基本途徑,又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展思維的重要手段。它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。
如:在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我們可以隱藏條件或多提條件,促使學(xué)生思維。如“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”教學(xué)后,我設(shè)計(jì)了一道隱藏條件的練習(xí)題:一張長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)3分米,在它上面剪去一個(gè)最大的正方形,剩余部分的周長(zhǎng)是多少分米?學(xué)生解答時(shí)必須跳出“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2”這個(gè)框架,根據(jù)正方形四邊相等的特征轉(zhuǎn)換才能解答。又如:設(shè)計(jì)一些答案不固定的或有多種解法的“開放”題,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑、不同方位去思考解決問題,以發(fā)散學(xué)生思維,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。如我在“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”教學(xué)后,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)面積為288平方米的長(zhǎng)方形游泳池,它的長(zhǎng)( )米,寬( )米。這樣的練習(xí),不同層次的學(xué)生都能進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí),既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也能發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、敏捷性和創(chuàng)造性。但也有個(gè)別學(xué)生不明白為什么有那么多解法。這樣就可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),把學(xué)生的解法直接出示給學(xué)生,然后讓學(xué)生自己講解算理。這樣做,既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,幫助學(xué)生走出困惑,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
總之,課堂是傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要陣地。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,我們只要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,利用多媒體資源輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,適時(shí)適度加已引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和升華。
收稿日期:2009-01-11