談班級(jí)管理工作者應(yīng)樹(shù)立的幾種意識(shí)

李進(jìn)梅

班級(jí)是學(xué)校最基本的單位,學(xué)校的一切活動(dòng)都以班級(jí)為中心而緊密展開(kāi)的,學(xué)校的各項(xiàng)教育決策、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施都必須通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn),否則就會(huì)成為紙上談兵。作為班級(jí)管理的具體工作者——班主任,是學(xué)校和班級(jí)之間的橋梁和紐帶。因而班主任對(duì)班級(jí)管理工作所具有的意識(shí)決定著班級(jí)管理的好壞,直接影響著班風(fēng)、校風(fēng)、形成和教育任務(wù)、教育決策的實(shí)施貫徹。在此,筆者對(duì)班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)樹(shù)立何種意識(shí),略談一二。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,樹(shù)立師生平等的意識(shí)

作為班主任必須打破舊有的班級(jí)管理模式,更新觀念,健全學(xué)生人格,構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系。教育界常說(shuō)這樣一句話:“琢玉先要愛(ài)玉,育人先要愛(ài)人。”的確,熱愛(ài)學(xué)生是帶好班級(jí)的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是感化的源泉,更是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。眾所周知的原因,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)較差,身上或多或少的存有不良習(xí)氣,但每位學(xué)生都有平等的獨(dú)立人格,需要更多的關(guān)愛(ài)。因此,班主任應(yīng)以平等的姿態(tài),走近學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生。生活上以朋友的身份與學(xué)生交流談心,主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難,不拋棄每一位學(xué)生。同時(shí)對(duì)學(xué)生一視同仁,讓學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)愛(ài),使他們不再盲目地害怕班主任,能真正地說(shuō)出心里話。如在決定班級(jí)一些事情時(shí),班主任首先可與學(xué)生進(jìn)行商談,并適時(shí)的給出建議,最后讓學(xué)生們自己做出決策,這樣學(xué)生也就會(huì)與班主任距離拉近,逐漸會(huì)產(chǎn)生平等感,建立平等意識(shí)。

二、影響學(xué)生,樹(shù)立師表意識(shí)

班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范性,甚至于影響學(xué)生的一生。教師在學(xué)生心目中的形象應(yīng)該是高大的,學(xué)生都希望在成材的路上遇到一位能給其很多助益的好教師,好班主任。所以,學(xué)生對(duì)教師的期望值很高,總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將教過(guò)他的教師們比較,做出不同的評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)效果好,贏得了學(xué)生的信任,對(duì)班級(jí)順利開(kāi)展工作會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。相反,學(xué)生們有了抵觸情緒,工作效率很低。所以,班主任必須首先提高自身素質(zhì),具有高尚的道德修養(yǎng),有無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,較強(qiáng)的教學(xué)能力,管理能力,具有高尚的師德。俗話講:言傳不如身教。要求學(xué)生做到的班主任首先要做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課,班主任必須以身作則,用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生,用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,為人師表,率先垂范。

三、理解學(xué)生,樹(shù)立民主和欣賞意識(shí)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,由于基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)、生活上普遍自信心不足,自卑感較強(qiáng)。雖然學(xué)生身上存在著諸多問(wèn)題,但求真上進(jìn)的童心仍未泯滅。這就要求班主任要欣賞自己所帶的學(xué)生,看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),覺(jué)察學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的信心,健全學(xué)生的人格。

在教學(xué)中,教師經(jīng)常要開(kāi)展認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我的活動(dòng)。利用班會(huì)和課外活動(dòng)時(shí)間,每位學(xué)生作書(shū)面發(fā)言,談個(gè)人感受。全班同學(xué)集體會(huì)診,著重為其找優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì),欣賞真實(shí)的自我。作為班主任,只有理解學(xué)生的心思,處處從學(xué)生出發(fā),欣賞自己的學(xué)生,學(xué)生才會(huì)有信心和動(dòng)力,班級(jí)工作才能搞好。

后進(jìn)學(xué)生一般在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都存在很多的不足之處。他們的閃光點(diǎn)是指偶然表現(xiàn)出來(lái)的積極思想和良好的行為,以及他們的某些特長(zhǎng)。閃光點(diǎn)的出現(xiàn)正是激勵(lì)學(xué)生的契機(jī),應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因,滿足他們渴望得到尊重的需要。同時(shí),對(duì)他們的表?yè)P(yáng)應(yīng)要揚(yáng)長(zhǎng)取短,很自然地把表?yè)P(yáng)流露于無(wú)意識(shí)的言語(yǔ)、表情之中,使其及時(shí)嘗到成功的喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)他們朝著一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)努力和前進(jìn),從而達(dá)到整體素質(zhì)的提高。[e]

(青海省平安縣職業(yè)學(xué)校 810600)