農村小學生課外閱讀的現狀及對策

于秀英

小學教育是基礎教育,肩負著全面提高學生語文素養(yǎng)的重任。課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普通、最常見的形式,它是課堂閱讀的延伸和擴展,對于開拓學生視野、發(fā)展學生智力、提高學生素質有重要的意義。語文課程標準對小學生的課外閱讀也做了量化的規(guī)定。但筆者發(fā)現農村小學生的課外閱讀的一些現狀卻令人擔憂。

一、農村小學生閱讀的現狀

1.評價機制控制著學生課外閱讀的方向

課外閱讀費時,其效果很難在短時間內顯現出來,在過分注重分數的學校,教師便會急功近利,用大量的時間讓學生去做練習,少讀書多做題,去走捷徑。家長衡量孩子的標準更是分數,從不看孩子喜歡不喜歡讀書、讀了什么書、讀了多少書,甚至對孩子讀書進行打擊:“不干正事,盡讀閑書?！边@樣,農村小學生的課外閱讀就處于一種“放羊”狀態(tài),無人問津,使《語文課程標準》關于課外閱讀的量化規(guī)定在農村成了一紙空文。

2.書籍貧乏制約著學生課外閱讀的數量

在農村,很多學校無圖書室、閱覽室,即使有也形同虛設,是應付檢查用的,要么不開放,要么開放了學生也因為作業(yè)太多根本沒時間去借閱。很多家長對于孩子買學習資料是支持的,如文具、練習冊等,但對孩子該不該讀課外書,讀什么課外書卻感到很茫然。這樣,書籍貧乏也就嚴重地制約著學生課外閱讀的數量,要求學生完成課標規(guī)定的閱讀量就成了空中樓閣。

3.缺乏引導影響著學生課外閱讀的質量

小學生究竟該讀什么書?怎么讀?學生缺乏必要的指導,往往是拿到書就讀,而不考慮這本書適不適合自己讀,有多大價值,是精讀還是泛讀等。好的課外書不僅會增長學生的知識,還會豐富學生的精神世界,幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。但我國農村人口多,很多家長外出打工,無睱也無力顧及孩子,新一代農村孩子的素質上不去,全面提高國民素質豈不成了空話?目前農村小學語文教師任重而道遠,應使教育朝著有利于學生終身發(fā)展、全面發(fā)展的方向發(fā)展。

二、采取對策,保證農村小學生課外閱讀的正常進行

1.通過開家長會等渠道宣傳課外閱讀的重要性

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議之農村學校的特殊使命》中說:“我認為,在農村學校里,首先要考慮的是如何創(chuàng)造一種學生在其中進行學習的氣氛。應當使書籍在家庭和學校里占統(tǒng)治的地位?？偟膩碚f,應當使農村生活的世界成為書籍、思考、書籍、閱讀、深深地尊重知識、科學和文化的王國?！苯處熆闪信e古今中外許多成功人士都讀了許多課外書的例子,讓家長支持孩子看課外書,給學生自主課外閱讀的空間,讓學生靠閱讀來擴充知識,以知識來改變命運。

2.多方籌集,切實保證課外書的來源

(1)學校定期開放閱覽室、圖書室。一般學?；蚨嗷蛏俚臅幸恍?教師可建議學校定期開放,讓學生借閱,也可建議學校添購一些新書,保證學生課外書籍的來源。

(2)資源共享。如果一個班按50個人計算,每人從家里帶一本課外書的話,一個班就可有50本課外書。教師加以篩選一下,然后讓學生互相借閱,還可以把自己班級的圖書和兄弟班級的圖書互相交換,資源共享。每人只要帶一本書,就可以看到許多本書,對于這些農村孩子來說是多么實惠。

3.加強課外閱讀指導,開辟農村學生課外閱讀的新天地

課外閱讀要落到實處,離不開教師的精心指導。教師應以高度的責任感,滿腔的熱情,慈母般的愛心,持之以恒地去澆灌課外閱讀這朵不能迅速開花結果的柔弱之苗,有目的、有計劃地推薦讀物,讓學生學會選擇。

(1)要推薦一些有利于學生發(fā)展的健康讀物。如寫愛國、愛家鄉(xiāng)的;歌頌善良、勤奮、勤勞的;謳歌母愛、父愛親情的;弘揚正氣的等。其次,要將課內閱讀與課外閱讀結合起來,讓學生通過查資料獲取更多信息,加深對課文的理解和感悟。還可以推薦一些報刊雜志讓學生看,如《少年文藝》、《讀者》、《青年文摘》等。另外,教師還可定期向學生介紹一些兒童文學作家及作品。小學生課外閱讀宜雜,不宜精,就如蜜蜂采蜜一樣,不要總叮在一朵花上。

(2)重閱讀方法指導?！皩W而不思則罔,思而不學則殆”。教師應指導學生將讀書與思考結合起來,學以致用。積累的目的是為了運用,學生讀了一些書之后能在作文中應用上好詞好句,教師就應大加表揚,指導學生將閱讀與寫作結合起來。有些文章需要精讀,需要細細品味個中滋味,而有的文章僅需略讀,教師應指導學生將精讀與略讀結合起來,運用不同的方式搜集信息、處理信息。

(3)指導寫讀書筆記?！把圻^千遍,不如手寫一遍”。教師應指導學生寫讀書筆記,讀書筆記的內容和形式主要有三種:①摘抄好詞好句;②列提綱;③寫讀后感。

4.加強課外閱讀的評價,促進小學生自覺閱讀

(1)倡導寫讀書計劃。有了讀書計劃就可以對照執(zhí)行,這樣不僅可以約束學生自己的行為,還可以培養(yǎng)良好的讀書習慣,使課外閱讀成為學生的自覺行為。

(2)通過多種形式鼓勵課外閱讀。如交流心得、開故事會、讀讀后感、選擇優(yōu)秀作文在校廣播站廣播、推薦一本好書等,鼓勵學生積極參與課外閱讀活動,切實提高學生課外閱讀的質量。[e]

(江蘇省淮安市楚州實驗小學 223200)