因勢利導(dǎo)避免極端

劉　華

這不是第一次了，全班孩子在安靜地吃飯，卻突然傳來陣陣隱約的笑聲，我不禁抬起眼睛，巡視著教室里正在吃飯的75個孩子。對上了我的眼神的孩子又強(qiáng)忍住笑埋下頭繼續(xù)吃飯。順著他們笑眼聚焦的方向，我很快就找到了“笑源”，在我身邊吃飯的L。

L是班上典型的“活寶”之一，特別好動，在隊伍里、在座位上不能消停一會兒；喜歡生事，頻繁地讓別的孩子臉紅脖子粗地跑來我跟前告狀；我在課堂上向全班提出的要求，好像永遠(yuǎn)不是對他講的；他一次又一次在我面前發(fā)誓誠心悔改，卻一次又一次地重復(fù)著同樣的錯誤……這么個不合節(jié)拍的小家伙總是打亂我的計劃，總是因為各種各樣的事情來麻煩我。

中午他在學(xué)校就餐，因為班上位置緊張，除了固定的座位坐滿人，還有很多孩子搬圓凳坐走道，和臨近固定座位的孩子共用桌子。人一多，L就活躍起來了，鬼主意特多，不是有說不完的話就是不停地動來動去，從來沒有在規(guī)定時間內(nèi)吃完飯，弄得周圍的孩子都不專心吃飯。為了治他的毛病，我順著前人的路，先點名批評，再讓他站起來算是給他提個醒。也試過在別的孩子都進(jìn)寢室睡覺的時候，讓他把飯吃完才給他回寢室……可是這些都無濟(jì)于事。這是在老師時刻監(jiān)視之下的情況，如果沒有老師時刻盯著他，時刻提醒他，一會兒就會有孩子哭著跑來告狀，而他有千奇百怪的理由為自己開脫，甚至?xí)美蠋煵蛔⒁鈺r偷偷跑出教室。為了“顧全大局”，我把這孩子叫到我身邊吃飯，算是“專人專座”。這一招確實奏效，一個星期了，他能把飯吃完，其他的孩子沒有受影響，大家相安無事。正當(dāng)我竊喜自己高明的時候，L又重操“舊業(yè)”，趁我不注意在我身邊扮起了鬼臉，表演各種滑稽的動作，他的“Fans”由原來身邊的幾個同學(xué)發(fā)展到了全班，我不由得火冒三丈，當(dāng)著大家的面把他狠狠地批評了一頓。我知道這樣的批評，對這種“屢教不改”的孩子來說是沒有什么實際效果的，于是午休時間我把這孩子留了下來。我們面對面坐著，開始了“心靈雞湯”式的對話。

為了確定我的教育在孩子身上的效果，我得知道孩子對我的感情。我問L喜歡我嗎?

L低頭不語，我的心涼了半截，因為我一直以為自己對孩子們的愛心他們都能感覺到，孩子們都是愛我的。

我有點不甘心，再次向L要答案，問他喜不喜歡我，讓他說實話，說了實話不批評。

L搖頭。

我定了定嗓子，再問為什么。

這孩子說因為我叫他到我身邊吃飯。因為不喜歡在講臺上吃飯。

我接著問他知不知道為什么讓他在講臺上吃飯。

L承認(rèn)是因為自己和同學(xué)們在一起不好好吃飯，所以被叫上來。

我繼續(xù)追問他我這樣做是為了什么。

L說因為老師想讓大家好好吃飯，為了讓大家養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

我不禁一怔，他雖然總是不能遵守紀(jì)律，卻能那么明理，于是我給了他一點說話的權(quán)力：“既然你都知道，你認(rèn)為老師該怎么辦?”

L說希望能回到座位上和大家一起吃，他一定改正錯誤。

我滿足了他的愿望，但同時告訴他。如果他不能控制好自己，我仍然請他來和我做伴。L笑了，回寢室前，他再一次告訴我，他只是不喜歡我讓他到講臺吃飯，但是還是很喜歡我的。

這個鬼靈精!

這天以后，我開始琢磨怎么扭正這棵不太直的苗兒。盡管我答應(yīng)讓他回到孩子們當(dāng)中吃飯，可是如果他回去后還像從前那樣不認(rèn)真吃飯，就將是惡性循環(huán)的繼續(xù)。

第二天一早，L的父親來告訴我孩子檢驗微量元素的結(jié)果，含鉛較高。(之前我看孩子小動作太多，建議家長帶去檢測。)得知了這個消息，結(jié)合之前對這個孩子教育的經(jīng)歷，我再一次做出分析：雖然這孩子決心要改，但是由于各種原因短期內(nèi)他不可能馬上改好。而在一個集體里，如果對L不守紀(jì)律行為過分偏袒，顯然會給其他孩子樹立不良的榜樣。事實上，對L過多批評也不能起到明顯的教育效果。因為這孩子體內(nèi)含鉛偏高是造成他不能自控的因素之一，有些時候并不是他主觀故意要搗亂。如果總是像先前那樣過于嚴(yán)厲批評他或者把他從其他孩子中間孤立出來，時間長了就會把孩子引向“損害自尊心”和“不會與別的孩子相處”的極端，對這孩子造成二次傷害。思來想去，我想到了這樣的對策，盡可能創(chuàng)造機(jī)會，讓L回避與全班孩子一起長時間保持安靜不動的情況；同時，因勢利導(dǎo)。把這孩子“好動”的劣勢轉(zhuǎn)化為“助人為樂”的優(yōu)勢。

從這以后，中午吃飯的時間，當(dāng)孩子們安靜地伏桌等待分飯的時候，我有時會請L幫助老師或者同學(xué)打水，有時請他幫助值日生倒垃圾，還有的時候會請他幫助老師分發(fā)各班的資料等。盡可能不讓他和同學(xué)們一起長時間安靜地保持一個姿勢，還不時夸獎他不怕苦、不怕累，樂于幫助老師，樂于幫助同學(xué)，是大家的好榜樣。久而久之，大家都樂于接受這個熱情的小朋友，而L為了維護(hù)自己良好的形象，總是最大限度地努力遵守紀(jì)律。

至今，L的進(jìn)步仍在繼續(xù)……