職業(yè)院校機械設計制造及其自動化專業(yè)教學中的問題及對策探究

摘要：隨著社會發(fā)展與經(jīng)濟水平進步，我國市場經(jīng)濟建設也不斷加快，信息時代的到來，使得信息的傳遞和交換效率大幅提升，教育教學理念和教學模式在高速發(fā)展的時代背景下也逐漸得到了改善與創(chuàng)新。職業(yè)院校機械設計制造自動化專業(yè)教學是為工業(yè)制造產(chǎn)業(yè)提供優(yōu)秀技術人才的重要人才培養(yǎng)基地，其教學水平和教學質量決定著技術人才的專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)以及技術能力，必須要結合現(xiàn)代工業(yè)和實際崗位需求進行專業(yè)教學設計，不斷分析教學過程中的不足和問題，加大優(yōu)化力度，以提高學生的專業(yè)水平和專業(yè)素質。

關鍵詞：職業(yè)院校機械設計制造;自動化;專業(yè)教學;問題與對策

隨著經(jīng)濟水平的增長和科學技術的進步，我國機械制造類工業(yè)的比如水平不斷提升，生產(chǎn)也逐漸實現(xiàn)了自動化，并向智能化邁進，生產(chǎn)技術的不斷攀升也為工作人員帶來了更高的技術要求，這就使得機械制造類專業(yè)在生產(chǎn)市場當中越來越重要，職業(yè)院校機械設計制造及其自動化專業(yè)每年為國家輸送大量的優(yōu)秀技術人才，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)制造行業(yè)當中人力資源培養(yǎng)的重要機構，就當前機械制造與自動化專業(yè)的教學情況來看，現(xiàn)在教學方法和教學模式以及教學內容方面仍存在很多不足之處，對機械制造設計以及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)效果帶來了很大的影響，必須要結合現(xiàn)代社會和時代特點以及市場實際需求，如此才能夠更好的培養(yǎng)優(yōu)質技術人才。

一、職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學改革的意義

按照當前市場經(jīng)濟體制改革深化程度和實際的市場需求來看，我國目前生產(chǎn)制造業(yè)工業(yè)現(xiàn)代化建設逐漸向智能化生成技術發(fā)展，這對于工作人員來說其技術性要求提高。而目前所存在的普遍現(xiàn)象為，生產(chǎn)制造企業(yè)技術崗位當中技術人才奇缺，而職業(yè)院校畢業(yè)生又出現(xiàn)就業(yè)困難的情況，生產(chǎn)制造企業(yè)難以招收到符合其需求的高級技術型人才，職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生有缺乏相關的實際崗位實踐經(jīng)驗，企業(yè)往往不愿意投入更多的時間成本和經(jīng)濟成本去培養(yǎng)職業(yè)院校畢業(yè)生。究其原因，在于職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)的學生在實際崗位操作經(jīng)驗方面存在問題，同時也就顯現(xiàn)出職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學模式和教學理念方面的不足，對學生培養(yǎng)方面嚴重與市場實際需求和企業(yè)崗位需求脫軌。教學內容方面也存在著滯后的現(xiàn)象，極為不利于優(yōu)秀技術人才的培養(yǎng)質量[1]。從這一方面來講，職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學進行改革是實現(xiàn)優(yōu)質復合型技術人才培養(yǎng)的重要途徑，需要結合市場實際發(fā)展情況和先進教育教學理念不斷完善和建立符合現(xiàn)代發(fā)展現(xiàn)狀的職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進而實現(xiàn)職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學水平和教學質量。

二、職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學理念以及教學模式上存在滯后

目前根據(jù)不完全統(tǒng)計，多數(shù)職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學模式當中受到傳統(tǒng)教學理念和教育方法的影響，仍以教師為主體，學生被動接受專業(yè)知識內容，技術性知識往往較為枯燥和抽象，僅僅依靠理論傳授，受到學生理解水平影響，其對相關理論知識的接受程度和理解程度較低，課堂教學時間造成了極大的浪費[2]。

（二）專業(yè)理論知識較多而實踐較少且不受學生重視

教師在教學理念以及教學模式上仍沿用傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新程度較低，難以引起學生的學習興趣，教師與學生的溝通交流程度也存在著較大的不足，導致職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學效果的嚴重降低[3]。而且就目前職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學內容的設計來講，教師在進行課堂教學時，專業(yè)理論知識占比較大，大部分通過語言進行知識的闡述，而實踐性知識和技巧訓練課程安排則較低，學生對理論知識理解不到位，自然會影響其學習的熱情，由此也就降低了教學的質量。

三、職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學的優(yōu)化對策

（一）不斷創(chuàng)新教學模式和教學方法

要想實現(xiàn)職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學模式的創(chuàng)新和教學方法的科學化引用，首先要轉變教師的教學思想和教學觀念，必須要提高教師教學思想方面和教學手段上的科學化改進，不斷采取多種教學方法和教學方式去激發(fā)學生的學習興趣，積極的結合當前現(xiàn)金時代特點和工業(yè)制造業(yè)市場變化去進行教學內容的設計，利用信息技術和網(wǎng)絡技術平臺為學生提供更多的學習資源，例如通過項目教學法或小組合作學習法進行實際項目的訓練，讓學生能夠更好的理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技巧[4]。

（二）切實加強專業(yè)實踐教學提高學生技術能力和專業(yè)素養(yǎng)

實踐教學是增強學生應對崗位操作需求和積累實際操作經(jīng)驗的有效性方法，所以職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)教學必須要結合市場實際崗位的技能設定以及工作內容進行實踐性課堂教學的設計和構建，加強專業(yè)實踐教學水平。很多職業(yè)院校建立了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)基地，教師完全可以利用這一形式進行學生實際專業(yè)技巧的訓練，也可以在企業(yè)引導下走入企業(yè)工作崗位進行實際體驗，最大程度上了解企業(yè)實際的崗位需求，進而實現(xiàn)學生技術能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升[5]。

結束語：

職業(yè)院校機械制造及其自動化專業(yè)與其他學科不同，尤其在高速發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)制造業(yè)背景下，對技術人員的要求更高，尤其對復合型，綜合性技術人才需求日益增長，職業(yè)院必須要著力于教學模式和教學理念以及當前市場動態(tài)變化實際情況進行專業(yè)課程教學模式的創(chuàng)新，加強實踐性教學模式和教學內容的合理化設計，既要重視課程內容的科學性和實踐性，也要積極提升專業(yè)教師的教學思想，實際的市場需求角度來制定適合的教學計劃，特別要增強對學生崗位實踐以及職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，如此才能為社會經(jīng)濟發(fā)展與進步提供充足的動力。

參考文獻：

[1]郭慧芳.試論中職機械設計制造和自動化專業(yè)教學問題與對策[J].科技風，2018，No.351（19）：42.

[2]李冰一.中職機械設計制造和自動化專業(yè)教學問題與措施分析[J].山東工業(yè)技術，2018，276（22）：233.

[3]程福海.探究機械設計制造及自動化專業(yè)模塊化教學的改革[J].考試周刊，2017（80）

[4]黃青霞.機械設計制造及其自動化專業(yè)實踐教學探究[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2017

[5]康宗善，木尼拉·阿布力米提.機械設計制造及其自動化專業(yè)教學中存在的問題及優(yōu)化方案分析[J].中國高新區(qū)，2017（21）：84.

作者簡介：支鐵山， 男 ，甘肅張掖，漢族，教師，助理講師，研究方向：機械設計制造及自動化。