讓教育充滿陽光

盧春梅　蔡舜膺

潮州市城南中英文學(xué)校是一所依托百年名校城南小學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新所創(chuàng)辦的民辦公助新機(jī)制學(xué)校。學(xué)校于2001年開始創(chuàng)辦，目前擁有53個教學(xué)班，2900多名學(xué)生，成為了潮州市教育改革的窗口學(xué)校?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！倍潭痰膸啄?，城南中英文學(xué)校以“打造陽光教育，構(gòu)建和諧校園”為主題，積極探索陽光教育的內(nèi)涵，并以構(gòu)建“多維互動、陽光學(xué)習(xí)”和“兩主兩全、陽光育人”為研究突破口，逐步形成了“陽光文化、陽光班級、陽光課堂、陽光之師和陽光少年”等一系列富有特色的陽光教育模塊，有效地推進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育。

營造“陽光文化”

以人為本是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和核心。探索陽光教育，其內(nèi)涵就是要提升人、挖掘人、發(fā)展人，把人的成長放在首位來思考和改進(jìn)教育理念，讓教育更加人性化、多樣化和生活化，使教育變得更加生動活潑，充滿情趣。

為此，城南中英文學(xué)校把尊重人，挖掘人，激勵人和成就人作為建設(shè)陽光校園最根本的文化理念，全力建設(shè)陽光校園文化。學(xué)校立足于百年名校深厚的文化底蘊(yùn)，重點(diǎn)通過“校本文化、環(huán)境文化、師生文化、活動文化”的策劃建設(shè)，構(gòu)建具有城南個性的陽光文化，讓陽光校園的每一堵墻都能說話，每一個角落都能育人，花草樹木都能傳情。如學(xué)校建設(shè)的七條學(xué)科文化長廊、六條師生心靈哲語的文化樓梯、墨韻天地、孔子文化區(qū)等具有特色的文化陣地，既是校園活力煥發(fā)的生動寫照，也是學(xué)?！白鹬?、關(guān)愛、合作、創(chuàng)新”人文精神的寫照，體現(xiàn)了學(xué)校和諧的教育目標(biāo)和育人宗旨。還有“秉承百年校風(fēng)，做陽光新人”的創(chuàng)建活動和“陽光暖城南、書香飄校園”的陽光之音，時時激勵著師生互幫互助做陽光人，讀書勤學(xué)做文化人。現(xiàn)在，學(xué)校已形成了“以愛育愛，以智啟智，師生互動，和諧發(fā)展”的嶄新陽光辦學(xué)思想。

塑造“陽光教師”

陽光校園建設(shè)的主力軍是教師。只有從狠抓陽光教師隊伍的建設(shè)入手，才能使陽光校園建設(shè)擁有充足的人才支撐和智力支持。在實踐中，城南中英文學(xué)校以“發(fā)展學(xué)校首先要發(fā)展教師”為人才理念，致力于打造一支愛校愛生、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新、陽光樂學(xué)的“陽光之師”。

在師德建設(shè)上，學(xué)校堅持“愛校如家、愛生如子”的理念，讓教師用“家”的情感去聯(lián)結(jié)學(xué)校與學(xué)生，提高教師的職業(yè)情感和工作的責(zé)任感；在校本培養(yǎng)方面，學(xué)校爭取“讓每一位教師發(fā)展”，建立了“三年入門，五年骨干、十年導(dǎo)師、十五年名師”的校本教師成長階梯制，推出了師徒結(jié)對、青藍(lán)工程導(dǎo)師制，定期評選“陽光型、學(xué)習(xí)型”的科級組和教師先進(jìn)個人，有效地促進(jìn)了教師之間的互動學(xué)習(xí)，互動研究，形成互幫互助，共同進(jìn)步的陽光氛圍；在教師評價上，學(xué)校立足于“評價幫助教師專業(yè)成長”，健全了“教師個人專業(yè)綜合量化考核”等陽光評價制度，讓教師通過陽光評價學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)、自我提高、自我完善……學(xué)校還利用?？都t棉報》開辟“陽光之師”專欄，大力弘揚(yáng)“師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新”，引領(lǐng)全校教師人人爭做陽光教師。幾年來，學(xué)校教師已形成了“愛崗、精業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng)優(yōu)”的師風(fēng)、教風(fēng)，涌現(xiàn)出一大批陽光優(yōu)秀教師。

實施“陽光德育”

城南中英文學(xué)校通過開展“兩主兩全、陽光育人”的陽光德育探究，充分調(diào)動學(xué)生積極參與德育的主動性和創(chuàng)造性，營造一種寬松、和諧的陽光人文環(huán)境，把德育變成是學(xué)生自我管理、自我教育、自我修煉和自我提升的學(xué)習(xí)過程、生活過程和成長過程。

建設(shè)“陽光階梯”德育人文制度。一是開展“追星”評比活動，先后制定了“星級文明班、星級級段、星級宿舍和每周陽光之星”的創(chuàng)建方案，以集體和個人“追星”的有趣活動，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)以及個人文明習(xí)慣的養(yǎng)成。二是成立學(xué)生陽光監(jiān)督隊，讓學(xué)生參與校風(fēng)管理。按年級設(shè)衛(wèi)生、儀表、禮儀、紀(jì)律、公共秩序、愛護(hù)公物等180多個監(jiān)督崗位，讓學(xué)生自愿報名參加監(jiān)督隊的日常管理工作，每周輪換一批監(jiān)督員，學(xué)生通過民主管理、自我體驗，形成了互幫互助、樂群向上的新風(fēng)。三是建立陽光評價。學(xué)校采用“多維互動”綜合評價方式，實施“陽光成長手冊”“陽光卡”評價制度，通過自評和他評，促進(jìn)學(xué)生積極參與評價過程，學(xué)會自我反省、自我反思，提高了德育的實效性。

創(chuàng)設(shè)“陽光家園”班、級段文化。班級和級段是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和生活陣地，是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)單位。建設(shè)“陽光德育”的基礎(chǔ)工程必須從建設(shè)陽光班、級段抓起。學(xué)校通過開展了“星級文明班”“課堂養(yǎng)成教育示范班”“星級文明級組”等文明示范崗的評比，進(jìn)一步促進(jìn)班級文化的積極發(fā)展，提升師生的文化品味。學(xué)校還將班、級段文化建設(shè)舞臺交給師生，由師生共同參與設(shè)計班、級段文化建設(shè),讓他們感受到當(dāng)家作主的快樂，提出富有特色的建班、建級方針。如推出了“伸出你我的手，共建我們的家”“陽光成長、互幫互助”等主題各異的建班方針，體現(xiàn)了師生合作共建陽光家園的積極性與創(chuàng)造性。

提供“陽光少年”實踐體驗平臺。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生主動參與和實踐的積極性，學(xué)校利用少先隊的綠色平臺，開展“陽光少年”社會實踐活動，通過多彩的少先隊實踐體驗活動，讓學(xué)生在學(xué)校中體驗、在家庭中體驗、在社會中體驗，為學(xué)生面向生活，走向社會多渠道地創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園。如舉行“綠色環(huán)保小志愿者”服務(wù)活動，帶領(lǐng)隊員們走向街頭巷尾，擦洗交通護(hù)欄，清理白色垃圾，保護(hù)文物古跡，樹立學(xué)生的環(huán)保意識；長期開展“陽光小天使”活動，帶領(lǐng)學(xué)生慰問孤寡老人、與殘疾小朋友交朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成關(guān)愛他人、關(guān)愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛社會、關(guān)心國家的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康快樂的陽光心態(tài)， 提升學(xué)生的人格魅力。

打造“陽光課堂”

在陽光教學(xué)中，城南中英文學(xué)校倡導(dǎo)以生為本的自主探究、互動合作、思維共振的自主學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)的陽光心態(tài)，做到樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“把課堂還給學(xué)生”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力?！鞍颜n堂還給學(xué)生”即要求教師把“教”的角色定位在為學(xué)而教，主動將課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為主宰課堂的“小主人”。變傳授式的學(xué)習(xí)為主動探究合作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持一種積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師同伴交流情感，相互探討，共同思考，碰撞思維，有效地啟動了學(xué)生心、腦、口、手、耳、眼等多種感官共同參與學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，變教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)為在教師主導(dǎo)下以學(xué)生為主體的師生和諧互動的陽光教學(xué)。

“把生活引進(jìn)教材”，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。如語文科把制作小報、廣告牌、電子報、改編課本劇、續(xù)編童話故事等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式引進(jìn)語文課堂的拓展學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)科把“數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)海報、數(shù)學(xué)寓言”等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的拓展學(xué)習(xí)；逐步構(gòu)建起以學(xué)生為中心，以生活為中心，以運(yùn)用為中心的新型學(xué)習(xí)方式，既活化了教材，又激活了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，有效地促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力，動手能力和創(chuàng)新能力的同步發(fā)展。

“把活動引進(jìn)課程”，激發(fā)學(xué)生探究的樂趣。學(xué)校精心為學(xué)生設(shè)計綜合實踐學(xué)習(xí)活動，處處為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個無窮無盡的展示舞臺,讓學(xué)生成為創(chuàng)造的小主人。如數(shù)學(xué)科的“生活中的數(shù)學(xué)趣事”；語文科的課本劇表演、我讀書我快樂、《唱唱讀讀創(chuàng)創(chuàng)》古詩詞音樂記憶學(xué)習(xí)；此外，學(xué)校每學(xué)年特為學(xué)生設(shè)置的“藝術(shù)創(chuàng)意節(jié)”“英語節(jié)”等，都是為學(xué)生發(fā)展個性，展示才華提供的機(jī)會和平臺，激發(fā)了學(xué)生“展現(xiàn)自我、主動創(chuàng)新”的探究樂趣，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

春華秋實，經(jīng)過幾年的不懈努力，城南中英文學(xué)校基本形成了以人為本的“陽光教育”特色，全面有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，師生的思想道德素質(zhì)得到前所未有的提高，學(xué)校辦學(xué)水平和聲譽(yù)不斷提升——學(xué)校先后被評為全國德育實驗學(xué)校、全國“雙合格”優(yōu)秀家長學(xué)校示范單位、全國巾幗文明崗、全國紅旗大隊、廣東省安全文明校園、廣東省普教系統(tǒng)先進(jìn)單位。