淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

樊香英

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)，寫(xiě)作成了檢測(cè)英語(yǔ)綜合能力的重要手段之一。而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。其中“寫(xiě)”又是較高層次的信息系統(tǒng)，它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在寫(xiě)作方面常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：(1)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤: 文章中間忽視動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。(2)用詞錯(cuò)誤：對(duì)同義詞的區(qū)別、使用場(chǎng)合、習(xí)慣用法不熟悉。人稱代詞錯(cuò)誤： 人稱單復(fù)數(shù)、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯(cuò)誤。名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞單復(fù)數(shù)、主謂語(yǔ)不一致。(3)內(nèi)容不連貫： 不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)序混亂。寫(xiě)到哪里，就停在哪里。(4)對(duì)英語(yǔ)各種寫(xiě)作格式不熟悉。(5)書(shū)寫(xiě)混亂，卷面潦草。根據(jù)以上分析，若要提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，就需要進(jìn)行大量訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1. 加強(qiáng)詞匯的積累 俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓從地起。沒(méi)有詞匯積累，單詞寫(xiě)不出，寫(xiě)作是句空話。由于書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。當(dāng)然，詞匯的積累也要講究方法。找出適合于自己的規(guī)律與方法，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2. 熟讀背頌及運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的詞句、篇章 語(yǔ)言來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。正如李陽(yáng)先生所推薦的瘋狂英語(yǔ)所說(shuō)，平時(shí)把學(xué)到的句子，句型大聲地以最快最流利的的速度講出來(lái)。讓自己的嘴巴隨意地說(shuō)出英語(yǔ)句子，語(yǔ)感就形成了，寫(xiě)作就能思如泉涌了。一個(gè)句型，可以變出很多句子。如:It is adj. to do sth .I think it is adj. to do sth.如果能熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)句子，則寫(xiě)作就會(huì)得心應(yīng)手。

3. 用詞造句、連詞成句 寫(xiě)作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞，詞組時(shí)態(tài)的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“my favorite sports ”為話題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“be good at… / enjoy… /prefer… to… / beinterested in … / be going to… this term. /not ...until”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

4. 連句成意、線面融合 此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。第一步，重視口頭表達(dá)，為英文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。教師在課堂上可以通過(guò)值日生報(bào)告，根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題，故事梗概的介紹，根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)句子等豐富多彩的口頭訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第二步,仿寫(xiě),即仿照有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)一篇類似的短文。第三步,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。首先給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，這樣學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫(xiě)作思路，這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction 就很容易寫(xiě)成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開(kāi)始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫(xiě)作中獲得了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 贏得同學(xué)羨慕，那份驚喜與自豪定會(huì)強(qiáng)烈刺激腦神經(jīng)，產(chǎn)生極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，使寫(xiě)作興趣油然而生。教師如何做呢？(1)以鼓勵(lì)為主，不挫傷每一個(gè)學(xué)生的積極性。(2)用語(yǔ)懇切，含蓄，重啟發(fā)，易接受。(3)因材施教，突出個(gè)性特點(diǎn)。④體現(xiàn)文學(xué)修養(yǎng)，提高文化品味。總之，要多看優(yōu)點(diǎn)，可以就某一點(diǎn)的進(jìn)步、成功，大加表?yè)P(yáng)，批評(píng)則要委婉。

總之，初中的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫(xiě)作課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

收稿日期：2009-03-05