譚新文
【摘要】在新課程改革中,千事萬事都要把握好一個“度”字。本文主要談了本人在教學(xué)實踐中體會較深的四個“度”。一是教學(xué)方法要把握好“度”;二是教材處理要把握好“度”;三是雙邊活動要把握好“度”;四是對學(xué)生的教育也要把握好“度”。
【關(guān)鍵詞】冷思考;把握;度
本人從事教學(xué)工作達(dá)二十九年之久,其中從事物理教學(xué)也有二十三年之久,可謂是久經(jīng)沙場的老教師了。在那個“以教師為本”的年代,我是游刃有余,加之學(xué)生聽話、積極配合,因此,教育教學(xué)成績非常理想。
新課程改革要求把“以教師為本”的傳統(tǒng)教法變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的新的教學(xué)模式,和黨中央提出的建立“以人為本”的和諧社會是一脈相承的。在實踐中,我認(rèn)識到做任何事情都要有個“度”。不然,就會“樂極生悲”。
1. 教學(xué)方法要把握好“度” 傳統(tǒng)的教法是中國幾千年來總結(jié)的精華,雖然在新形勢下有些不適用,但也不是一無是處,不能一概否認(rèn)。因此,在“以學(xué)生為本”的今天,我們要將傳統(tǒng)的教法與“新課改”提出的“討論式”、“自學(xué)式”、“探究式”等新教法結(jié)合起來 ,因地適宜,因人而異,因時而異,采用借古納今的手法,這樣才能發(fā)揮出它們應(yīng)有的效果。“新課改”實驗的前幾年,我采用全新的教法,相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去自己學(xué),結(jié)果成績并不理想,出現(xiàn)教學(xué)成績下滑的現(xiàn)象。經(jīng)過反思,我改變了做法 ,把傳統(tǒng)的教法與新教法結(jié)合起來,既有傳統(tǒng)教學(xué)的“講練法”、“講授法”、“啟發(fā)式”,又有新課改提倡的“討論式”、“自學(xué)式”、“探究式”,效果就迥然不同了。
2. 教材處理要把握好“度” 我是在農(nóng)村中學(xué)工作,在教學(xué)實踐中,我們農(nóng)村中學(xué)的教師都感覺到新教材的難度不好把握,覺得這套教材是城市孩子用的,因為,農(nóng)村孩子的見識遠(yuǎn)不及城市孩子,多數(shù)知識點不是太難就是太易,與教學(xué)大綱也不相一致,與實際生活更是相去甚遠(yuǎn)。針對實際情況,我采用適當(dāng)取舍添加的辦法,來把握好處理教材這個“度”,使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容既符合教學(xué)大綱,又貼近生產(chǎn)生活實際,使學(xué)生適合、適用、出成績。
3. 雙邊活動要把握好“度” “新課改”要求我們教師要充分相信學(xué)生,只能是指導(dǎo)、參與、與學(xué)生合作的角色,學(xué)生是導(dǎo)演、主演的角色。但是,“新課改”的步伐并不一致,不同學(xué)校、不同教師“新課改”的發(fā)展不同,有的未進(jìn)行課改,有的由于對“新課改”沒有把握好“度”,課改過了頭,走向了“新課改”的反面,成了絆腳石。因此,在教學(xué)中,特別是在雙邊活動中,教師還是要發(fā)揮主導(dǎo)作用,做導(dǎo)演,因此,首先只能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,然后,使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演、主演的角色。不然,有不少學(xué)生無所適從,從愛學(xué)、好學(xué)變成厭學(xué)、不學(xué)的狀態(tài)。
4. 對學(xué)生的教育也要把握好“度” 我們要承認(rèn)一個事實:隨著社會和形勢的變化,現(xiàn)在學(xué)生的思想、行為與以前的學(xué)生完全不同,也發(fā)生了天翻地覆地變化。因此,這就給作為教育工作者的教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教育學(xué)生過程中,那些生硬、命令式的教育方法不行了,搞師道尊嚴(yán)更是絕對行不通的。我們要多做些細(xì)心工作,對學(xué)生要有耐心,既要多一些正面教育,也針對社會上的不良行為進(jìn)行反面教育。在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時,也要把學(xué)生當(dāng)作朋友看待,把愛灑向每個學(xué)生的心田,這樣,可以動之以情,曉之以理,使學(xué)生的教育工作達(dá)到事半功倍的效果。總之,在教育中,要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、弟妹看待,這樣,才能把握好教育學(xué)生的這個“度”。
當(dāng)然,在“新課改”的運動中,還有很多方方面面都要把握好“度”,如果這個“度”不把握好,就會使“新課改”這件好事變成錯一步成千古恨的壞事,有不少學(xué)生就會成為“新課改”的受害者。
在“新課改”的大好形勢下,我這個論調(diào)無疑是潑了一盆冷水,但這確實是實實在在的事實。讓我們一起冷靜思考,冷一冷發(fā)熱的頭腦,把握好“新課改”這個“度”,讓“新課改”這朵奇葩開得更鮮艷、更燦爛多姿吧。
收稿日期:2009-03-29