淺談?wù)Z文教學(xué)中的信息技術(shù)

張　敬

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，就像新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的那樣，語文教學(xué)“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。從這一角度出發(fā)我們就要改變原有的教學(xué)模式，不斷的推陳出新，使上課不再是一種單調(diào)乏味的義務(wù)，而是一種幸福的勞動，并在勞動中創(chuàng)造樂趣。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，我們已逐步領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)信息資源的無限魅力。那些清晰的文字、美麗的圖片、可愛的動畫和那悅耳聲音把我們帶入了豐富多彩的媒體世界，我們教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也隨之變成了樂趣，達(dá)到事半功倍的目的。

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)能聲情并貌，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生很容易就與作品溶為一體，去設(shè)身處地的體會作者的情感，把握文章的中心 如《春》一課，我們用傳統(tǒng)的講授法就很難讓學(xué)生領(lǐng)會到作者所賦予春天的無盡的美，然而如果我們使用多媒體課件“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象都真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前，仿佛一伸手就能摸到綠油油的小草，深吸一口氣就能聞到那沁人心脾的芬芳。一堂課下來學(xué)生既獲得了知識又得到了美的體驗(yàn)，大家被文中那奮發(fā)向上的精神所鼓舞，懂得了如何去珍惜眼前的大好時(shí)光。

2. 把我們的語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，調(diào)動了他們的主觀能動性 那一動、一練中所獲得成功體驗(yàn)正是他們動力的源泉，有了這種動力還有什么問題不能應(yīng)刃而解呢？如在教授《橋梁遠(yuǎn)景圖》一課時(shí)，文中展示了作者對未來橋梁事業(yè)的遠(yuǎn)大構(gòu)想。課文結(jié)束時(shí)，學(xué)生還意猶未盡。于是我在課堂上讓他們盡情地發(fā)揮想象，做小設(shè)計(jì)師，在模擬的空間中孩子們把自己勾畫的藍(lán)圖展示給同學(xué)們看，那獲得贊賞和鼓勵后的一張張笑臉告訴我他們得到的不僅是知識，還有成功和自信。

3. 計(jì)算機(jī)幫助我們在有限的空間中實(shí)現(xiàn)時(shí)空的跳躍，并擴(kuò)大了每堂課的信息含量，成為我們圓滿完成教學(xué)任務(wù)的得力助手 教學(xué)《海燕》一課時(shí)，利用CAI課件實(shí)現(xiàn)了由“故鄉(xiāng)”到“海上”的時(shí)空轉(zhuǎn)換?？粗诤Ｉ掀?，一股淡淡的鄉(xiāng)愁油然而生。與故鄉(xiāng)那雋妙無比的春景相比，海上小燕子的生存環(huán)境大不相同。作者為什么會把它“當(dāng)成”故鄉(xiāng)的小燕子呢？學(xué)生很容易就理解了文章的用意，找出了“鄉(xiāng)愁”這一線索。同時(shí)這一課在做拓展練習(xí)時(shí)，利用多媒體可展示大量的抒寫“鄉(xiāng)愁”的詩句，擴(kuò)大學(xué)生的知識面提高學(xué)生的鑒賞能力，并使他們初步具備搜集整理信息的技能，一舉多得。同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)校與校、區(qū)與區(qū)、市與市之間的資源共享。在這個信息的海洋中我無時(shí)無刻不在接觸這信息，獲取這信息，傳遞這信息。

總之，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整和，激活了我們的語文課堂，為每一位教師和學(xué)生提供了展示的平臺。把課程中的諸要素有機(jī)的整和起來，構(gòu)建成一個和諧的“生態(tài)系統(tǒng)”。我們要學(xué)會掌握這一“生態(tài)系統(tǒng)”的規(guī)律，為維護(hù)它的平衡和發(fā)展而努力。

收稿日期：2009-03-23