淺談地理教學(xué)培養(yǎng)興趣的幾點做法

龍云平

在廣大農(nóng)村教育中，地理這門學(xué)科無論是教育主管部門還是學(xué)生都不是很受重視。那么作為一名地理教師，如何在教學(xué)軟硬環(huán)境欠佳的狀態(tài)下，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)要求，是值得我們每一位地理教學(xué)工作者深思的問題。針對學(xué)生狀況，我覺得首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力。因此在地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。

1. 活用地理教學(xué)資源和信息，開展直觀教學(xué) 地理研究的對象，與其它學(xué)科有所不同，強調(diào)時空性，而學(xué)生只憑借“紙上談兵”是難以掌握的。這就要借助各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主觀能動性。

1.1 充分運用地球儀、課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，是地理的“第二語言”。往往通過地圖可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，既便于學(xué)生記住也易理解。例如：學(xué)習(xí)北美洲中緯大陸西岸山脈兩側(cè)地區(qū)氣候類型分布時，可以用“落基山兩側(cè)景觀圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察山脈兩側(cè)的自然景色：西側(cè)森林茂密，郁郁蔥蔥；東側(cè)樹木稀疏，多灌木。再展示兩各月降水柱狀圖、氣溫變化曲線圖來分析其氣候特點及類型。再展示“西風(fēng)受落基山阻擋示意圖”來分析兩地形成不同氣候的原因。這樣一來，教學(xué)直觀形象，學(xué)生易懂。

1.2 常用多媒體進行教學(xué)。運用投影、幻燈、電視錄像進行教學(xué)的直觀優(yōu)勢，在于增強學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，只要教師在課前肯花心思收集、設(shè)計 、布置，再進行電化教學(xué)，都能輕而易舉的把這些難題迎刃而解。比如講解秦嶺是重要的地理分界線時，運用投影來展示秦嶺南北兩側(cè)氣溫分布和年降水量分布圖，再通過錄像播放兩地的植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，結(jié)合談話式教學(xué)法，簡潔明了，直觀性強，效果更好。

1.3 必要地設(shè)計地理略圖，提高教學(xué)效果。有針對性地設(shè)計地理略圖進行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。比如在講授我國各省區(qū)自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況時，許多的省區(qū)沒有配備地圖，如果老師能在黑板上繪制其圖，這樣有形有意，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

2. 避虛就實，引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)學(xué)生情趣 文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。如講中國地理江南地區(qū)的伏旱現(xiàn)象時，可引用《水滸傳》中“智取生辰岡”的故事：赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。這樣就顯得形象生動，增加了趣味性。講我國地勢時可引用《共工怒觸不周山》的故事等。

3. 運用歌訣、詩詞、順口溜培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中要善于抓住某些區(qū)域地理的重要特征，聯(lián)系相關(guān)可描述其特點的歌謠、詩詞，或編成簡潔明快、瑯瑯上口的順口溜，使學(xué)生對此頗感興趣，以加強對地理知識的理解和運用。如引用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草動見牛羊?！?的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！钡母柚{來講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。只有通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，會促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而就會把當(dāng)前農(nóng)村地理教育推上新一級階梯，實現(xiàn)新課程要達的目標。

收稿日期：2009-04-25