把賞識融入數(shù)學教學

孫賀麗

一件事情能不能取得成功跟一個人的自信心有著很大的關系。因此，我們教育的一個重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹立起對自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢？我認為，賞識教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到大人們的贊揚和認可，有了贊揚和認可才能讓他們樹立起對自己的信心。如何在數(shù)學教學的過程中，讓學生找到自信與活力、體驗到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題 。下面我結合自己的課堂教學談幾點看法：

1. 用賞識開啟學生的心扉 羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我班有個學生，非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時在老師講課時插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問題，并經(jīng)常在老師提問題時搶先答題。因此沒少遭老師們的白眼，老師們總是看他不順眼，對他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩。而我卻對他非常賞識，并不時夸他腦子靈活，有機會就讓他回答問題，總是有讓人出乎意料的答案，當然，他對這個頑皮學生的缺點也不是一味的放縱，而做了適當?shù)囊龑АＦ娊o了他內(nèi)心的打擊和恐懼，使他的其他學科學習進入惡性循環(huán)，興趣銳減。而 賞識給了他信心和動力，使他的數(shù)學學習進入了良性循環(huán)，因此成績名列前茅。

2. 用賞識震動學生的心靈 古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這句話強調(diào)了學習的痛苦，而忽略了學習的快樂。其意在勸導學生勤奮刻苦地學習，但也容易使學生的情感閘門關閉，讓學生找不到學習輕松有趣的感覺。有這樣一種情況，當學生喜歡哪一位老師時，那老師所教的課就學得好，學生不喜歡哪一位老師時，那一位老師所教的課就學得不好。這實際上是情感在起作用，如果學習時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng)，大腦就會產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會覺得學習是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學生，學生不是在被動地接受，而是主動地吸收，這樣變被動為主動，學習效果就會非常好。由此可見，賞識學生的行為過程，就是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。

3. 用賞識敲開學生的心夢 學生都有好活動的天性，但在教學情景中的學生活動應是一種有組織、有目的性的行動，沒有教師的精心設計和引導的活動，學生就處于放任自流的狀態(tài)，或?qū)е吕蠋煹摹安W”壓抑學生天性的發(fā)揮。因此，在課堂教學中非常有必要把學生引入良性的競爭意識。在教學中，我以小組為單位，看哪個小組的同學發(fā)言踴躍，發(fā)言積極性高。然后評出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學期冠軍。在舒展每個人天性的同時，又培養(yǎng)團體精神。對于缺乏競爭心理的學生，實行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競爭。激發(fā)學生的潛力，提升學生的抱負，打破自身的局限性。課堂，最好的“老師”就是學生本身，因此，課堂上老師有時故意向?qū)W生“請教”，以調(diào)動學生的積極性，迅速把學生的思維調(diào)動到最活躍的狀態(tài)，激活學生的主體意識。讓學生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對整節(jié)課的把握，老師就是不斷地設問，通過問題來讓學生開動腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問題的方向，具體的問題讓學生來做。提倡學生采取科學的態(tài)度進行爭論，對每個學生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵。即使是錯誤的答案，也不采取全盤否定的辦法，盡量找出其閃光點。

4. 用賞識走進學生的心田 賞識教育的靈魂就是溝通。適當?shù)剞D(zhuǎn)換老師和學生的角色，讓老師成為學生，學生成為老師。我班有個學生，其它學科成績都非常優(yōu)秀，唯有數(shù)學成績落后。通過交談，我了解到該學生在以往的學習中，由于種種原因，對數(shù)學課失去興趣。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是用筆與他交談，使他逐漸在學習中找到樂趣，我還利用課前課后的時間找一些數(shù)學興趣題給她做，使她有一種成就感。俗話說：一份耕耘，一份收獲。她的成績提高很快，在最近的一次的數(shù)學考試中考了85分。

在數(shù)學課堂教學中,我努力實踐著,理解賞識激勵學生，就是說教師在與學生進行心靈溝通的過程中，理解學生的所作所為，所感所想、捕捉、分析，把握學生的內(nèi)心需求。老師應理解尊重和鼓勵學生強烈的再現(xiàn)欲，和敢于突破創(chuàng)新的精神，把握學生的渴望成功的內(nèi)心需求。當差生高高地舉起手時，教師應該把握他們渴望關愛、關注的心理，用提問一些簡單的問題，讓他們體驗成功的快感，激發(fā)他們的學習興趣. 。今天，發(fā)展學生的個性特長，增強學生的自信，已是必不可少。賞識教育是教育過程中不可缺少的一服“良藥”。

收稿日期：2009-03-19