導(dǎo)入式教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的嘗試

王俊清

【摘要】在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，培養(yǎng)和提高他們的地理思維能力。

【關(guān)鍵詞】地理；培養(yǎng)；能力

The ducting type teaching method is in the geography teaching of high school of try

Wang Jun-qing

【Abstract】In the geography classroom teaching, the teacher should teach to the student analysis problem and problem-solving skill, the development ability of begin of student and move the thinking ability of their geography of the brain ability, development and exaltation.

【Key words】Geography;Development;Ability

新課改理念下的地理課堂教學(xué)，是教師怎樣使課堂教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松愉快。它要求教師從教給學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)入手，從動手能力和動腦能力兩方面，培養(yǎng)和提高他們的地理思維能力（包括綜合分析能力和對比能力）、地理觀察能力、地理想象能力、運(yùn)用地圖的能力等。這是每一個地理教師都想達(dá)到的理想境界。下面，我就談?wù)勛约哼\(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)法在地理教學(xué)中的嘗試和體會。

1. 課前準(zhǔn)備

1.1 備大綱——導(dǎo)課的宗旨?！墩n標(biāo)》規(guī)定了教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo)要求。它是教師制訂課堂教學(xué)目標(biāo)和計劃的依據(jù)。離開了《課標(biāo)》要求的教學(xué)是盲目的教學(xué)。因此，教師備課的首要任務(wù)是熟悉《課標(biāo)》，這是導(dǎo)課的范圍。一堂課要追求效果，就要放有目標(biāo)，收有定位。

1.2 備教材——導(dǎo)課的范圍。課改后的教材發(fā)生了巨大的變化，即：在課堂教學(xué)中教材只占50%，師生互動中產(chǎn)生的內(nèi)容要占到40%，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮生成的內(nèi)容約占10%。課堂教學(xué)的目的在于將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師要深入鉆研教材，理清教材內(nèi)容特點(diǎn)、編排次序和知識點(diǎn)之間的銜接關(guān)系，整理出一條條線索——導(dǎo)線，講課突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，學(xué)生順藤摸瓜，一個一個解決問題。我在講七年級地理上冊中的太陽公轉(zhuǎn)的地理意義時想到學(xué)生對此很難理解，我便繪制出形象的簡易圖形：橫線為赤道、南北回歸線，然后描繪出太陽直射點(diǎn)的移動軌跡線段，順著這些線段，幾乎全班的同學(xué)都能很清晰地說出四季交替的時間，極晝極夜范圍，以及極晝極夜變化情況等，這樣就使教學(xué)條理清楚，思維過程一目了然。

1.3 備學(xué)生——導(dǎo)課的主體。學(xué)生是教學(xué)雙邊活動中的主體，因此，教師在備課時首先要考慮學(xué)生的智能水平和知識水平，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，充分估計所授課過程中可能出現(xiàn)的理解障礙，從而為難點(diǎn)的突破設(shè)置一定的知識階梯，讓學(xué)生覺得難點(diǎn)不難。其次，要遵循學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律：即從感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識發(fā)展到實(shí)踐階段。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、思考題與練習(xí)題的準(zhǔn)備上都必須與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致。對于不同層次的學(xué)生，教師要做到心中有數(shù)，有的放矢。這樣就會讓學(xué)生有一種成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會有很大的提高。

1.4 備方法——導(dǎo)課的技巧。興趣是成功之母，熱愛是最好的老師。新課導(dǎo)入是教學(xué)的起始點(diǎn)，是承上啟下的紐帶。若要讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，新課導(dǎo)入的方法是非常重要的。教師若能針對課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用優(yōu)美的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，具體生動的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣就會使學(xué)生對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求，達(dá)到“課開始，趣已生”的效果。

好的導(dǎo)課方法不僅能調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如我在講授八年級地理上冊《中國的人口和民族——眾多的人口》時，我首先展示了一組我國春運(yùn)時車站擁擠不堪的人群、大城市眾多的乘客你推我搡地擠公共汽車場面的圖片，當(dāng)學(xué)生們看到這些生動、現(xiàn)實(shí)的圖片時，都情不自禁地發(fā)出感嘆：“呀！人太多了！”，此時我就抓住這一時機(jī)說：“通過這些圖片大家都看到了我國人口最顯著的特點(diǎn)就是一個字‘多”！那么到底“多”到什么程度呢？ 2000年統(tǒng)計數(shù)字是12.95億。這么多人在全國是怎樣分布的，我國在人口方面的基本國策是什么？這些都是我們這節(jié)課要解決的問題。“于是學(xué)生很自然地就將注意力集中到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上來。又如在講八年級地理上冊《中國的河流和湖泊-長江》一課時,課前我用大屏幕展示了長江上游迂回在橫斷山脈之間的圖片，并配以《長江之歌》背景音樂，再加上教師適時的詩朗誦“多么雄壯的旋律，多么深情的贊歌，它生動形象地表達(dá)了華夏兒女對母親河的依戀和贊美?！?，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境，這種情境式導(dǎo)入法很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時也把學(xué)生帶入到長江一課的學(xué)習(xí)中，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2. 課堂教學(xué)能力的充分發(fā)揮——“師導(dǎo)生演”

2.1 導(dǎo)情。課堂上師生情感的培養(yǎng)，是導(dǎo)課愉快成功的保障。古人云：“親其師，信其道”。情感教育被認(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶。在地理課堂教學(xué)過程中，以情動人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能有效地調(diào)動學(xué)生探討問題的熱情和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想教育尤為重要。古人云：“學(xué)起于思，思起于源”。在地理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，就不失為一種好的方法。比如，講到七年級地理上冊的《打開地理知識之門——怎樣學(xué)好地理》這一節(jié)時，我是用謎語導(dǎo)入新課的：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”。猜到的學(xué)生，自然享受到勝利的喜悅，沒有猜到的學(xué)生也從別人的答案中獲得啟示，這樣就很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 導(dǎo)思。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間信息傳遞及其反饋的過程。德國著名的教育家第斯多惠說：我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，在學(xué)習(xí)地理的過程中，給學(xué)生明確的導(dǎo)線，激勵學(xué)生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)設(shè)問、讀圖思考、列表對比等方式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧。因?yàn)榕囵B(yǎng)思維能力是教會學(xué)生會學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要充分發(fā)揮語言表達(dá)能力，因材施教，循循善誘，深入淺出，適當(dāng)點(diǎn)撥思路，使學(xué)生跟著老師的導(dǎo)線一環(huán)扣一環(huán)地去想去說去做。在學(xué)習(xí)的同時，適時留下一兩個“為什么”，喜歡探究的學(xué)生就會在課下查閱報刊資料，向同學(xué)老師請教討論，很多時候就因?yàn)榻鉀Q這一兩個“為什么”而獲取更多的知識，甚至也會把興趣轉(zhuǎn)化到相關(guān)學(xué)科。在學(xué)習(xí)七年級地理上冊《探究天氣與氣候——影響氣候的主要因素》一節(jié)時，在了解了造成世界不同地區(qū)的氣候有很大的差異的因素有緯度位置、海陸位置、地形、洋流因素等知識后。我講到：據(jù)科學(xué)家觀測統(tǒng)計，南極的平均氣溫近50年來升高了2.5度，導(dǎo)致浮動冰山頂部的大量積雪融化，淹沒了企鵝賴以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，致使企鵝數(shù)量劇減，南極地區(qū)阿德利亞企鵝數(shù)目前已從1975年的1.5萬對，減少到目前的9000對左右。當(dāng)講完這個事例后，我問到：同學(xué)們，知道這為什么嗎？學(xué)生答曰全球氣候變暖了。我接著問,為什么全球氣候會變暖呢？這一連串的設(shè)問為的是讓學(xué)生體會、感悟氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。這樣學(xué)生愛好更加廣泛，并為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定了良好基礎(chǔ)，提供有益的方法。

2.3 導(dǎo)言。蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。要把自己正確的思維過程、結(jié)果條理清晰地表達(dá)出來，也離不開導(dǎo)師的精心誘導(dǎo)。把講臺留給學(xué)生，師導(dǎo)生演，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使之獲得一種成功的自豪感。在學(xué)習(xí)八年級地理上冊《中國的人口和民族——平等和諧的多民族國家》一節(jié)時，課前讓幾個同學(xué)去收集學(xué)習(xí)幾個主要少數(shù)民族的舞蹈和語言，課堂上進(jìn)行表演，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)言就是導(dǎo)演，通過教師的組織，讓學(xué)生都積極主動地去發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。便于教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，從而提高課堂效果。導(dǎo)言是導(dǎo)課，是成功與否的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得自信心的主要途徑。

2.4 導(dǎo)行。俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。地理有許多知識是在地圖上讀出來的。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生動手填注重要的圖表，是鞏固思維成果的必要環(huán)節(jié)。要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。導(dǎo)行主要是教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖的方法。閱讀教材時，如何勾出重點(diǎn)，分清主次，理清因果關(guān)系，以及分析圖形、以圖釋義，動手繪圖能力等。如在學(xué)習(xí)八年級地理上冊的《中國的自然環(huán)境——復(fù)雜多樣的地形》時，我就把主要地形作為線索，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行接力賽，繪制出一幅包括中國主要山脈的地形圖，給他們一個鍛煉成長的機(jī)會，這樣既可以照顧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、動手慢的同學(xué)有機(jī)會動手訓(xùn)練，又可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)完善本組地圖的組織能力，有利于全面提高學(xué)生動手動腦的能力。

與新課內(nèi)容密切相關(guān)的地理熱點(diǎn)問題、最新事件、鄉(xiāng)土內(nèi)容、奧秘探討與新式教具等，都可以作為興趣和好奇心的導(dǎo)入點(diǎn)。例如，在講述八年級下冊《中國四大地理區(qū)域――青藏地區(qū)》時，這樣導(dǎo)入：播放歌曲《青藏高原》的MTV，展示雪域高原的迷人風(fēng)光，使同學(xué)們有如身臨其境的感覺，然后教師導(dǎo)語：“這悠揚(yáng)激越的旋律，這深情豪邁的呼喚，昭示著雪域高原的巍峨神奇，牽動著億萬人民為之向往的衷腸。今天，就讓我們走進(jìn)這片神奇而又充滿魅力的土地，一起去領(lǐng)略大自然的迷人風(fēng)光！”這樣的導(dǎo)課，使學(xué)生情緒飽滿的進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

綜上所述，地理課堂教學(xué)是科學(xué)，又是藝術(shù)，需要同仁們在地理教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、發(fā)展和完善。導(dǎo)入學(xué)習(xí)式教學(xué)法是指在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生積極思維，自覺探索，解決問題的教與學(xué)的過程，通過幾年來導(dǎo)入式教學(xué)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，使我深刻地認(rèn)識到了導(dǎo)入學(xué)習(xí)式教學(xué)的優(yōu)勢所在，但還處在初試階段，我將繼續(xù)實(shí)踐下去并不斷完善，力爭探索出一條切實(shí)可行、且行之有效的初中地理教學(xué)的好方法、好路徑，為此我將繼續(xù)努力。

收稿日期：2009-03-24