淺談中學(xué)體育教學(xué)的思想品德教育

吳曉珉

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分, 體育教師則是通過體育教學(xué)去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出, 中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時期, 在這一時期中, 他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯, 如運動, 好表現(xiàn)自己等等, 體育課的特點是在不斷活動中進(jìn)行, 這就為我們提供良好的時機(jī)，因此, 利用體育課所提供的有利條件, 自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動靜之中, 加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育, 使學(xué)生在參加體育活動的過程中, 增強(qiáng)體質(zhì), 陶冶情操, 提高品德素養(yǎng), 是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育, 必須先了解體育教育的“六性”, 即: 集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實踐性和交往性。我們在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點, 嚴(yán)密課的組織教學(xué), 處理好突出事件, 發(fā)揮集體力量等, 把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實踐, 談?wù)劥譁\的體會。

1. 集體性 體育教學(xué)一般在室外, 活動范圍廣, 內(nèi)容變化多, 受外界干擾大, 沒有一個良好的組織規(guī)范, 紀(jì)律約束, 就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學(xué)順利進(jìn)行, 因此要使學(xué)生明確, 一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口, 從而引導(dǎo)他們建立必要的制度, 維護(hù)集體榮譽(yù)和利益, 對違反集體利益, 破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時地進(jìn)行批評教育, 啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚集體主義思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。

2. 表現(xiàn)性 中學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征, 體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛, 在活動中一個人的思想品德、作風(fēng), 內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng), 勇敢頑強(qiáng), 知難而退、不求上進(jìn)、個人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事, 文明禮貌和蠻不講理, 做為一個優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個學(xué)生實際情況, 掌握學(xué)生心理特征, 對學(xué)生進(jìn)行正面教育。

3. 競爭性 為了完成課的任務(wù), 教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式, 充分體現(xiàn)出競爭性, 它反映一個人的實力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì), 進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時, 要求靈活果斷, 有整體配合意識, 上耐久跑時要求堅強(qiáng), 有恒心, 肯吃苦耐勞, 敢于克服困難的大無畏精神, 要使他們在成績面前勝不驕, 敗不妥, 發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神, 這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。

4. 規(guī)范性 在教學(xué)中, 規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性, 體育教學(xué)形式多種多樣, 活動的空間廣闊, 如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性, 就難以控制教學(xué)全過程, 如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等, 用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范, 使課順利進(jìn)行, 做為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則, 并且嚴(yán)格地執(zhí)行, 以培養(yǎng)學(xué)生服從命令, 聽從指揮的良好習(xí)慣, 在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。

5. 實踐性 體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運動負(fù)荷, 在學(xué)習(xí)掌握一個動作技術(shù)都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實踐過程, 而教學(xué)訓(xùn)練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配才能達(dá)到最后動作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性, 從而達(dá)到自如化。做為體育教師應(yīng)抓住體育運動競技性特征, 在教學(xué)過程中密切地聯(lián)系實際, 有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點和組織方法進(jìn)行教育。

6. 交往性 體育教學(xué)中, 交往性表現(xiàn)較為突出, 教學(xué)形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等, 有個人之間, 個人與集體之間, 我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中, 要互相幫助, 互相促進(jìn), 尊重對方, 講文明禮貌, 虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí), 樹立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進(jìn)、好學(xué)、友愛的觀念, 掌握體育的基本知識和基本技能, 打下終身體育的基礎(chǔ), 提高民族自尊心、自信心, 使學(xué)生思想水平進(jìn)一步地得到發(fā)展和提高, 交往性起到重要的作用。

綜上所述, 中學(xué)體育教學(xué), 應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā), 堅持站在“育人”的高度備課, 將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中, 提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì), 養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣, 培養(yǎng)獨立從事科學(xué)體育鍛煉的能力, 為終身體育打下堅定的基礎(chǔ)。

收稿日期：2009-03-31