中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見(jiàn)

趙惠梅

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，尤其是中職教育，更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。學(xué)生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，重在教師教學(xué)行為的改變。那么，作為一名中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，究竟如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢?

開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、精神和思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，呼喚創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)前中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)從理論、實(shí)踐上對(duì)“創(chuàng)新教育”進(jìn)行認(rèn)真研究，吸取國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)國(guó)情、民情以及本校的實(shí)際，開(kāi)拓一條創(chuàng)新教育的新路。

中職教育的最終目的，是使學(xué)生掌握一門(mén)技術(shù)，成為有用于社會(huì)的人，從而使之擁有幸福的人生。要達(dá)到這一目的，我們必須進(jìn)行全面和諧的教育，既大膽、合理地開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，又使其個(gè)性得到充分發(fā)展。我們應(yīng)培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力，為適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們應(yīng)從哪入手呢？

1. 保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ) 居里夫人稱好奇心為“科學(xué)家的第一美德”。老師應(yīng)合理地保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，從而為駕馭計(jì)算機(jī)創(chuàng)造一個(gè)最有利條件。

新生入學(xué)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸面不廣，切身體會(huì)也不夠，對(duì)它在信息社會(huì)中的重要性認(rèn)識(shí)很模糊。這就要求教師將各種媒體（如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等）上出現(xiàn)的新材料合理取舍，補(bǔ)充到教學(xué)中，來(lái)加深學(xué)生對(duì)上述知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的正確動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師才有可能在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保證 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新需要的不是強(qiáng)制，而是來(lái)自人的興趣?！睆倪@個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，興趣作為一種自學(xué)的動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。學(xué)生之所以選擇這個(gè)專業(yè)，一般說(shuō)來(lái)是對(duì)計(jì)算機(jī)本身有點(diǎn)興趣，但要把這種模糊的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的直接興趣，需要一個(gè)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課教學(xué)，教師仍采用注入式教學(xué)，注重操作方法的講授，要求學(xué)生被動(dòng)地接受教師的“權(quán)威性”操作技能。這種呆板的教法，枯燥乏味，使他們?nèi)缱槡?，久而久之，便沖淡了對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，利用實(shí)物和、課件等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課三分之一的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不大容易引起學(xué)生的興趣。我們可以利用實(shí)物如電子管、晶體管、集成電路板等實(shí)物展示,也可以找一些陶汰的主機(jī)，讓學(xué)生自己打開(kāi)機(jī)箱，親眼目睹內(nèi)部構(gòu)造，還可以課件演示。這樣的課堂就會(huì)生動(dòng)活潑，學(xué)生的注意力就容易集中，學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)了。

當(dāng)然,要使學(xué)生的興趣能持續(xù)，還要保證他們充裕的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間。鼓勵(lì)他們自己開(kāi)發(fā)自己，自己分析和解決問(wèn)題，在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求和評(píng)估，使學(xué)生能隨時(shí)了解自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，嘗試成功的喜悅，這更有助于保持持久的興趣。

好習(xí)慣可以使人受用一世，而不良的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，日后要改就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，首先要從最基本的技能操作習(xí)慣抓起。比如鍵盤(pán)的正確操作，是一部分同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)很難做好的事。再比如正確的開(kāi)關(guān)機(jī)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻不容易。

要想用好計(jì)算機(jī)，教師要“授之以漁而非授之以魚(yú)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。如學(xué)生在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們使用幫助系統(tǒng)，鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，自行解決問(wèn)題、克服困難，不到萬(wàn)不得已不求助于教師。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做起。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，自始至終要重視學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，只要好習(xí)慣養(yǎng)成了，各種能力得到培養(yǎng)了，創(chuàng)新性思維也就應(yīng)運(yùn)而生了。

3. 獨(dú)立自信的品質(zhì)和專注堅(jiān)持的精神是創(chuàng)新能力的源泉 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！钡拇_，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)了別人不曾知道的東西時(shí)，他會(huì)興喜若狂。有一個(gè)小學(xué)生切橙子，他正在切時(shí)，父親嚴(yán)厲地說(shuō)：“你怎么這樣切呢！”原來(lái)小男孩是橫著切的，他把橙子切成了兩半后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，驚奇地發(fā)現(xiàn)橙子中間是一朵漂亮的金菊花。后來(lái)，他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)了一篇作文，先后被三家報(bào)紙轉(zhuǎn)載了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他的發(fā)現(xiàn)尤如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。從這個(gè)故事中，我們明白一個(gè)道理，不要過(guò)多干涉學(xué)生的做法，應(yīng)多讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)獨(dú)立自信的品質(zhì)。

教學(xué)中，還要鍛煉學(xué)生專注于一件事、不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)持精神。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的錄入速度練到每分鐘99字時(shí)，我們就一定要鼓勵(lì)他在最短的時(shí)間內(nèi)突破100大關(guān)（盡管這是一道不易跨過(guò)的坎）。當(dāng)學(xué)生一次次地看到每分鐘99字的記錄，又一次次地向新高度沖擊，最終突破100大關(guān)時(shí)，他專注堅(jiān)持的精神就得到了很好的鍛煉。

4. 培養(yǎng)與人合作的態(tài)度，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)插上翅膀 俗話說(shuō)：“一個(gè)巧皮匠，沒(méi)有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。”未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但又是一個(gè)講究配合，提倡合作的社會(huì)。一個(gè)不懂合作，單打獨(dú)斗的人是不能完全適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的。在計(jì)算機(jī)這個(gè)領(lǐng)域更是如此，計(jì)算機(jī)上用到的任何軟件很少有只靠一個(gè)人的力量編寫(xiě)出來(lái)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊重、關(guān)心、與人合作的態(tài)度。比如，在《數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)中，可以將一個(gè)班分成若干小組，把一個(gè)管理系統(tǒng)按模塊劃分給各個(gè)小組，讓小組成員每人完成一個(gè)分支。這樣，小組成員們就會(huì)圍繞模塊分工、變量定義等方面進(jìn)行討論，協(xié)調(diào)程序設(shè)計(jì)的步伐，當(dāng)他們共同完成了一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，理解、體諒和幫助他人的態(tài)度就會(huì)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神自然就提高了。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，只要老師真正注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么，到2010年，中職教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人的目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)，十一五期間，為社會(huì)輸送2500萬(wàn)名中職畢業(yè)生，使我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)得到普遍提高的目標(biāo)也就是順?biāo)浦鄣氖铝恕?/p>

收稿日期：2009-03-05