關于中小學教師信息技術培訓的思考

程晨楓

“未來教育=人腦+電腦+網絡”，這是我國科學家錢學森對未來教育的論述。隨著高科技的發(fā)展，電腦通訊技術與多媒體技術逐步應用到社會各個領域，電腦知識的掌握對教師越顯重要。但是目前中小學教師的信息技術水平普遍偏低，尤其是農村中小學教師。為了使中小學教師能緊跟時代步伐，不斷豐富教師自身的信息素養(yǎng)。當務之急是對中小學教師進行信息技術培訓，這主要有以下幾方面原因：

一、素質教育的要求

信息化社會的發(fā)展要求人的素質與之相適應，要求人必須具備獲取、存儲和交流信息的能力，信息素養(yǎng)成為衡量一個人素質高低的標準，成為人的整體素質的一個重要組成部分。“我們必須將信息素養(yǎng)作為滲透整個素質教育的核心要素，并力求將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到有機聯系的教材、認知工具、網絡以及各種學習與教學資源的開發(fā)之中，以形成人對信息的有效把握，培養(yǎng)人查找、評估、有效利用、傳達和創(chuàng)造具有各種表征形式的信息的能力，并由此擴展對信息本質的認識”。學生的素質教育主要是通過教師的教育教學活動來完成的，這是一個綜合、系統(tǒng)的過程。怎樣能使這個過程科學化，關鍵在教師。教師的素質不高，只能使整個過程事倍功半，甚至誤人子弟。所以實施素質教育，必須盡快建設一支高素質的教師隊伍。否則，素質教育就會成為無源之水。培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)是素質教育的落腳點，完成這一使命必須由高素質的教師來承擔，提高教師的信息素養(yǎng)是素質教育的要求。

二、優(yōu)化教學過程的需要

在課堂這個充滿活力的情境中，學生獲取知識的多少以及運用知識的能力強弱，很大程度上取決于教學內容的優(yōu)化。信息技術對教學內容的最優(yōu)化主要表現在對信息的優(yōu)化。它可以改變傳統(tǒng)教學信息單向傳輸的模式，使課堂變成一個“教學信息交換的過程”。課堂教學內容的優(yōu)化首先表現為信息源的多樣化和開放性，學生、教師、教材、教學環(huán)境都是信息，多媒體技術和網絡通訊技術的應用更使信息顯得多端性和多樣化；其次，各類信息之間形成多種模式的交換關系，使得多種方向和形式的教育信息傳輸融為一體，教與學兩個過程緊密結合在一起。在這種多元化、多端性的信息交換、交互、交錯的過程中，學生煥發(fā)了自主精神，激發(fā)了學習的興趣和積極性，提高了自我學習的能力。

信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，因此，在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學生學習與發(fā)展的主要途徑。同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學工作的主要任務。

三、創(chuàng)新教學的需要

英國哲學家約翰·密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在呼吸?！币嘤齽?chuàng)造性思維必須營造寬松的學習環(huán)境，教師應充分尊重學生的人格和自由意識。21世紀社會經濟發(fā)展，使得國際競爭更加依賴創(chuàng)新人才。而培養(yǎng)造就創(chuàng)新人才依靠教師，只有善于創(chuàng)新的教師，才能培育出善于創(chuàng)新的學生。作為教師必須不斷學習新知識、新的教學方法，更新陳舊的教學觀念和教學方式，提高個人工作能力。計算機本身就是創(chuàng)新的產物，計算機技術也在日新月異，充分利用計算機輔助教學進行快速閱讀技巧的訓練，使學生能大量、快速地獲取文字信息，綜合提取重要信息，迅速做出正確的概括。

四、教育改革和發(fā)展的要求

新一輪基礎教育課程改革，突出強調信息技術與課程的整合，要把信息技術與課程改革有機的結合起來。對教師的要求，主要考查教師收集、分析、處理、運用信息的能力，不僅要看上課時是否運用信息技術，還要看教師是否利用網絡收集有關提高教育質量的資源，即如何把提高學科素養(yǎng)與信息技術的應用有機整合，從而使新課程在一個比較高的水準上推進。

因此，每位中小學教師要及時更新教育教學觀念，確立自己能學好信息技術而且必須學好的思想意識。課件制作并不是計算機老師一個人的事，每位教師都必須要掌握一定的操作信息技術的能力。