人教版八年級(jí)（下）第二單元導(dǎo)讀

謝文春　李慶陸

一、課標(biāo)指津

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在7～9年級(jí)“階段目標(biāo)”中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”在“評(píng)價(jià)建議”中專門有“文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)”，明確規(guī)定：“根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。”“在7～9年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平?！?/p>

二、單元解讀

人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀抒情文章的能力，所選的課文都是散文詩(shī)，它們都是作者由事物激起的心靈之聲?！堆飞鷦?dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并對(duì)二者作比較，“朔方的雪”體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神，因而更為作者所欣賞。歷史劇《雷電頌》以“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”撼動(dòng)人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭(zhēng)精神的典型體現(xiàn)。《短文兩篇》（《日》《月》）表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念?！度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”“飛向火熱的日球”，顯示了作者對(duì)理想人生的追求?！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，表達(dá)了自己的理想?！督M歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達(dá)了對(duì)美好事物“守護(hù)者”及“奉獻(xiàn)者”的贊美。

對(duì)散文詩(shī)的閱讀，最重要的是加強(qiáng)誦讀，要熟讀成誦。有些散文詩(shī)押韻，朗讀時(shí)須注意韻腳；有些散文詩(shī)節(jié)奏比較分明，就要讀出節(jié)奏?？傊瑧?yīng)在熟讀中把握作者的思路和文章的語(yǔ)路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。散文詩(shī)的語(yǔ)言比較優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)蘊(yùn)豐富，要注意學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言。有些名言警句大家不妨抄下來(lái)，并牢記在心。

三、單元目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）了解抒情的表達(dá)方式。

（2）學(xué)習(xí)詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

（3）把握擬人、象征的寫作手法。

2.方法與過(guò)程

（1）通過(guò)反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

（2）通過(guò)對(duì)部分精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句的品析，感受散文詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對(duì)人生、對(duì)生活美好信念的追求，以及對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神。

四、單元導(dǎo)讀示例——《雪》

盼雪

張煒

【課前欣賞】

一個(gè)無(wú)雪的冬天，會(huì)令人感到尷尬。該冷的時(shí)候不冷，四季不再分明，大自然竟然也有這樣的謊言。

下雪吧，讓潔白的絨毯鋪蓋大地，以這個(gè)節(jié)日獨(dú)有的方式去溫潤(rùn)人心，安定人心。

雪可以搽洗世界，所以你總是可以在雪后看到一方更加碧藍(lán)的天空。一只狗走向原野，小鳥(niǎo)在落滿雪粉的枝丫上俏立。大地恬然入睡，萬(wàn)物陷于默想。姑娘唱歌了，紅色的圍巾松松地包在頭發(fā)上。相信雪的下面是一片翠綠嗎？紫色的地黃花將開(kāi)放，墨綠的葉面上留著雪痕。一個(gè)干練的老人拄著拐杖走過(guò)，呼出了白氣，那白氣像他寫出的一行詩(shī)。他的頭發(fā)也是銀白的，他的黑呢大衣多么莊重。

老人緩緩地行走，拐杖提離地面，他走過(guò)的歲月中有多少個(gè)這樣的冬天，不記得了。他只記得在雪地上，在雪松的后面，他第一次吻一個(gè)姑娘的情景。那時(shí)他們都年青，厚厚的雪使他們的腳陷了下去。

雪的世界，一個(gè)多么適合思索和回憶、追憶和遐想的世界??！渾濁的思緒被沉淀了，人心像白雪一樣安靜。我們流失的時(shí)光和未曾留下痕跡的一串串脈音，一起涌到眼前、耳畔。

你見(jiàn)過(guò)人們借助一副滑雪板飛速穿越雪地的情景嗎？那有多么帥氣。還有，迷人的雪雕、娃娃們的同樣稚拙的雪人……這一切奇跡都被白色的調(diào)子統(tǒng)領(lǐng)、概括了。

人在最危急的時(shí)刻，在有了病痛的時(shí)刻，往往被抬進(jìn)醫(yī)院——那里有什么特征？那里會(huì)有一群群身著白色長(zhǎng)衣、頭戴白帽的人，有白色病床、白色被子……他們以這樣的顏色挽留生命，喚起對(duì)生命的記憶。白色究竟在多大程度上參與了緩解和診治，又給了人多少安慰和信任呢？白色，活動(dòng)著、沉默著的白色……它與雪的聯(lián)想，就這樣發(fā)生著。

下雪吧，下雪吧。

可不巧的是我們又走進(jìn)了一個(gè)無(wú)雪的冬天。

大雪到哪兒去了呢？問(wèn)爺爺們，他們也在搖頭。大雪到底到哪兒去了呢？如果連我們這個(gè)濕潤(rùn)的半島也缺雪少雨，其他大陸又怎么熬？下雪了，下雪了，下了淺淺的一層，一腳踩出泥地，可憐人。下雪吧，下雪吧。再讓人驕傲地頭戴翻皮帽走上一遭吧，再讓真正的寒冷像過(guò)往的大雁一樣降落一次吧。這樣，我們就會(huì)知道，太陽(yáng)和地球在挺好地運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)接一個(gè)的明天還沒(méi)有盡頭。我們會(huì)信任時(shí)光、日月這一些永恒的東西，安然自如而不是匆忙慌促地干手頭的事情。

在這個(gè)干燥的、裸露著泥土的冬天里，人們不由得去追根尋底。不錯(cuò)，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)告訴了大家，人類對(duì)大自然無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡，毀掉了正常的自然循環(huán)。因此，我們要忍耐一個(gè)又一個(gè)無(wú)雪的冬天。空中煙塵彌漫，人們咳聲不絕。仰望天空，立即有一顆微塵落入眼內(nèi)。只有雪才可以擦掉這么多的塵埃，而我們拿出家中千萬(wàn)塊抹布也做不到。下雪吧，下雪吧。大雪是老天爺手里的抹布，它一會(huì)就能把天空擦得瓦藍(lán)锃亮。

下雪吧。

【賞析】

張煒的散文往往通過(guò)對(duì)純美精神家園的守望，而抵達(dá)一處精神的高地?！杜窝房煞Q其代表。隨著一個(gè)又一個(gè)暖冬，雪似乎離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。盼雪，是因?yàn)檠┻B著思索和回憶、追憶和遐想：姑娘的紅圍巾，老人的黑呢大衣，在雪地里該多么亮眼；雪還讓人聯(lián)想到雪雕、雪人、病房甚至生命。作家通過(guò)富于意味的豐富的聯(lián)想與想象，來(lái)表達(dá)自己的主觀情感：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)悄然曼舞，滌蕩了世間一切丑惡污穢，同時(shí)也仿佛輕輕拭去了人們心上郁積已久的煩惱塵埃。人心因此變得透明純凈，世界因而有了澄澈潔白。這正是作家孜孜不倦追求尋覓的人生境界，也是審美者在他奇巧的文字中猛然驚醒的理想之夢(mèng)。在作家筆端，雪是由表及里凈化萬(wàn)物的圣潔精靈。文章語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚，一些比喻生動(dòng)形象，讓人過(guò)目不忘。

【課文導(dǎo)讀】

《雪》是魯迅散文集《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”，“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。

學(xué)習(xí)散文詩(shī)最好的方法是誦讀。對(duì)本文亦應(yīng)著力于誦讀，通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)文章所欲表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略其優(yōu)美的意境和濃郁的詩(shī)情，從而理解作者希望傳遞的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)可先結(jié)合背景資料和注釋，輕聲誦讀文段，初步感知文章的內(nèi)容；再通過(guò)反復(fù)誦讀，展開(kāi)聯(lián)想，放飛想象，體會(huì)文章的意境，領(lǐng)略語(yǔ)言的神韻；最后熟讀成誦。朗讀課文時(shí)要力求做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，讀出感情，讀出精神。

【背景資料】

《雪》的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家魯迅，《雪》寫于1925年，當(dāng)時(shí)魯迅住在北洋軍閥盤踞的北京，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，正是五四運(yùn)動(dòng)退潮后最黑暗的時(shí)期，整個(gè)社會(huì)處于一片寒凍之中。而此時(shí)的南方，國(guó)共兩黨已經(jīng)結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)。1924年12月30日，北京下了一場(chǎng)大雪，蓄八字須、面容消瘦、嘴里叼著一支煙斗的魯迅先生來(lái)到無(wú)邊的曠野上，站在凜冽的寒風(fēng)中，神情凝重、目光炯炯地望著旋舞的飛雪，激發(fā)了戰(zhàn)斗的豪情，萌發(fā)了創(chuàng)作的沖動(dòng)，次年1月18日，散文詩(shī)《雪》誕生了。

【散文詩(shī)簡(jiǎn)介】

散文詩(shī)是文學(xué)作品的一種體裁，它兼有詩(shī)和散文的特點(diǎn)，是介于詩(shī)與散文之間的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。一般來(lái)說(shuō)，散文詩(shī)是散文的形式、詩(shī)歌的語(yǔ)言。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的意境、情緒和幻想；從形式上看，它又和詩(shī)不一樣，不分行，不押韻，更加便于抒發(fā)感情；從語(yǔ)言上看，它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。

【字詞積累】

1. 讀準(zhǔn)下列生字字音。

磬口(qìng) 脂粉奩(lián)

灼灼(zhuó)嘻笑(xī)

褪盡(tuì)朔方(shuò)

2.解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。

凜冽：刺骨的寒冷。

天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。

消釋：消融，溶化。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

【主旨提煉】

文章生動(dòng)細(xì)致地描寫了江南的雪景與北方的雪景，滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，而旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。這兩幅鮮明對(duì)立的圖景貫穿著一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。

【文章結(jié)構(gòu)】

全文可以分為兩部分。

《雪》按照作者思想內(nèi)容和情感變化結(jié)構(gòu)全文。作品結(jié)構(gòu)精巧，經(jīng)過(guò)作者的感情熔鑄，顯得遼遠(yuǎn)、深邃。

【寫作技法】

1. 想象飛騰奇麗。

面對(duì)北國(guó)的翻飛大雪，作者的神思卻飛越到江南的柔情故鄉(xiāng)。在精細(xì)描繪江南雪野的靜景之后，又舒展想象的翅膀：“我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。”使整幅江南雪景畫面有靜有動(dòng)，景中寄情。第二段進(jìn)一步聯(lián)想到冬日里幼童玩雪，以生動(dòng)的筆觸使這幅畫面生機(jī)盎然，情趣無(wú)限。第四段用一個(gè)“但是”，轉(zhuǎn)入對(duì)北方大雪的謳歌。在實(shí)寫動(dòng)人雪景的同時(shí)，作者的想象與大雪一起飛騰，把那在陽(yáng)光朗照之下，蓬勃奮飛、閃著燦爛光輝的大雪形容為“包藏火焰的大霧”，想象多么宏偉奇麗!最后由“孤獨(dú)的雪”聯(lián)想到“雨的精魂”，使主題得到了升華。

2. 映襯自然鮮明。

寫江南雪景，卻從暖國(guó)的雨開(kāi)篇。以暖國(guó)雨的單調(diào)，反襯江南雪花的晶瑩和雪野的斑斕，在相互映襯之中自然引出江南雪景。寫幼童玩雪的歡悅，也是為了對(duì)這幅柔美的雪景圖作進(jìn)一步渲染。精心描繪江南雪景，最終的目的卻是為了在鮮明的映襯與對(duì)比中突出北國(guó)大雪的壯觀——那朔方奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰的大雪，才是作者真正想要表現(xiàn)的高潮。

3. 語(yǔ)言豐富多彩。

南國(guó)的雪“滋潤(rùn)美艷”，寶珠山茶“血紅”，單瓣梅花“白中隱青”，磬口蠟梅“深黃”，雜草“冷綠”，而蜜蜂們“忙碌地飛”“嗡嗡地鬧”……這一切，精雕細(xì)琢，顯出輕柔絢麗之美。再看北域的雪：“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，在晴天下“蓬勃地奮飛”，在日光中“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空”……這又是一幅生機(jī)勃勃的寫意畫，恣肆潑灑，盡展雄渾壯闊之美。其間穿插幼童玩雪的場(chǎng)景，刻繪雪羅漢的形狀、色澤、神態(tài)等，語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新活潑，美妙傳神。

4. 修辭生動(dòng)精妙。

用“極壯健的處子的皮膚”來(lái)比喻“滋潤(rùn)美艷”的江南雪，形象地表現(xiàn)了江南雪的青春魅力和動(dòng)人光澤。用“包藏火焰的大霧”來(lái)比喻朔方大雪，生動(dòng)地描繪出雪被旋風(fēng)卷著，映著日光蓬勃奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰的壯麗圖景。孩子們?cè)谘┑乩锿嫜?，小手“凍得通紅” “像紫芽姜一般”，比喻貼切，形態(tài)逼真，富有兒童情趣。雪羅漢“目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”，用擬人手法化靜止為靈動(dòng)，帶來(lái)一個(gè)鮮活可愛(ài)的生命!置身于朔方昂揚(yáng)、奮發(fā)的雪景中，作者內(nèi)心的革命豪情也在“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，所以在末尾兩段反復(fù)詠嘆，那是“雨的精魂”。雨雖然“死掉”了，可“雨的精魂”——雪，仍在自由活潑地飄灑紛飛。贊美之情奔瀉于筆端，戰(zhàn)斗之意洋溢于字里行間。加之末段精妙、詩(shī)化的排比，使全文主題鮮明深刻，感情真摯強(qiáng)烈。

【問(wèn)題探究】

1. 散文詩(shī)的有關(guān)知識(shí)：

本文是一首散文詩(shī)。散文詩(shī)是介于散文與詩(shī)之間的一種文體。作為詩(shī)中的散文，散文中的詩(shī)，說(shuō)到底，它是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、富于哲思的文字。

散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感；第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意；第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。

高爾基說(shuō)：“真正的詩(shī)，永遠(yuǎn)是心靈的詩(shī)，永遠(yuǎn)是靈魂的歌?！痹?shī)歌是最富情感的，詩(shī)人把自己的情感表達(dá)出來(lái)，而他的目的就是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用。作者寫散文詩(shī)，就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感，而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá)，具體的形象與情感的水乳交融就形成了詩(shī)的意象，也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意。

2.重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：

①暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的，為下文贊美朔方的雪作鋪墊。

②是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。

3.作者用較多筆墨描寫雪羅漢的形象的目的是：雪羅漢形象的描寫在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是連接朔雪之景的橋梁，它實(shí)現(xiàn)了作者感情的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折。雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征，卻很快消融。所以作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)幍男蜗笳c作者“敢于直面慘淡的人生”、不屈不撓戰(zhàn)斗的形象相吻合。

4.作者將南北雪景對(duì)照描寫的用意是：以江南的雪來(lái)對(duì)比襯托朔方的雪，借物抒情突出主題。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，多么像一位豪情奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。

5.寫完江南的雪之后用一個(gè)峻急的“但是”轉(zhuǎn)入對(duì)“朔方的雪”的描寫，可以這樣理解：結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上提示全文重點(diǎn)。這里看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個(gè)“但是”之后，作者的情感傾向更加明顯了：比起優(yōu)柔的江南的雪，作者更贊頌壯美的北國(guó)的雪。這也體現(xiàn)了魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格非常獨(dú)特。

【延伸閱讀】

染綠的聲音

○徐迅

山居的日子，是在山中一座精巧的石頭房里度過(guò)的。每天，我都被一種巨大的寧?kù)o所震撼著。經(jīng)過(guò)許多塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡然回歸到這曠古未有的寧?kù)o之中，而又知道周圍全是綠色的森林，心里似乎也注滿了一汪清漣之水，輕盈盈的，如半山塘里綻放著的一朵睡蓮。

也有聲音，在白天的山巒；偶爾也有人語(yǔ)喧嘩，幽谷回鳴?？丈讲灰?jiàn)人，倒使人感覺(jué)到大森林的真切和人世的煙火之氣。更多的是鳥(niǎo)聲，從黎明的晨噪到傍晚的暮啼，耳聞著那密密松林里傳出的啾啾鳥(niǎo)鳴，還可以看見(jiàn)那墨點(diǎn)般的小鳥(niǎo)，如大森林的音符跳蕩著、棲落著。鳥(niǎo)鳴常常使大森林歸于虛靜，它天生就是一種虛幻的精靈呢！鳥(niǎo)聲讓人著迷地聽(tīng)，這時(shí)聽(tīng)出的就是一陣陣染綠的聲音。

當(dāng)然有許多聲音是有顏色的。如皚皚白雪，潺潺流泉，響動(dòng)的就是一大片白；如春花秋菊的凋謝，細(xì)心的人也會(huì)聽(tīng)出它的艷紅和鵝黃的色調(diào)。在大森林里，此時(shí)我被激動(dòng)的不是這種有顏色的聲音，而是滿山攢動(dòng)著的森林——那濃綠濃綠的聲音了。滿山密密的松林、楓樹(shù)、珍珠黃楊、翠竹……樹(shù)叢間刮過(guò)的風(fēng)也是綠色的，綠將大森林融為碧綠的一體，分不清顏色的濃淡深淺。那聲音自然也不用側(cè)耳傾聽(tīng)，觸目皆是——大森林的寧?kù)o固然會(huì)使人墜入前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者的孤獨(dú)和虛空當(dāng)中。而這染了綠的聲音，卻讓人感到一種生命的快意和心靈的悸動(dòng)。黎明的時(shí)候，“山路原無(wú)雨，空翠濕人衣”，森林里露珠“撲撲”滴落的聲音，在我聽(tīng)出的是一種輕柔而凝重的綠色；森林靜靜肅立，樹(shù)葉交錯(cuò)，在我聽(tīng)出的是一種茁壯成長(zhǎng)的蓬勃的綠色；狂風(fēng)呼嘯，排山倒海咆哮著的松濤，在我聽(tīng)出的是一種悲壯和磅礴的綠色；陽(yáng)光搖動(dòng)滔滔無(wú)邊的綠海，陽(yáng)光掠去又顯出一江春水，在我聽(tīng)出的是一種恬淡而平和的綠色……山居無(wú)事的時(shí)候，只要靜靜地穿行在這無(wú)邊的大森林之中，我滿心的塵垢便一下子就被蕩滌得無(wú)影無(wú)蹤，只覺(jué)得身心愜意和愉悅，心中陡然就有層斑駁的綠爬上心壁，盈注著生命那清涼的綠意來(lái)。

聽(tīng)?wèi)T了這種聲音，在夜里我常常睡不著覺(jué)。擁被而坐，此時(shí)周遭那染了綠的聲音已漸漸無(wú)聲無(wú)息，看潔白的月光，慢慢浮上窗欞，月光里的綠色冷冷如春水蕩漾著，使人感覺(jué)到那綠色的聲音一定是被濃濃的月光所消融，隱翳在莽莽蒼蒼的大森林之中了。但這時(shí)這刻，我思想的羽翼還翩翩起伏著，希冀那染了綠色的聲音出現(xiàn)。有風(fēng)的夜晚，我看窗外的大山果然是混沌未開(kāi)的一團(tuán)綠色，那染了綠的松濤之聲，鋪天蓋地的在我石屋周圍如狂飆般的春潮，驚濤拍岸，振聾發(fā)聵，讓我激動(dòng)得恨不得長(zhǎng)嘯……這些年，我知道我常常諦聽(tīng)水聲，諦聽(tīng)鳥(niǎo)聲，不僅是因?yàn)槲覍?duì)塵囂之聲異常地厭倦和唾棄，更多的是在尋找清純的自然和人生的大自然。那是我生活須臾不可缺少的思想的源泉……若能輕輕地裹在這染了綠的聲音里，心就會(huì)輕靈得像一朵綠荷，即便泊在波濤里滾動(dòng)，那夢(mèng)也是常常染了綠呢！

【閱讀提示】

這篇散文以山居生活環(huán)境的寧?kù)o開(kāi)篇，以追求生命的綠意為主旨，以實(shí)見(jiàn)虛，虛實(shí)結(jié)合，獨(dú)具匠心。首先，“染綠的聲音”這個(gè)題目就很美，營(yíng)造了詩(shī)一般的意境，使讀者想到了茂密的綠色森林里充滿了神奇的生命活動(dòng)。然后，通過(guò)描寫山居的寧?kù)o和各種各樣的“染綠的聲音”，表達(dá)出作者對(duì)塵世喧囂的厭倦和對(duì)寧?kù)o生活的向往與追求。文章語(yǔ)言優(yōu)美，綜合運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使它更富于文采，也增強(qiáng)了感染力。同時(shí)采用了烘托手法，生動(dòng)形象地寫出了山林的神奇魅力，也寫出了“我”對(duì)“染綠的聲音”的不同感受。

【思考練習(xí)】

1．作者在第一段中用“巨大”一詞來(lái)修飾“寧?kù)o”，這有什么好處？

答：___________________________________________________________ 。

2. 本文語(yǔ)言既形象生動(dòng)又含蓄深沉。請(qǐng)?jiān)谙逻厓删湓捴腥芜x一句，作簡(jiǎn)要賞析。

（1）鳥(niǎo)鳴常常使大森林歸于虛靜，它天生就是一種虛幻的精靈呢！鳥(niǎo)聲讓人著迷地聽(tīng)，這時(shí)聽(tīng)出的就是一陣陣染綠的聲音。

答：___________________________________________________________ 。

（2）若能輕輕地裹在這染了綠的聲音里，心就會(huì)輕靈得像一朵綠荷，即便泊在波濤里滾動(dòng)，那夢(mèng)也是常常染了綠呢！

答：___________________________________________________________ 。

3．閱讀全文以后，請(qǐng)概括文中“染綠的聲音”是指怎樣的聲音？

答：___________________________________________________________。

【創(chuàng)寫指南】

1. 在濃綠的大森林中，本文作者聽(tīng)到的聲音都是綠色的。你也有在特定環(huán)境中聽(tīng)出染了顏色的聲音的體驗(yàn)吧，請(qǐng)寫出來(lái)。

答：___________________________________________________________ 。

2．學(xué)習(xí)了本單元文章，你對(duì)散文詩(shī)有了一定的認(rèn)識(shí)吧？讓我們睜著審美的眼睛，帶著熾熱的情感，握著生花的妙筆，寫出自己心目中的一個(gè)季節(jié)，題目是：我心目中的 __________________ 。

【參考答案】

思考練習(xí)1.作者用這個(gè)句子描繪出山中充滿于天地間的無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o，這樣的寧?kù)o是塵囂中所無(wú)法體會(huì)的，讓人的心靈變得澄靜，輕盈，是身心從未體會(huì)過(guò)的，對(duì)作者的心靈有極大的震撼。2.（1）這個(gè)句子以鳥(niǎo)鳴反襯出大森林的虛靜，也表現(xiàn)了寧?kù)o的大森林中因有了鳥(niǎo)鳴而充滿生機(jī)的意境。（2）這個(gè)句子運(yùn)用了比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作者身心融入了大自然的美好感受。3．①晨露滴落發(fā)出的輕柔凝重的聲音；②由森林茁壯生長(zhǎng)悟出的蓬勃的聲音；③松濤咆哮發(fā)出的悲壯和磅礴的聲音；④由陽(yáng)光變化下的森林悟出的恬淡而平和的聲音。

創(chuàng)寫指南1.示例：夏天的田野里，熱風(fēng)拂面，麥浪滾滾，在我聽(tīng)出的是一種飽滿而成熟的金黃色。2.略。