抓住教學(xué)質(zhì)量不放松

水　乙

概況：余江縣總?cè)丝?5萬，各級(jí)各類學(xué)校175所，學(xué)生61596人，教職工3100余人。全縣適齡兒童入學(xué)率為100%，適齡少年入學(xué)率為98.8%。余江縣教育體育局被省教育廳評(píng)為“教育規(guī)范管理年”先進(jìn)單位。

理念：教育發(fā)展并非單方向服從社會(huì)發(fā)展，教育同時(shí)擔(dān)負(fù)推動(dòng)歷史進(jìn)步、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的使命。堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育工作者的使命和人民群眾根本利益的要求。

感言：沒有教學(xué)質(zhì)量的素質(zhì)教育是不存在的。

余江縣是一個(gè)人口35萬的農(nóng)業(yè)小縣，經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)薄弱，但縣域內(nèi)教學(xué)環(huán)境好，學(xué)校風(fēng)氣正，教育教學(xué)質(zhì)量多年來一直位居鷹潭市前列。余江縣在抓教學(xué)質(zhì)量方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和做法？記者帶著這個(gè)問題采訪了該縣現(xiàn)任教育體育局局長(zhǎng)于貴福同志。

記者：于局長(zhǎng)，就全省各縣的財(cái)政狀況看，有強(qiáng)有弱。在余江縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)的背景下，教育卻能保持著優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的勢(shì)頭，你認(rèn)為得益于有哪些主要因素？

于貴福：我們余江縣是欠發(fā)達(dá)的縣，財(cái)政狀況也一直不好，用于教育的財(cái)力更是捉襟見肘，但教育在全縣社會(huì)事業(yè)中一直是擺在優(yōu)先發(fā)展地位的。我想這里有兩個(gè)因素是主要的。一是從教育的外圍看，余江縣的教育有著良好的發(fā)展環(huán)境。歷任縣委、縣政府的主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育都很重視，所確定的優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想從未動(dòng)搖，盡力支持教育的發(fā)展。在廣大老百姓的心里，“知識(shí)改變命運(yùn)、教育影響未來”的觀念相對(duì)強(qiáng)烈，家庭對(duì)教育的重視度高。余江是個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，社會(huì)就業(yè)崗位不多，促成人們對(duì)教育的高期望值。二是從教育內(nèi)部看，我們有堅(jiān)持以抓教育教學(xué)質(zhì)量為核心、以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的辦學(xué)理念，形成了一套完善的管理運(yùn)行機(jī)制，有效地推動(dòng)了全縣教育教學(xué)工作。全縣各中小學(xué)教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)淳，真正成為教書育人的好場(chǎng)所。

記者：管理出效益，管理出質(zhì)量。于局長(zhǎng)，你對(duì)此也一定有不少體會(huì)。余江縣在抓教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量方面采取了哪些有效措施？

于貴福：人是學(xué)校建設(shè)中的關(guān)鍵因素，因此，我們注重兩支隊(duì)伍的建設(shè)，即校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，著力培育教育發(fā)展的“軟實(shí)力”。在兩支隊(duì)伍建設(shè)中，最根本的是抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校；有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的管理視野、辦學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、工作魄力制約著整個(gè)學(xué)校的質(zhì)量層次。多年來，我們把好校長(zhǎng)任用關(guān)，堅(jiān)持把一批德才兼?zhèn)洹⒛旮涣?qiáng)的骨干教師選拔、任用到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。同時(shí)，堅(jiān)持做好各個(gè)層次的校長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，在整體上提高各級(jí)校長(zhǎng)的辦學(xué)水平。實(shí)踐證明，這些被任用的校長(zhǎng)在工作崗位上富有闖勁，善于開拓，給我縣教學(xué)管理帶來了生機(jī)和活力。

記者：校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)可以帶動(dòng)學(xué)校建設(shè)的全局，影響全縣教育面貌。在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，我想也一定是富有成效的。

于貴福：我們把師德師風(fēng)教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，特別注重責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神的培育，并同教學(xué)技能培訓(xùn)相結(jié)合。我認(rèn)為教師是一個(gè)專業(yè)，光強(qiáng)調(diào)師風(fēng)師德，而忽視或者放松對(duì)教師教學(xué)能力的要求，是失之偏頗的。只有德藝雙馨的教師，才是讓人民群眾滿意的教師；有一支讓人民群眾滿意的教師，才能辦好人民滿意的教育。

記者：我很贊同你的說法，教學(xué)能力是教師職業(yè)生涯中的核心能力。于局長(zhǎng)，在抓師資培訓(xùn)上，你們采取了哪些具體做法？

于貴福：我們主要依托教研部門，有效地發(fā)揮其管理職能，開展多種有效的教學(xué)管理與研究活動(dòng)，形成了“五個(gè)一”的教研特色。

第一，每年舉辦一期青年骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)班以城鎮(zhèn)學(xué)校為培訓(xùn)基地，采取現(xiàn)場(chǎng)練兵的辦法，通過“備課—聽課—評(píng)課—上課—反思”的方式，對(duì)教師集中培訓(xùn)二至三周。培訓(xùn)班由教研室牽頭，組織全縣最優(yōu)秀的骨干教師為受訓(xùn)教師上觀摩課，并與他們一道開展課例評(píng)析教學(xué)反思活動(dòng)；教研員則作為活動(dòng)的組織者、合作者、引領(lǐng)者和參與者，置身于活動(dòng)的全過程，形成了對(duì)話教研文化。教研員對(duì)課例中存在的各類疑難雜癥進(jìn)行診斷和疏導(dǎo)，使評(píng)課“活而不亂、學(xué)有所得”。青年骨干教師培訓(xùn)班是我縣教研活動(dòng)的拳頭產(chǎn)品，積累了豐富的辦班經(jīng)驗(yàn)，至今培訓(xùn)700余名骨干教師，廣大教師將青年骨干教師培訓(xùn)班稱為教育戰(zhàn)線的“黃埔軍?！?。

第二，每年組織一輪鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)教研會(huì)。由教研室統(tǒng)一安排時(shí)間，分別放到各學(xué)校召開。教研會(huì)力求做到四個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)廣泛性，全員參與，整體提高；體現(xiàn)研究性，圍繞課改，專題研究；體現(xiàn)指導(dǎo)性，理論與實(shí)踐相結(jié)合；體現(xiàn)訓(xùn)練性，注重過程，重在培訓(xùn)。概括地講，它是一種在以校長(zhǎng)為責(zé)任人，由學(xué)校學(xué)科研究中心（含課題小組）牽頭組織，在學(xué)科帶頭人、骨干教師帶動(dòng)、輻射下，吸引全體教師參加的大型校本培訓(xùn)活動(dòng)。

第三，每年組織一次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。如果說青年骨干教師培訓(xùn)班是校本研究的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，重在為各學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的話，那么，青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽則可以看做對(duì)學(xué)校校本教研質(zhì)量的一種驗(yàn)證，因?yàn)閰①愡x手都是通過學(xué)校選拔推薦而產(chǎn)生的。在具體操作上，我們采取了滾動(dòng)式賽事。奇數(shù)年份，由未獲得縣優(yōu)秀授課教師稱號(hào)者參賽，讓他們“露尖角”、“試鋒芒”，從而推出一批教壇新秀；偶數(shù)年份，由已獲得上述稱號(hào)者參賽，讓他們亮“絕活”，展風(fēng)采，從而推向新起點(diǎn)。

第四，每年召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。校本教研的終極目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的升華，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。年度教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)正是站在“教學(xué)”與“教研”的結(jié)合點(diǎn)上，尋找二者的內(nèi)在聯(lián)系，分析全縣的教學(xué)質(zhì)量狀況，剖析自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，有針對(duì)性地研討改革教學(xué)的新方案，推出提高教育教學(xué)質(zhì)量的新措施。

第五，每年組織一次教學(xué)管理（教學(xué)研究）現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)由教研室牽頭組織，由在教學(xué)管理或教學(xué)研究方面有特色的學(xué)校承辦，是學(xué)校管理層之間的一種雙向交流與教育論壇活動(dòng)。這一活動(dòng)旨在加強(qiáng)學(xué)校之間的合作與交流，發(fā)現(xiàn)并推廣校本管理、校本研究的經(jīng)驗(yàn)，提升全縣的教學(xué)管理與教學(xué)研究水平。

記者：于局長(zhǎng)，聽你講“五個(gè)一”特色教研，真?zhèn)€是如數(shù)家珍。這樣的教研活動(dòng)是最具實(shí)效的，也應(yīng)該是形成系列的吧。

于貴福：是的。“五個(gè)一”中的每一項(xiàng)活動(dòng)，既自成一體，又相互回應(yīng)，構(gòu)成了生動(dòng)、立體的教研網(wǎng)絡(luò)，始終為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著先導(dǎo)作用，并取得了豐碩成果。我們還在制度上加強(qiáng)“五個(gè)一”教研活動(dòng)的管理，出臺(tái)管理辦法，拓寬管理層的視野，形成管理文化。

作為縣級(jí)教育行政部門，應(yīng)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展方向，出臺(tái)具體措施，依托教研部門，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)教研活動(dòng)。我們出臺(tái)的《余江縣中小學(xué)教育目標(biāo)管理細(xì)則》是學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)性條例，它的指導(dǎo)思想是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！都?xì)則》突出了教育教學(xué)質(zhì)量的核心地位，對(duì)學(xué)校的教育管理、教學(xué)管理、教師評(píng)價(jià)進(jìn)行了細(xì)致量化，保證了學(xué)校管理有序、有質(zhì)、有效地運(yùn)行。

總之，我們十分注重教學(xué)管理的過程監(jiān)控，這也保證了學(xué)校能持之以恒地抓住教學(xué)質(zhì)量不放松，繼而逐漸形成了良好的教學(xué)環(huán)境。近幾年，我們正在著力于校園文化的構(gòu)建，使學(xué)校不僅有好的教學(xué)質(zhì)量，而且有濃厚的文化品位，有書香味，這正是我們?cè)谛碌男蝿?shì)下追求的更高目標(biāo)。

□本欄責(zé)任編輯羅賢良

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