巧用周記提高寫作水平

陳海霞

多年來，為提高學(xué)生們的寫作能力，很多老師一直采用大作（作文）帶小作（周記）的訓(xùn)練方式，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生從小學(xué)就開始寫周記，周記本壘了一大摞，他們的寫作水平卻并未隨著數(shù)量的增多而得到提高?，F(xiàn)下，周記儼然成為一塊“雞肋”：想要放棄心有不甘，想要堅持也很難。那么寫周記到底要不要寫？怎樣寫才能提高寫作水平？筆者作為高中一線教師，深感學(xué)生“作文難，難作文”之苦，決定在周記的寫作和利用方面做一些細(xì)致工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)頗有成效，欣慰之余，欲將幾點心得與大家共享。

一、要學(xué)會觀察

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然而活潑地流個不歇?！笨梢娚钅藢懽髦霸搭^活水”。當(dāng)筆者范讀一篇優(yōu)秀作文或者優(yōu)秀周記的時候，常有學(xué)生會生發(fā)出這樣的感慨:“我怎么就沒有注意到？我怎么就沒有想到？所以 ，學(xué)會觀察首先要做個有心人。”有“心”就有“新”發(fā)現(xiàn)，無“心”之人即使奇妙景觀如海市蜃樓也未必能入得法眼。

其實，世界在不會觀察者的眼中，只能是一個輪廓，如果只把”輪廓”寫進(jìn)作品，也只能是一片空曠、寂寥的戈壁沙漠，空洞無物，沒有形象，更談不上生動。 而在有“心”人的眼睛里，它又是那么多姿多彩。請看下面一段文字：

常常有一些無法言說的感動，譬如看見果實墜地，從一棵樹的手腕上，一枚青澀的蘋果或一只熟透的蜜桃，冷不丁地跳到地上，在塵土上灼下一道輕痕，打下一個水印，或者一點兒蛛絲馬跡也不曾留下，可就在這一瞬間，它已經(jīng)深深地感動了我。

生活中有誰會去理會一顆果實落到地上后的情景呢？只有作者從觀察的目的出發(fā)，用心靈的“放大鏡”，去認(rèn)真勘察，仔細(xì)分析，于是，及時、準(zhǔn)確地把“輕痕”、“水印”這些微小細(xì)節(jié)捕捉。作者用特寫鏡頭的方式，把生活中的這“一瞬”定格放大，并把這些生活中常有但往往被忽略而不能“常見”的場面捧給讀者，讀者眼睛才能放出驚奇。

由此可見，學(xué)生的生活看似枯燥，但平凡的生活并不缺少美，只要你做一個有“心”人，對大事（物）小事（物）都予以關(guān)心，也能化腐朽為神奇，寫出令人眼睛一亮的文章來。

二、要挖掘內(nèi)涵，深化主題

語文課堂上，筆者盡力引導(dǎo)學(xué)生向縱深處挖掘：閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生展開對哲學(xué)的探求；生活中，教學(xué)生用心去體味。此外，適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)也是必要的。很多學(xué)生的文章讀來膚淺得一眼望到底，他們往往也知道要“升華”，可還是無從下手，這時候就需要有方法來指導(dǎo)了。筆者認(rèn)為，第一要學(xué)會由此及彼，第二便是由表及里。請看下面一段文字：

我忽然發(fā)現(xiàn)一片葉子，異常顯眼，它比一般葉子稍小，嶄新油亮，分明是一片新葉?？上环陼r，沒有長足就早早同老葉一起飄落?？墒?，大自然已經(jīng)不可逆地到了落葉時節(jié)，誰又管它這一片無足輕重的葉子呢！我看見，這涂了一層蠟似的翠綠的葉面上汪著幾滴晶亮的水珠，興許是剛才的雨滴，卻正像它無以言傳的傷心的淚。它多么熱愛這樹上的生活——風(fēng)里的喧嘩，雨里的喧鬧，陽光里閃動的光華，它多么期望在這樹上多多流連一刻。生活，盡管給生命許許多多折磨、苦澀、煩惱和不幸，誰愿意丟棄它？甚至依舊甘心把一切奉獻(xiàn)給它。生活，你拿什么償還一切生命對你的奉獻(xiàn)？永遠(yuǎn)是希望嗎？

作者觀察的對象，就是一片司空見慣的樹葉，如果沒有作者在觀察時的思考，這片葉子即使對它觀察得再細(xì)，也還是一片普普通通的葉子?？墒?，作者把這片還沒有長成的葉子，與生活給予生命的磨難聯(lián)系在一起思考，其意義就不同凡響了。它透過一片樹葉，深刻揭示了生活對待生命的種種不平等，謳歌了在逆境中頑強(qiáng)生長的生命之樹，揭示了生命的意義。這一切，都是作者在觀察過程中深入思考的結(jié)果。當(dāng)然，我們要養(yǎng)成思考的習(xí)慣還有待對思考的堅持。

三、要抓住最佳寫作時機(jī)

不過，做到以上兩點，周記也不一定能寫好。很多學(xué)生總是固定在周末老師要交的時候把周記本拿出來冥思苦想，其實這是一個最不科學(xué)的寫作時間。創(chuàng)作講究靈感，靈感來自于“觸景生情”。情感一觸即發(fā)，但稍縱即逝，只有及時給予記述，才能原汁原味地得以展示。此外，寫作需要成就感來激勵，如果總是擠牙膏似的寫周記，長此以往，恐怕成就自信心沒有得到，對寫周記的恐懼心反而滋生了，這還談河進(jìn)步呢？所以應(yīng)要求學(xué)生們善于把握最佳寫作時機(jī)。什么是最佳寫作時機(jī)？比如，感恩節(jié)，筆者提議學(xué)生把父母對自己的關(guān)愛以及自己對父母的回報說出來互相交流，結(jié)果很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多自己平時沒有發(fā)覺的、自己一直不以為意的、父母的拳拳之心；住校學(xué)生回家后可以寫《歸途》、《上學(xué)》 ；看完電影就寫觀后感，閱讀課之后就寫讀后感等等。這樣既能夠幫助那些因為不知道寫什么而不能堅持的學(xué)生找到寫作材料，又能幫助他們很快找到寫作感覺，寫“有感而發(fā)”之文，從而避免了無病呻吟、矯揉造作之類的寫作通病，找到寫作成就感和自信心也就是水到渠成的事情了。所以，筆者常對學(xué)生說：“有了感覺你就寫！”

在多年的作文教學(xué)中，筆者深知學(xué)生在積累素材、抒發(fā)情感以及文章立意等方面有著很多難以克服的困難，老師們縱然很想幫助他們卻也常有無能為力的感慨，好在自古有訓(xùn)“拳不離手，曲不離口”，無論什么事，只要堅持，就能成功。

江蘇省如皋中學(xué)語文組（226500）