加強創(chuàng)業(yè)教育，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿向創(chuàng)業(yè)行動轉(zhuǎn)化

摘要：近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展迅猛。許多在校大學(xué)生都萌生了創(chuàng)業(yè)的念頭，但受種種條件的限制，絕大多數(shù)人并不急于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實施的因素，并提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)行動

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）08-0188-02

近年來，普通高校在讀學(xué)生和畢業(yè)生逐年增多，而社會提供穩(wěn)定工作崗位的增長速度卻難以滿足期望，越來越多的學(xué)生面臨難找工作的境地。在這種社會背景下，越來越多的青年學(xué)子開始尋找自主創(chuàng)業(yè)的道路。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是學(xué)生的一個歷練機會，也是學(xué)校促進學(xué)生社會化的一個途徑，能緩解就業(yè)壓力，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。因此，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐力度，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與幫助，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，便成為高校教育的重要責任。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能為社會創(chuàng)造財富

當今中國乃至世界，創(chuàng)業(yè)活動越來越成為經(jīng)濟發(fā)展中的強勁推動力。據(jù)介紹，美國50%以上的財富都來源于自主創(chuàng)業(yè)者們的勞動。并且歐美、臺灣、印度等國家和地區(qū)的一些新科技園區(qū)的高科技公司都是由剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造的。我國也出現(xiàn)了丁磊，張朝陽等通過創(chuàng)業(yè)積累巨額財富的神話。而大學(xué)生與其他群體相比，具有知識水平較高、自主創(chuàng)新能力強、敢于承擔風險的優(yōu)勢。這正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的強大動力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以促進大學(xué)生自身發(fā)展

提倡并鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是提高大學(xué)生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的一條有效途徑。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)活動也是一種“學(xué)習”，它能夠給平時“一心只讀圣賢書”的大學(xué)生們提供一個直接接觸社會的機會。對開闊大學(xué)生視野和提高創(chuàng)新能力都十分有益。創(chuàng)業(yè)實踐活動既能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又能豐富和發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識和能力，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能有效緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力

自1999年起，全國高校平均每年以30%~50%的速度擴招，大學(xué)生的人數(shù)猛增，我國高等教育毛入學(xué)率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育。2006年有畢業(yè)生413萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計超過600萬。大學(xué)生就業(yè)形勢如此嚴峻，完全依靠政府和現(xiàn)有的企業(yè)根本無法解決或安置。要想從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高高職大學(xué)生就業(yè)競爭力，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念，大力提倡創(chuàng)業(yè)型就業(yè)為主導(dǎo)的多種形式就業(yè)，并為創(chuàng)業(yè)提供政策、技術(shù)、資金等方面的條件。高等教育實現(xiàn)大眾化，從勞動力市場需求來看，未來高校畢業(yè)生就業(yè)壓力將持續(xù)增大。大學(xué)生掌握了先進的科學(xué)技術(shù)，并具備了較豐富的專業(yè)知識和較高的綜合素質(zhì)，自主創(chuàng)業(yè)將開辟新的就業(yè)渠道，在解決自身就業(yè)的同時，也為社會創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，能有效地緩解嚴峻的就業(yè)壓力。

在對義烏工商學(xué)院300名在校生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果顯示，270人有創(chuàng)業(yè)意愿，其中有實際行動的僅6人。據(jù)不少高校調(diào)研顯示，有50%以上的在校大學(xué)生萌生過創(chuàng)業(yè)的念頭，但最終下定決心走上這條路的卻不足2%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行動之間存在巨大反差。

二、影響大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)的因素

很多大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)而未創(chuàng)業(yè)，究其原因，主要有以下幾方面：

（一）主觀因素

創(chuàng)業(yè)是一項非常具有挑戰(zhàn)性的社會活動。由于其強烈的個體性色彩，因此十分強調(diào)創(chuàng)業(yè)者本身的個人素質(zhì)和能力。大學(xué)生要在真刀真槍的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，靠的只能是實力。沒有實力，其他一切都是空談。只有創(chuàng)業(yè)的美麗夢想，沒有足夠的創(chuàng)業(yè)實力，創(chuàng)業(yè)永遠不可能成為現(xiàn)實。而當大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實力達到一定程度時，他會排除其他因素的影響，堅定地走創(chuàng)業(yè)之路。因此可以說，大學(xué)生本身的能力與素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)選擇中起決定作用。

1．知識限制。在每年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，盡管涌出一些值得投資的計劃，但是也暴露出不少問題。許多創(chuàng)業(yè)者無法把自己的創(chuàng)意準確而清晰地表達出來，缺少個性化的信息傳遞，一些設(shè)計甚至不知所云；相當數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計劃對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力，缺乏操作性等。這些說明創(chuàng)業(yè)者缺乏對創(chuàng)業(yè)所需各種資源的準確理解，也反映出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面知識的缺乏。

2．經(jīng)驗缺乏。大學(xué)生長期待在校園里，對社會缺乏了解，對商場上的待人接物，為人處世方式不太習慣，缺乏必要的經(jīng)驗和技巧，在與生意合作伙伴應(yīng)酬方面經(jīng)常會遇到困難。商場上所需經(jīng)歷的一系列繁瑣手續(xù)對其而言更是繁重的壓力。此外，大學(xué)生盡管有理想與抱負，但是“眼高手低”，缺乏具體的市場開拓經(jīng)驗與相關(guān)的知識，也缺乏從職業(yè)的角度整合資源，實行管理的能力。

（二）客觀因素

1．資金缺乏。創(chuàng)業(yè)并不是僅憑熱情就能完成的社會實踐活動，需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐。在很多針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的調(diào)查反饋中，大學(xué)生普遍認為資金是阻礙他們實施創(chuàng)業(yè)的最大困難。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻越的第一座大山。目前，我國家庭經(jīng)濟收入普遍不高，特別是一些來自農(nóng)村的大學(xué)生還在為衣食溫飽擔憂，不可能依靠家庭籌措資金。同時，我國大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較差，習慣于伸手去“要”，而不是想法去“掙”。加之，我國風險投資剛剛起步，創(chuàng)業(yè)市場尚未建立，投資者非常謹慎。有些大學(xué)生又不能向金融機構(gòu)或風險投資人證明自己的盈利能力，融資困難，還有些大學(xué)生不愿吸收閑散資金，缺乏融資誠意。創(chuàng)業(yè)資金缺乏，使許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃成為泡影。

2．創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)不夠。目前很多高校還沒有充分認識到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性，單純重視創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)，教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而對大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育，對投資項目、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及國家相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)是心之所系而深感力有不逮，一方面期待創(chuàng)業(yè)能改變自己的人生軌跡，開創(chuàng)自己向往的事業(yè)與生活；另一方面在對自己創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)驗、資金、技術(shù)等條件客觀分析基礎(chǔ)上，冷靜選擇走就業(yè)后平穩(wěn)過渡到創(chuàng)業(yè)的切合實際道路。鑒于目前大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)大多“敢想”而不“敢做”的現(xiàn)實，深入開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)與幫助，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動的實施，便成為眾多高校重要而艱巨的任務(wù)。

三、加強創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動

（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課

創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是勇氣和智慧，更需要相關(guān)的知識、能力和創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)。高校可考慮從一年級開始就開設(shè)一些較為實用的創(chuàng)業(yè)教育課程，以供有創(chuàng)業(yè)興趣和意向的同學(xué)選修。從國家相關(guān)政策法律、國內(nèi)外市場環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、大學(xué)生自身素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)程序與方法管理知識、社交活動常識方面給予正確的指導(dǎo)。

（二）資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

要解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難，需要政府、社會和學(xué)校的共同努力。一方面，要加快風險投資市場建設(shè)的步伐，或提供貼息貸款，或吸收閑散資金，化整為零，為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持。另一方面，為鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高?？煽紤]成立創(chuàng)業(yè)基金會，資助想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生；設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，獎勵創(chuàng)業(yè)有成的大學(xué)生。例如，為鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，義烏工商學(xué)院設(shè)立了高達2萬元的創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金；該校工商管理系全體教師還自發(fā)募集資金5900元資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，2008年12月5日，該校首個以在校生名字命名的“楊甫剛創(chuàng)業(yè)基金”也誕生了。

（三）營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)活動需要大量的時間和精力。而大多數(shù)在校大學(xué)生都有過級、考證壓力、期末考試壓力等，致使他們根本沒有足夠的時間和精力實施創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？煽紤]對創(chuàng)業(yè)學(xué)生采取優(yōu)惠政策。完全學(xué)風制的形式能給予學(xué)生課程修習時間安排自主權(quán)，讓他們既可以安心創(chuàng)業(yè)、又能完成學(xué)業(yè)，取得創(chuàng)業(yè)學(xué)習雙豐收。例如，為推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2008年12月，義烏工商學(xué)院在全國率先打破專業(yè)界限，成立以“學(xué)生老板”為招收對象的創(chuàng)業(yè)學(xué)院。在創(chuàng)業(yè)學(xué)院里，學(xué)生們不必擔心因為校外創(chuàng)業(yè)行為而遭到“不讓畢業(yè)”的處罰。此外，該校還出臺各種制度保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)權(quán)利，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以通過網(wǎng)上上交作業(yè)、個別輔導(dǎo)、單獨考試等形式修完課程，創(chuàng)業(yè)實踐還可以抵學(xué)分。

（四）榜樣教育

成功創(chuàng)業(yè)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有導(dǎo)向作用。身邊的成功案例對大學(xué)生的激勵作用尤為明顯。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視從個別大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的個案分析，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)興趣。另外，高校還可以結(jié)合社團刊物、校園網(wǎng)絡(luò)，加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在學(xué)校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

四、結(jié)語

有關(guān)專家認為，呼吁和提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無論是對大學(xué)生主觀需求，還是對社會的發(fā)展，都是迫切需要的。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)磨練的大學(xué)生，就算創(chuàng)業(yè)失敗了，其中得到的精神收獲和經(jīng)驗收獲，也非學(xué)校的理論課程所能達到的。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是，創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人制造“飯碗”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生的一種良好的就業(yè)形式。因此，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供最有效的指導(dǎo)和幫助，仍是許多高校任重而道遠的艱巨任務(wù)。

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作者簡介：肖曉花（1982- ），女，江西吉安人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系教師，研究方向：英語教學(xué)與教育學(xué)。