談作文批改的幾種方法

劉改敏

我們知道，學(xué)生作文水平提高的因素是多方面的。除了課堂上老師的啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)生的勤學(xué)苦練外，老師作文批改評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)、促進(jìn)作用也是極為重要的。筆者根據(jù)自己多年從事作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種作文批改的方法。

一、熱情鼓勵(lì)法

此法適用于對(duì)寫(xiě)作感興趣，有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)的學(xué)生?！傲佳砸痪淙?。當(dāng)教師在千萬(wàn)別吝嗇您那謙價(jià)的表?yè)P(yáng)，說(shuō)不定，您不經(jīng)意間的一句話(huà)會(huì)影響一個(gè)孩子的一生！

一個(gè)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作，每次作文寫(xiě)得都比較好，我在他的一篇抒寫(xiě)母愛(ài)之作的評(píng)語(yǔ)中說(shuō)：“看你平時(shí)默默無(wú)聞，少言寡語(yǔ)，教師和同學(xué)都沒(méi)看出你竟有如此好的寫(xiě)作功底，瞧你這作文寫(xiě)得有條有理、有血有肉，感情誠(chéng)摯真切、催人淚下，耐人尋味，很見(jiàn)匠心。好好寫(xiě)吧！你將來(lái)成了作家也未可知，說(shuō)不定老師有朝一日還得排隊(duì)等您的簽名售書(shū)呢！”

二、搭橋鋪路法

平常人，平淡生活，驚天動(dòng)地的大事能經(jīng)歷多少？恐怕是少之又少！如何使文章平中見(jiàn)奇、樸中見(jiàn)色、以小見(jiàn)大，小人物，小描寫(xiě)，映照大世界，挖掘大主題。這需要我們教給學(xué)生思維方法、寫(xiě)作方法。推薦給學(xué)生一些課內(nèi)名篇、課外讀物，讓他們熟讀深思、揣摩范文、活化寫(xiě)作技法，為我所用，不失為搭橋鋪路的好方法。如某個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇自己勇斗歹徒、身負(fù)重傷的作文，讓人覺(jué)得很虛假，某些口號(hào)的語(yǔ)言不能說(shuō)不對(duì)，但令人難以置信，我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“很多名家都非常善于抓住生活中某些細(xì)小的事件來(lái)寫(xiě)，象朱自清的《背影》、魯迅的《一件小事》、魏巍的《我的老師》，這些文章多少年來(lái)被選入教材，哺育激勵(lì)了多少人！寓深情厚意于平平實(shí)實(shí)的字里行間，實(shí)在是需要我們學(xué)習(xí)的呀！”

三、借題發(fā)揮法

用我們敏銳的感受力和豐富的生活閱歷，借孩子所言，適當(dāng)對(duì)其引伸、變通、推廣得到更具說(shuō)服力的一些東西，以其人之道，還治其人之身，言他想言而未言，讓學(xué)生深有同感，心悅誠(chéng)服！

如有位學(xué)生寫(xiě)了一篇談關(guān)于朋友情的作文，敘述了自己渴望理解、渴望友誼的心情。這時(shí)，我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你想讓別人怎樣對(duì)待你，那么，拿出你十二分的熱情與執(zhí)著對(duì)待別人吧！你將享受精彩無(wú)限！”

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛法

學(xué)生作文，往往是開(kāi)頭羅嗦，寫(xiě)到關(guān)鍵處，承接、過(guò)渡不自然；內(nèi)在脈絡(luò)卡于一點(diǎn)不夠清晰；結(jié)尾顯得兀然。我們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，在關(guān)鍵的地方加一兩句話(huà)，調(diào)換一下語(yǔ)序，改變一下結(jié)尾，頓使文章增輝添色，感情得到升華，主題得到深化，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

如某位學(xué)生以《我愛(ài)我家》為題作文，全篇以自家的家用電器變化為主線，由收音機(jī)一直說(shuō)到純平彩電。我在文末加了一句話(huà)：“我家的電器更新快，為什么？還不是黨的富民政策好！”

五、旁敲側(cè)擊法

進(jìn)“忠言”不再逆耳，給“良藥”而不再苦口，這是評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性所在，它有別于空洞的套話(huà)和矯情，要讓學(xué)

生體會(huì)到你的批評(píng)是善意的、富有愛(ài)心的、用心良苦的。這不是有意識(shí)地回避問(wèn)題，而是藝術(shù)性地淡化問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)積極主動(dòng)地探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。

例：你漂亮的字跡跟你長(zhǎng)得一樣討人喜歡，不過(guò)一個(gè)人外表美再加上心靈美那可是貨真價(jià)實(shí)的美，文章若是內(nèi)容翔實(shí)，通過(guò)人物具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感，感動(dòng)自己、感動(dòng)讀者，我認(rèn)為這是文章的心靈美。向這兩“美”看齊吧！

六、避實(shí)就虛法

一線教師所遇到的對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒、馬馬虎虎糊弄寫(xiě)作文的學(xué)生絕不在少數(shù)，把握評(píng)語(yǔ)批改的育人性原則，此類(lèi)評(píng)語(yǔ)不難寫(xiě)。

例：你可能是有事嗎？沒(méi)顧上寫(xiě)好作文。不交，又怕老師說(shuō)，倒是能按時(shí)交上來(lái)，精神可嘉。其實(shí)老師完全可以再等幾天，等你認(rèn)真用心寫(xiě)一篇，別小瞧自己，寫(xiě)文章成功的人都有這樣的經(jīng)歷。老師和同學(xué)都注意著你呢！你好好寫(xiě)，我保證認(rèn)真批閱，我可是滿(mǎn)懷熱情喲，千萬(wàn)別給我潑涼水，好嗎？

七、委婉漸入法

批評(píng)信息是有層次的，逐步輸出的，表現(xiàn)為與學(xué)生一起分析其錯(cuò)誤行為的原因和危害。如筆者在批閱時(shí)發(fā)現(xiàn)一篇抄襲之作，是這樣寫(xiě)的：

這些文字若真的出自你手，則你太了不起了，你比同齡時(shí)的老師強(qiáng)多了；即使不完全出自你手，你也不錯(cuò)，懂得模仿別人的東西，說(shuō)明你也會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處；若完全不是出自你手，君不見(jiàn)，那些小偷會(huì)被送入派出所，老師和同學(xué)可是希望你將來(lái)能當(dāng)個(gè)英明神武的警察。

這個(gè)孩子看了評(píng)語(yǔ)，很主動(dòng)地補(bǔ)交了一篇，態(tài)度相當(dāng)謙虛，我及時(shí)給予了疏導(dǎo)、表?yè)P(yáng)。

八、點(diǎn)石成金法

所謂點(diǎn)石成金法，就是采取增減標(biāo)點(diǎn)、離析詞語(yǔ)、調(diào)整詞序等方法，對(duì)作文里的話(huà)梢加改造，獲得與原義迥然相反的意思。

某位學(xué)生在作文里寫(xiě)了自己對(duì)打假活動(dòng)中的某些不妥做法感到不理解時(shí)，舉了幾則例子來(lái)說(shuō)明。我是這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的；“你的觀點(diǎn)敏銳、角度新穎，老師和你一樣痛恨打假里的假打，但愿國(guó)家加大這方面的工作力度，使那些假打現(xiàn)象早日實(shí)現(xiàn)真打！”

教學(xué)有法而無(wú)定法，方法難以詳盡，其實(shí)無(wú)法之法乃為至法，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字。解放思想，實(shí)事求是，勇于探索、創(chuàng)新，在“活”字上下功夫，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同長(zhǎng)處、短處、個(gè)性、潛力、心理都有敏銳的觀察，進(jìn)而給予恰恰相反如其分的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)成為閱讀的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體和寫(xiě)作的主體。

（作者單位：河北省寧晉縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）