淺析初中語文教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)

漆啟華

在現(xiàn)代新課標(biāo)、新教材及新的教學(xué)理念下，提倡自主、合作的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主、合作地參與到課堂教學(xué)之中，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人，還空間給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這樣來提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)方法，使我在教學(xué)中有以下幾點收獲。

一、依據(jù)學(xué)習(xí)興趣編位，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在語文教學(xué)中，我先依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好來給學(xué)生分組編位，這樣來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。同時，也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，來達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。在語文“綜合性學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)活動中，我都是這樣做的。例如：在語文綜合性學(xué)習(xí)“世界何時鑄劍為犁”，我便依照他們的興趣分成許多小組來查找描寫古今戰(zhàn)爭的詩詞、軍事成語、戰(zhàn)爭名言、未來戰(zhàn)爭的類端武器等，然后再整理資料，分類歸納，并開展活動，展示他們的小組成果。這樣依據(jù)興趣、愛好分組，充分尊重了學(xué)生的自主，又集中了他們各自的興趣之長，能促使學(xué)生在教學(xué)活動中做得“更好”，不僅使他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，還品嘗到了成功的喜悅。

二、開展研討評價活動，提高學(xué)生的綜合能力

開展分組合作學(xué)習(xí)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和集體精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，以便達(dá)到合作探究的預(yù)期效果。因此，我在教學(xué)中，靈活駕馭課堂，注重學(xué)生個人之間的競爭和互助，尊重學(xué)生的主體地住，使學(xué)生在合作探究中提升自己，尊重他人。

在分組合作學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為要做好以下幾個方面。

第一、教師對學(xué)生的要求要具體，問題要明確。要求要讓學(xué)生明確研討的問題是什么，從什么角度提出問題，怎樣提出問題，教師應(yīng)進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；再就是研討的時間應(yīng)靈活多變，焦點問題應(yīng)放手讓學(xué)生發(fā)言，研討的過程不能走形式，跑馬觀花，應(yīng)重點抓好。這樣，研討的結(jié)果也就水到渠成了。

第二、小組的合作學(xué)習(xí)，要有個人的獨到見地，但不能完全單兵作戰(zhàn)，應(yīng)該由小組長來組織和整理，并陳述合作學(xué)習(xí)的成果（也可由組員輪流），這樣才能體現(xiàn)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的概括，歸納評價能力，并提高他們的綜合能力。

第三、注重評價過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與競爭意識。我在學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)中，給他們搭建興趣的橋梁并注重評價策略和評價過程。使學(xué)生在互助合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生個人與人個、小組與小組之間的競爭，形成一種合作與競爭互助滲透的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的興趣能量在活動中得到釋放，激發(fā)學(xué)習(xí)的探究欲望和思維，點亮學(xué)生的智慧火花，就像母親精心呵護(hù)孩子一樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功、品嘗喜悅，從而提升自己的自信心。

在探究學(xué)習(xí)中，教師的評價用語，要充分尊重學(xué)生，先肯定然后提出不足和商榷之處，切忌打擊學(xué)生的積極性。同時，不光是教師評價，而且也應(yīng)讓學(xué)生參與，更應(yīng)讓學(xué)生自我評價，互相評價，以便達(dá)到學(xué)生之間互相影響，互相幫助的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的合作探究活動中，以便達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和提升他們的綜合能力。

（作者單位： 湖北省恩施市沙地中學(xué)）