民間藝術(shù)教育在幼兒園的應(yīng)用

張 瑩

(鄭州幼兒師范學(xué)校,河南 鄭州 450000)

中圖分類(lèi)號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-134-02

摘要:中國(guó)民間藝術(shù)作為中國(guó)文化不可分割的一部分,它歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、種類(lèi)繁多、形式多樣。幼兒學(xué)習(xí)民間藝術(shù)能充分體驗(yàn)到感知美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。本文通過(guò)民間藝術(shù)教育對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、審美能力、民族意識(shí)以及智慧潛能的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了闡述,為民間藝術(shù)教育在幼兒園的實(shí)施提出具體方法與策略,具有較強(qiáng)的可操作性。

關(guān)鍵詞:民間藝術(shù)教育;幼兒;作用;應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開(kāi)放不斷深入,更多的人開(kāi)始崇尚外來(lái)的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù),這在一定程度上影響了我國(guó)民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。作為未來(lái)的教育工作者,我們有責(zé)任,有義務(wù)在吸取外來(lái)文化的同時(shí),通過(guò)開(kāi)展民間藝術(shù)教育來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

一、幼兒民間藝術(shù)教育

民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的重要內(nèi)容,它是勞動(dòng)人民直接創(chuàng)造或在勞動(dòng)群眾中廣泛流傳的藝術(shù),體現(xiàn)了人類(lèi)最基本的審美觀(guān)念和精神品質(zhì)。 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“民間藝術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)?！币馑际钦f(shuō),民間藝術(shù)是植根于勞動(dòng)和勞動(dòng)者的。 幼兒民間藝術(shù)教育是在民間藝術(shù)的眾多門(mén)類(lèi)中篩選出最典型、最有代表性,與幼兒日常生活相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。如:民間文學(xué)(童謠與童話(huà)、神話(huà)、寓言故事、諺語(yǔ)與謎語(yǔ)等),民間音樂(lè)(歌曲、舞蹈、樂(lè)曲等);民間美術(shù)(繪畫(huà)、年畫(huà)、手工、刺繡、剪紙、泥塑等),都可以用在幼兒各類(lèi)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)啟蒙教育。

二、民間藝術(shù)教育對(duì)幼兒全面發(fā)展的作用

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,民間藝術(shù)作為其間一支瑰麗奇異,散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力,它產(chǎn)于自然,內(nèi)容豐富多彩。在幼兒園開(kāi)展民間藝術(shù)教育,是為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化,激發(fā)民族自尊心,培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化、民間藝術(shù)的興趣、情感和審美能力的一種素質(zhì)教育。

1.提高幼兒的民族意識(shí)

民間藝術(shù)是民族文化的一部分,他是反映勞動(dòng)人民對(duì)生活的感受以及愛(ài)憎,他以豐富的內(nèi)容對(duì)人們進(jìn)行道德文化的教育。民間藝術(shù)豐富多彩,特別是民間文學(xué),它記載著中國(guó)歷史上很多英雄人物,例如:“鄭成功、屈原、岳飛”等民間文學(xué)絢麗多姿的內(nèi)容像一股股甘泉滋潤(rùn)著幼兒的心田。在幼兒園里進(jìn)行民間文學(xué)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,不但讓幼兒了解了“屈原、岳飛”等一個(gè)個(gè)民族英雄的故事,同時(shí)也激發(fā)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的情感。

2.增強(qiáng)幼兒的審美能力

民間藝術(shù)教育不僅讓幼兒了解了民間藝術(shù)初步的風(fēng)格形式,擴(kuò)大了藝術(shù)修養(yǎng)的視野,而且在進(jìn)行民間藝術(shù)教育活動(dòng)中,孩子們對(duì)音樂(lè)、剪紙、畫(huà)畫(huà)等知識(shí)技能有所提高,更萌發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣和初步的感受意境美、形式美的能力。

在音樂(lè)活動(dòng)中我們應(yīng)選擇一些符合幼兒審美特點(diǎn)的經(jīng)典音樂(lè)作品,例如《小兔子乖乖》《我的好媽媽》等。幼兒的審美具有直觀(guān)性和形象性等特點(diǎn),他們只對(duì)生動(dòng)形象、具體直觀(guān)的事物產(chǎn)生興趣、萌生美感。在水墨畫(huà)的活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的美,運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審美活動(dòng),掌握美的規(guī)律,表現(xiàn)美的藝術(shù)。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中指出:“教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上最美好的東西,不去學(xué)校里的條條框框限制他們:鼓勵(lì)獨(dú)立工作--創(chuàng)造。”因此老師要給幼兒自由的空間,讓幼兒去大膽地做,大膽地想,創(chuàng)新的潛能才能夠得到發(fā)展。例如:在進(jìn)行民間陶藝活動(dòng)時(shí),孩子們用泥巴創(chuàng)造性地做出了許多自己喜歡的東西,有的還把它編成故事來(lái)講,想像力非常豐富;在美工區(qū)角活動(dòng)中,他們用玉米皮編出許多“小鞋墊”、“小花”、“小魚(yú)”等自己喜歡的作品。由此可見(jiàn),民間藝術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了豐富的想像和創(chuàng)造空間。

三、民間藝術(shù)教育在幼兒園的應(yīng)用

民間藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中,能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想,給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。在我們身邊有不少可供開(kāi)發(fā)與利用的教育資源,雖然民間藝術(shù)形式資源豐富,但是可以在幼兒園使用的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容較少,而且比較零散。許多幼兒園也有一些涉及民間藝術(shù)的活動(dòng),但都沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求,可供幼兒園借鑒的資料也少之又少,更使人憂(yōu)心的是,民間藝術(shù)教育資源用于發(fā)展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。就這些問(wèn)題而言,我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:

1.生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)

幼兒園民間藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)民間藝術(shù)教育設(shè)計(jì)的有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng),是班級(jí)集體或小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如我在實(shí)習(xí)看到的一節(jié)課《陶瓷藝術(shù)》,以“美麗的陶藝”為主題活動(dòng),通過(guò)收集各種各樣的陶藝品、交流與討論有關(guān)陶藝的知識(shí)、參觀(guān)并調(diào)查陶藝品的制作過(guò)程、嘗試動(dòng)手制作等一系列活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)陶藝的興趣和熱愛(ài),使幼兒對(duì)中國(guó)陶藝有較全面的感知和理解。

2.豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程?！庇變旱闹R(shí)是在操作與探索中通過(guò)自身的活動(dòng)獲得?，F(xiàn)在的許多幼兒園都開(kāi)有區(qū)角活動(dòng)區(qū),區(qū)角是一個(gè)沒(méi)有局限的地方,幼兒可以在里面盡情的活動(dòng)。現(xiàn)在幼兒園里的區(qū)角活動(dòng)有很多種,如游戲區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、圖書(shū)區(qū)等一些活動(dòng)區(qū)域。

在游戲區(qū),可以運(yùn)用家長(zhǎng)、教師收集大量的民間玩具放進(jìn)游戲區(qū),并且要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及安全因素等進(jìn)行整理。例如陀螺、沙袋、風(fēng)車(chē)、木板、降落傘、冰棒棍等適合游戲的材料。這些材料可塑性強(qiáng),可以千變?nèi)f化,來(lái)源于一代又一代有的生活,所以深受孩子的喜愛(ài),他們按照自己的意愿,可以一物多玩,充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。在美術(shù)區(qū)可以放進(jìn)橡皮泥、彩色紙、彩帶、碎布頭和大量的農(nóng)村自然材料,讓幼兒通過(guò)畫(huà)、剪、貼等進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作,在這里進(jìn)行民間藝術(shù)教育活動(dòng),讓孩子漸漸流露出對(duì)民間藝術(shù)的迷戀,在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶。

3.融入幼兒一日生活當(dāng)中

一日生活皆教育,幼兒園的生活環(huán)節(jié)也是民間藝術(shù)教育的重要途徑。老師應(yīng)該把民間藝術(shù)滲透在幼兒的一日生活之中,使幼兒在每天的幼兒園生活活動(dòng)中,時(shí)時(shí)處處都能感受到民間藝術(shù),讓民間藝術(shù)教育更加生活化。例如在幼兒入園時(shí),播放一些瑯瑯上口的民間藝術(shù)童謠以及婉轉(zhuǎn)流利的民間藝術(shù)兒歌等給幼兒欣賞,讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入幼兒園;飯后散步時(shí)給幼兒講述民間故事;午睡后,民間音樂(lè)伴隨著幼兒起床、穿衣……課間操時(shí)讓幼兒在民樂(lè)、民歌的伴奏下做韻律操、武術(shù)操等。讓民間藝術(shù)教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合起來(lái),做到情景化、生活化。

民間藝術(shù)是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠,是中國(guó)藝術(shù)中的一朵奇葩,它娛樂(lè)性強(qiáng),內(nèi)容豐富,具有游戲性、趣味性、教育性等,深受幼兒喜愛(ài),且能因陋就簡(jiǎn),就地取材。因此讓幼兒學(xué)習(xí)豐富多彩的民間藝術(shù)教育活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力以及智慧潛能,而且也潛移默化地影響了幼兒良好個(gè)性品格的形成,增長(zhǎng)了幼兒對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)及周?chē)说姆e極情感,讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展。?

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