從扣題起步，讓中考一類文不再是夢(mèng)

劉文秀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)考場(chǎng)作文扣題的內(nèi)涵、方法并會(huì)熟練運(yùn)用。

2.過(guò)程與方法：品讀、感悟、交流；自主、合作、探究。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的目的和對(duì)象進(jìn)行寫作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)中考作文扣題的方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

中考越來(lái)越近了，那么同學(xué)們想不想在中考中作文得高分呢？考場(chǎng)中作文要得高分，首先就要扣住題目的要求來(lái)寫作，可是，在我們平時(shí)的作文訓(xùn)練和月考中，有很多同學(xué)的作文都沒(méi)有扣住題目的要求，于是成了離題作文和跑題作文，那么，怎樣使我們的作文不跑題，并成為合乎要求的作文呢？今天，我僅就最基本的一點(diǎn)——寫好扣題之筆，來(lái)和同學(xué)們一起上一堂作文指導(dǎo)課。（教師板書課題）

二、大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）

三、感知新概念，明確扣題之筆的內(nèi)涵

1.什么是扣題

扣題，就是要考生在寫作中要扣住題目的要求來(lái)進(jìn)行寫作。

2.扣題之筆

所謂扣題之筆就是考生在寫作中扣住題目的要求，在寫作文的過(guò)程中于適當(dāng)?shù)牡胤娇圩∫蟮暮诵幕蚱渲幸粌蓚€(gè)關(guān)鍵詞、句的幾句話，這幾句話可以是文中的畫龍點(diǎn)睛之筆——是文章的主旨，也可以是文中的線索，還可以是升華主題的地方。

四、寫法探究，學(xué)習(xí)扣題之筆的寫法

例題——2008年遼寧省十二市中考語(yǔ)文試卷中作文試題：

寫作(滿分60分)

在下兩道作文題中，任選一題，按要求作文。

文題一：把題目補(bǔ)充完整后作文。題目：因?yàn)橛衉________

文題二：逐漸成長(zhǎng)的你，應(yīng)告別懵懂的昨天，對(duì)生活多一份理性的思考，例如：為人的方式、快樂(lè)的方式、欣賞的方式、溝通的方式、思維的方式、方式的轉(zhuǎn)變等等。選擇適當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)提高我們的生活質(zhì)量，成就精彩人生。請(qǐng)以“方式”為話題，寫一篇作文，題目自擬。

要求：1.文體不限。600字左右。（如果寫詩(shī)歌，不少于20行）。2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。3.書寫優(yōu)美，字跡工整，卷面整潔。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)酌情可獎(jiǎng)勵(lì)2分）。

【例1】閱讀下面一考生的一篇作文，根據(jù)扣題之筆的內(nèi)涵，找出文中的扣題之筆，提示：可從位置、修辭、表達(dá)方式三個(gè)方面來(lái)找。

【交流明確】

幸福的方式

（此題目就扣住了話題“方式”）一考生

深夜里，媽媽送來(lái)一杯牛奶是幸福；盛夏里，一股涼爽的清風(fēng)是幸福；失落時(shí)，一句貼心的問(wèn)候是幸福；成功時(shí)，一個(gè)欣慰的眼神也是幸福。幸福的方式是多種多樣的，可是有誰(shuí)曾體味過(guò)一個(gè)老人的幸福？（開(kāi)頭運(yùn)用反問(wèn)扣住了題目要求并扣住本文的題目）

周末，我?guī)е鴭寢屗偷哪谭刍氐嚼牙鸭??！袄牙选?，一進(jìn)家門，我便喊道?！拔覌寣W(xué)校有事兒，先不回來(lái)了?！崩牙颜趶N房做飯，帶著濃厚的油煙味出來(lái)，“又有事兒？唉，工作要緊（此處語(yǔ)言描寫寫出了姥姥因家人不能按時(shí)回家吃飯而產(chǎn)生的失望之情——從反面扣住了題目中的“幸福”二字）?！北阌洲D(zhuǎn)身進(jìn)了廚房。

“鈴鈴……”，電話響了，姥姥擺好飯菜，興沖沖（此詞寫出了姥姥對(duì)團(tuán)圓的渴望——暗點(diǎn)“幸?！倍郑┑厝ソ与娫?。“喂，秀兒，回來(lái)吃飯吧，我做了……”，還沒(méi)說(shuō)完，電話那端嘈雜的聲音就把它打斷了。“媽，我有批貨要趕，不回去了。錢還夠嗎？改天我送去?！薄鞍Γ瑝蛑?。”姥姥嘆口氣，掛了電話。

我走進(jìn)屋，姥姥正對(duì)著電話發(fā)呆，臉上沒(méi)有了笑意(此句言外之意姥姥不幸福，從反面扣題)，自言自語(yǔ)道：“忙，都忙?！蔽倚睦锖懿缓檬?。望著滿桌子香噴噴的飯菜，沒(méi)了胃口。

我正在裝我的許愿瓶，姥姥進(jìn)來(lái)了?！案缮赌?？”“哦，我在裝許愿瓶?！崩牙押闷娴嘏跗饋?lái)，粗糙的手撫摸著，眼里流露出孩童般的渴望（此句運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了這位老年人也在向往著裝許愿瓶——全家團(tuán)聚，吃上一頓團(tuán)圓飯的心理，也許，這也是姥姥對(duì)“幸?！绷硪环N方式的理解吧）?！袄牙?，您喜歡就拿去吧，據(jù)說(shuō)寫下愿望埋起來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)?！薄鞍Α崩牙研α耍褚欢渚`放的秋菊（此處用細(xì)節(jié)描寫——比喻的修辭，寫姥姥的高興的表情，實(shí)為幸福的方式之一，暗中點(diǎn)題）。

過(guò)了一會(huì)兒，姥姥去了鄰居家，沒(méi)幾分鐘，又悄悄地溜到院子里的大樹(shù)下，鼓弄了好一會(huì)兒，才紅光滿面（此詞寫足了姥姥對(duì)家庭團(tuán)圓的渴望，把愿望裝在許愿瓶里，這就是姥姥對(duì)幸福的一種追求的方式吧，此處暗中點(diǎn)了題）地走了進(jìn)來(lái)，我心生好奇，便躡手躡腳地走了出去，還在遠(yuǎn)處，就見(jiàn)姥姥剛才鼓弄的大樹(shù)下的一個(gè)角落，有了一個(gè)凸起，走近一看，那個(gè)凸起的部分露出了一個(gè)玻璃瓶的一角。我扒開(kāi)土，是我送給姥姥的那個(gè)許愿瓶，里面的紙條上分明寫著：“我希望全家吃一頓團(tuán)圓飯。（此語(yǔ)點(diǎn)明中心）”我的心再一次痛了。

又到了周末，姥姥家熱鬧非凡，姥姥那一天笑得最美，也最幸福（描寫、議論再次扣題）。

幸福的方式不同，對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，安享晚年不是幸福，生活無(wú)憂也不算幸福，只有兒女的陪伴才是真正的幸福（結(jié)尾直接扣題，并用哲理式的語(yǔ)句點(diǎn)明了文章的中心，引人深思，發(fā)人深?。?/p>

【小結(jié)】由這篇文章我們可以看到：一篇文章的扣題之筆：

從位置上可以是：文章的題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。

從修辭上來(lái)看可以用反問(wèn)、比喻等。

從表達(dá)方式上來(lái)說(shuō)可以用描寫、議論等。（教師在右側(cè)板書）

那么，從修辭和表達(dá)方式來(lái)看是否就只有以上這幾種修辭和表達(dá)方式可以用呢？

（學(xué)生朗讀）

【例2】一考生寫《因?yàn)橛行拍睢罚?/p>

文尾語(yǔ)句：

堅(jiān)守自己的信念，很難。就像剝一只洋蔥，總會(huì)有流淚的時(shí)候，但是，我們不能因此而放棄這只洋蔥，因?yàn)橛行拍睢?/p>

【例3】一考生寫《因?yàn)橛袑?duì)手》開(kāi)頭：

對(duì)手，是成功者的激勵(lì)法，是攀登者的墊腳石……

【例4】一考生寫《因?yàn)橛心蠋煛?/p>

開(kāi)頭寫到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……

【例5】一考生寫《因?yàn)橛懈杪暋?，他的文章一共分為三大部分，這三個(gè)部分的小標(biāo)題分別為：“1.小時(shí)是一首搖籃曲。2.學(xué)校是一首歡快的進(jìn)行曲。3.青春是一首華爾茲。”

【例6】《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》結(jié)尾：

此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩(shī)畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

（學(xué)生讀例2——例5，找扣題之筆并交流扣題方法）

【明確】從修辭的角度來(lái)看，例2、3扣題的語(yǔ)句都是比喻，例4的是“引用”；例5的是排比兼比喻……

由此可見(jiàn)，在作文中，在文章結(jié)尾，或其他關(guān)鍵的地方，寫帶有哲理的扣題之筆，有時(shí)用上一兩句修辭（如比喻、排比、設(shè)問(wèn)、引用等），就會(huì)使考生的文章里擁有亮點(diǎn)，從而使閱卷的老師眼睛一亮，我們的作文一類文便不再是夢(mèng)。（教師板書）

這是從修辭的角度來(lái)寫扣題之筆，在作文中，我們可以用比喻、排比、反問(wèn)、引用等修辭來(lái)寫扣題之筆。（教師在右側(cè)板書）

那么從表達(dá)方式上來(lái)說(shuō)，要寫扣題之筆，都可用哪些表達(dá)方式呢？

剛才在例1中，我們可以看到，扣題之筆可以是描寫、議論等，那么，別的表達(dá)方式能不能用呢？

現(xiàn)在我們來(lái)看例6：

學(xué)生：運(yùn)用了記敘與議論、抒情相結(jié)合的方式。

由此可見(jiàn)：從表達(dá)方式的角度來(lái)看，一句話——扣題之筆可以是除了“說(shuō)明”之外的所有表達(dá)方式。（教師在右側(cè)板書）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板：從修辭上，扣題之筆可以是比喻、排比、反問(wèn)、引用等；從表達(dá)方式上來(lái)看，扣題之筆可以是除了說(shuō)明之外的所有表達(dá)方式；從位置上來(lái)看，開(kāi)頭、結(jié)尾只要有了扣題的詞或短語(yǔ)就行了，可是文章中間，該怎么扣題呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏蠢?，回答歸納：

學(xué)生看后歸納：

在文章中間點(diǎn)題，可以采用下面的方法：

1）從反面扣題，也可以從正面扣題，還可以暗中點(diǎn)題，這幾種點(diǎn)題方法都離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫即運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫從文章反面、正面或暗中點(diǎn)題，當(dāng)然也可從側(cè)面點(diǎn)題。

那么，除了這種方法，還有別的方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀例7，該文便是以“旅途”為話題的一篇優(yōu)秀作文，也許我們從中會(huì)得到點(diǎn)啟示：

【例7】

國(guó)足的學(xué)習(xí)之旅

林 煒

旅途是人們必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，少年時(shí)有美麗的夢(mèng)想之旅，青年時(shí)有充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅，成年時(shí)有艱苦的奮斗之旅，老年時(shí)有子孫滿堂的享受之旅。

不僅人有這樣的旅途，連一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)團(tuán)隊(duì)也有這樣的旅途。

話說(shuō)國(guó)足一直都在學(xué)習(xí)，從施拉普納到霍頓，從米盧到阿里漢，請(qǐng)了一位又一位洋師，想學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的訓(xùn)練手段和強(qiáng)大的作戰(zhàn)能力。到頭來(lái)，“四不像”成了對(duì)國(guó)足最合適的稱呼了。

施拉普納是國(guó)足的第一位老師，他想讓國(guó)足學(xué)習(xí)德國(guó)隊(duì)那種永不服輸?shù)念B強(qiáng)個(gè)性。于是國(guó)足在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻忘了原屬于自己的東西。我們沒(méi)有德國(guó)人那強(qiáng)壯的身體，連原來(lái)的靈活也失去了。幾次大賽的失敗，施大爺終于下課了。隨后的幾位繼任者又為國(guó)足制定了科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。

英國(guó)紳士霍頓來(lái)了，他認(rèn)為國(guó)足應(yīng)該學(xué)習(xí)英國(guó)隊(duì)那種“長(zhǎng)傳沖吊”的打法。面對(duì)身體條件較弱的球隊(duì)往往還能取得好成績(jī)，而每到大賽，遇到稍強(qiáng)的球隊(duì)就被打得沒(méi)了底氣。于是，霍頓又成了中國(guó)國(guó)足的一位“替罪羊”，并且將國(guó)足本來(lái)就不怎么樣的技術(shù)也丟得所剩無(wú)幾了。

米盧或許是惟一一位能得到中國(guó)球迷認(rèn)可的洋師，因?yàn)樗吘钩删土藥状说膲?mèng)想，使國(guó)足首次挺進(jìn)世界杯。隨后又請(qǐng)看這慘不忍睹的現(xiàn)實(shí)吧，從0∶2，0∶3到0∶4，被不怎么樣的哥斯達(dá)黎加人踢得暈頭轉(zhuǎn)向，被兇猛的土耳其人踢得慘不忍睹，被技術(shù)精湛的巴西人玩弄于股掌之中。我想問(wèn)國(guó)足到底學(xué)到了些什么，有什么可值得驕傲的。

最近的一位洋師是阿里漢，他為國(guó)足制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：“像無(wú)冕之王荷蘭隊(duì)一樣全攻全守?！笨墒菄?guó)足在世界杯的預(yù)選賽中就慘遭淘汰，于是阿里漢也卷鋪蓋走人了。

看看我們的鄰國(guó)日本隊(duì)，雖然慘遭幾年的失敗，但是他們從自身實(shí)際出發(fā)，仍堅(jiān)持走巴西技術(shù)性的打法，使巴西隊(duì)也不敢小瞧他們。

我不知道國(guó)足有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“邯鄲學(xué)步”“東施效顰”的故事，但我只希望國(guó)足在學(xué)習(xí)旅途中能走出模仿的陰影，能正視自己，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

最后，我祝中國(guó)足球一路走好，向大力神杯進(jìn)軍，并一路順風(fēng)。（此文選自《創(chuàng)新作文初中版》）

【出示提示】

該文是應(yīng)“旅途”為話題而寫的考場(chǎng)作文，在文中就有關(guān)于解釋國(guó)足學(xué)習(xí)過(guò)程的扣題之筆：“從施拉普納到霍頓，從米盧到阿里漢，請(qǐng)了一位又一位洋師，想學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的訓(xùn)練手段和強(qiáng)大的作戰(zhàn)能力。到頭來(lái)，‘四不像成了對(duì)國(guó)足最合適的稱呼了。”接著，這篇文章的下文就分別用了四段來(lái)分別寫施拉普納、霍頓、米盧、阿里漢引導(dǎo)國(guó)足學(xué)習(xí)的路途及結(jié)果，這就是在文中詮釋過(guò)程的點(diǎn)題方法。

從這個(gè)例子我們可以看出：

2）在文章中間，有時(shí)我們可以采用解釋話題中的關(guān)鍵詞——詮釋其過(guò)程的方法來(lái)扣題

再看例8：扣題方法還可以是

3）在文中采用同樣的句式——反復(fù)點(diǎn)題的方法。

例如2007年江西省中考作文題：以“磨煉”為話題，寫一篇文章。其中一篇一類考場(chǎng)作文就印證了這一點(diǎn)；

【例8】

心有磨煉，詩(shī)意人生

一考生

孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”泰戈?duì)栒f(shuō)：“不經(jīng)歷地獄般的磨煉，怎么能彈出絕世的樂(lè)章？”

人生如茶，只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次浮沉，才能叩響成功之門。人生需要磨煉。

他，一位扼住命運(yùn)喉嚨的音樂(lè)家，創(chuàng)造了慷慨激昂的《命運(yùn)交響曲》。作為一位音樂(lè)家，失聰已經(jīng)給他帶來(lái)了莫大的痛苦，他用一根棍子貼近耳朵，靠感受震動(dòng)奏出了世間最美的音符。貝多芬，你讓我看到了磨煉造就的詩(shī)意人生！

她，一位在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上用舞姿來(lái)詮釋生命的“觀音”，看著她曼妙的舞姿，誰(shuí)不為之激動(dòng)震撼——她是一個(gè)聾啞人！臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過(guò)她的成功，我窺探到的是“觀音”的血淚和汗水。作為2005年感動(dòng)中國(guó)的人物，她的確讓我們感動(dòng)！邰麗華，是你讓我懂得磨煉可以讓殘疾的身體綻放健康之花！病痛的軀體可以造就詩(shī)意人生！

我，一位參加中考的學(xué)生，初三是我人生的第一次磨煉?？荚嚨牧?，灰色的六月，這張娃娃臉，在我的印象中從來(lái)沒(méi)有開(kāi)朗過(guò)。月考，月考，做夢(mèng)都是月考。為什么屢考屢?。繛槭裁磳覒?zhàn)屢?。繛槭裁磳覕∵€要考？我患上了考試恐懼癥。班主任開(kāi)導(dǎo)我，給我慰藉，告訴我這只是人生小小的磨煉，闖過(guò)關(guān)人生就充滿詩(shī)意。老師呀，是您讓我經(jīng)受歷練，擺脫恐懼，對(duì)未來(lái)充滿詩(shī)意的渴望！

貝多芬告訴我磨煉需要超凡勇氣和堅(jiān)定意志，“觀音”告訴我磨煉孕育著成功和希望，成長(zhǎng)告訴我“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”！

心有磨煉，詩(shī)意人生。正是磨煉，才成就我們的詩(shī)意人生（本文選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》增刊）。

學(xué)生讀文，找出文中扣題的部分。

【明確】文中劃線部分即是。

由此可見(jiàn)，在文章中間扣題的方法有三：（教師在左側(cè)板書）

1）從反面扣題，也可以從正面扣題，還可以暗中點(diǎn)題，這幾種點(diǎn)題方法都離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫，即運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫從文章反面、正面或暗中點(diǎn)題，當(dāng)然也可從側(cè)面點(diǎn)題。

2）采用解釋話題中的關(guān)鍵詞——詮釋其過(guò)程的方法來(lái)扣題。

3）在文中采用同樣的句式——反復(fù)點(diǎn)題的方法。

五、小結(jié)

其實(shí)，中考作文的扣題方法有很多，這需要我們大家發(fā)揮自己的聰明才智，我相信，只要大家動(dòng)動(dòng)腦筋，中考作文中只要有適當(dāng)?shù)陌凑找髮懽鞯目垲}之筆，并且你能夠抒寫出屬于你自己的個(gè)性空間的話，我想，你的文章距離一類文一定不會(huì)再遙遠(yuǎn)，它也絕對(duì)不會(huì)再是夢(mèng)想。其實(shí)，我覺(jué)得，如果把考場(chǎng)作文比做一片樹(shù)葉的話，那么，整篇文章的構(gòu)思就相當(dāng)于這樹(shù)葉的外圈輪廓：

而文中的點(diǎn)題、扣題之筆則是我們繪畫中使該樹(shù)葉之所以成為樹(shù)葉的幾筆關(guān)鍵的線條，正是因?yàn)橛辛诉@線條，樹(shù)葉才會(huì)活靈活現(xiàn)起來(lái)：

而要讓樹(shù)葉真正的鮮活起來(lái)還需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：真情實(shí)感；題目的新穎獨(dú)特；立意的深遠(yuǎn)；抓住共鳴等使中考作文真正靚起來(lái)的其他亮點(diǎn)招法，以便我們?cè)谥锌嫉淖魑闹羞m時(shí)地給這片樹(shù)葉加上美麗的綠色，和優(yōu)美的動(dòng)態(tài)，真正讓它靈動(dòng)鮮活起來(lái)。

六、課堂鞏固

1.下面，我們對(duì)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容做點(diǎn)鞏固訓(xùn)練：

{1}閱讀下面考生作文片段或全文，找出文中的扣題之筆，并說(shuō)出扣題方法。

{2}讀下面這篇作文，找出扣題之筆，并說(shuō)出扣題方法。

這就是幸福

一考生

我曾經(jīng)迷茫，不知道現(xiàn)實(shí)生活中的幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽(tīng)說(shuō)，每個(gè)人都有自己的幸福，無(wú)論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑?？墒?，幸福往往像手中的水珠，無(wú)論怎么用力抓，都會(huì)凄然地消失。

幸福，你在哪里？

過(guò)節(jié)的時(shí)候，在鬧哄哄的大家庭里，外婆拿出妹妹的呼啦圈，笑著對(duì)我說(shuō)：“嘿，我小的時(shí)候也玩兒這個(gè)，有個(gè)性吧！”接著，便給我們演示起來(lái)。“真厲害！”大家驚喜地說(shuō)。外婆的臉上閃著得意的神采，我也笑了。在人生的晚年，外婆回憶年輕時(shí)的點(diǎn)滴，快樂(lè)地與兒孫聊著過(guò)去的事情。

幸福，在外婆眼睛里閃耀著令人沉醉的光！

回家的時(shí)候，路過(guò)市場(chǎng)。一個(gè)中年女人背著大大的書包，提著滿袋的肉蛋蔬菜，拉著兒子的小手?！皨寢尅毙『旱穆曇暨€很稚嫩，“讓我背吧?！薄安挥昧??！迸穗m然疲憊，嘴角卻流露出欣慰的微笑。小孩兒輕輕一跳，奪下書包，背在肩上，輕快跑開(kāi)。熙熙攘攘的人群里，女人沉浸在愛(ài)的芬芳中。

幸福，在女人的笑容中散發(fā)著醉人的幽香！

我不禁閉眼沉思：在媽媽端上飯菜時(shí)的神情和爸爸為我擦拭眼鏡的專注中，我感到了幸福；在農(nóng)村貧困的妹妹拿到捐款的淚水中，我品到了幸福；從一位拄著拐杖的老奶奶被扶過(guò)馬路的身影里，我悟到了幸福；在一位下班回家的清潔工人的笑容中，我看到了幸福；從一位遭受了百年不遇的旱災(zāi)后剛領(lǐng)到種子的農(nóng)民的眼神里，我讀到了幸福。

終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，于不經(jīng)意間感動(dòng)我們的心靈。品味幸福，就是用心靈去體會(huì)星的光芒、淚的溫暖，還有時(shí)光的滄桑。（本文選自《創(chuàng)新作文初中版》）

請(qǐng)同學(xué)們找出扣題之筆，并說(shuō)明扣題方法。

【明確】文章劃線處為扣題之筆?？垲}方法為——位置上在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處點(diǎn)題；修辭上采用了設(shè)問(wèn)、排比等修辭；在表達(dá)方式上采用了描寫、敘述、議論等表達(dá)方式。

{3}

方式的藝術(shù)美

一考生

我記得我看過(guò)那樣一道趣味題，在下面兩個(gè)圖畫中你領(lǐng)略到了什么：

當(dāng)時(shí)我一臉惘然，意外的一次關(guān)于人生的講堂讓我頓悟，這就是人生方式的藝術(shù)之美。

……（中間部分省略）

我認(rèn)為為人處事要方圓，方圓統(tǒng)一才是最佳狀態(tài)，我們?cè)谧鋈朔矫嬉秸?，保持一顆本來(lái)的心，而在處事時(shí)又要講究變通，使事情得到圓滿的結(jié)局。

這才是為人處事的藝術(shù)之美。

方式?jīng)Q定成敗，掌握方式的藝術(shù)之美，才是人生的最高境界。

【明確】本例題中的扣題之筆為：文題、文章開(kāi)頭和結(jié)尾部分的劃線處。

2.請(qǐng)從下面兩題中，任選一題，寫一篇合乎要求的作文。

{1}日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上。日歷具有生命感，當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命史？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否意識(shí)到，美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨“日歷”將人生歲月譜寫成永存的詩(shī)篇。

請(qǐng)以“日歷”為話題寫一篇作文。

{2}我懂得了

要求：

a.文體不限。600字以上。

b.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

c.書寫優(yōu)美，字跡工整，卷面整潔。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)酌情可獎(jiǎng)勵(lì)2分）。

d.要求運(yùn)用本堂課所學(xué)運(yùn)用扣題之筆，點(diǎn)亮文中的第一個(gè)亮點(diǎn)之燈。

由于時(shí)間有限，可以先擬個(gè)題目，開(kāi)個(gè)頭，要求運(yùn)用本課所學(xué)?！?/p>