專題片解說詞的留白

楊皓程

專題片是一種聲畫敘事的藝術(shù)形式，特殊處在于它不僅運(yùn)用影像，還需要運(yùn)用聲音和文字；解說詞是種文體，特殊處在于它運(yùn)籌著時空跳躍，卻要配合其他的電視手段，讓受眾感受到真實性，可觸可感。專題片解說詞的表達(dá)創(chuàng)作可在言外之意上作一些探索、追求，適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)的留白手法，引人進(jìn)行深度思考。

留白之美

“言有盡，意無窮”，文藝作品留下空白，往往能調(diào)動受眾想象力的發(fā)揮，給受眾的聯(lián)想空間越深邃寬廣，就越有影響力。膾炙人口的文藝作品，往往把最動人的美隱藏起來，像空氣，摸不到，抓不住，人卻離不開它；其深刻而樸實的哲理也在若隱若現(xiàn)間詮釋了出來，使人沉醉其間，回味無窮。

蘇軾的名句“墻里佳人笑”之所以能傳誦千古，在于他藏住了最動人的美：佳人長什么樣？是胖是瘦？是高是矮？姿態(tài)如何曼妙？笑聲怎樣動聽？全被詩人“關(guān)”在墻里，模糊了主角，淡化了關(guān)鍵，妙在不知所云，美在云霧朦朧，引起讀者的無窮聯(lián)想。這五個字使得整首《蝶戀花》的審美層次得到整體提升，價值勝過了千言萬語。

專題片解說詞創(chuàng)作也是一個艱辛的文藝創(chuàng)作工程，受到的限制很多，即便表達(dá)得再空靈跳躍，也難以達(dá)到蘇軾這種境界——畫面貫穿著解說詞的始終，把外部環(huán)境和人物表象特征展現(xiàn)得清清楚楚；音樂穿插其中，表達(dá)著言語之外的情緒；字幕則交代著人物、地點、事件。三種手段輔助著解說，排除了一切不明確因素，也制約著解說詞創(chuàng)作的發(fā)揮，要提升審美層次反而更不簡單。

理想的留白

雖然專題片解說詞在眾多因素的牽制下難以發(fā)揮，但恰到好處地利用電視專題片的聲畫敘事特色，仍然可以體現(xiàn)文藝創(chuàng)作的留白魅力。這里舉個例子：畫面記錄一群小學(xué)生義務(wù)打掃公園，大致有五種解說與之搭配：

1.這些小學(xué)生在掃地。

2.某學(xué)校的孩子們都在學(xué)雷鋒，一大早就去打掃某公園。

3.紅領(lǐng)巾是不容易戴上的，孩子們還是很興奮地戴上了它。

4.美好的童年，是一件件純真的事組成的，這世上的美好總是與單純分不開。

5.“時時勤拂拭，不使染塵?！?。佛家的禪機(jī)就這么高深，現(xiàn)在孩子們卻輕易地把佛理破譯出來了，他們正在掃除童心上的灰塵呢！今天的紅領(lǐng)巾就是明天的五星紅旗。

第一種解說畫面是什么就說什么，重復(fù)交代，畫蛇添足；第二種解說多了學(xué)雷鋒的意思，學(xué)校、公園的地點交代清楚；第三種解說用上了紅領(lǐng)巾這個代名詞，相對巧妙，且道出了孩子們歡喜的內(nèi)心；第四種解說涵義豐富，沒將筆墨浪費在畫面之內(nèi)，思維跳出畫面，說出了言外之意，充分發(fā)揮解說的優(yōu)勢，生發(fā)、升華、襯托出孩子們的美好童年與單純內(nèi)心；第五種解說引用佛家哲理典故來體現(xiàn)，典故的意思是說，內(nèi)心的潔凈是靠隨時清理才得以實現(xiàn)的，語言簡練，站在哲理的高度深入淺出地以孩子的行為來闡明意思。到底是在說佛理？還是在說孩子的內(nèi)心？都已經(jīng)不重要了，純真的孩子和艱深的佛理離得最近，解說返璞歸真，關(guān)照孩子內(nèi)心，有情、有理、有深度地昭示出人生哲理，并將哲理與孩子們的行為有機(jī)聯(lián)系在一起，如莊生夢蝶，不知是自己成了蝴蝶，還是蝴蝶成了自己。這句解說最大的功用還是社會教育功能，有心人便能體會出，解說詞是以孩子和佛理來教化人心。緊接著跳出一句：“今天的紅領(lǐng)巾就是明天的五星紅旗?！彪[含著“孩子是國家明天的希望”的意思，以紅領(lǐng)巾和五星紅旗兩個較接近的具體形象來表述。

五種解說中，最后一種最為理想，留下了空白來讓受眾體會。但寫得太跳躍，太抽象，佛理、孩子、紅領(lǐng)巾、五星紅旗、今天、明天和對祖國的熱愛等七個含意在這句解說里出現(xiàn)，如果處理得不好，會讓人看得莫名其妙。

必要的鋪墊

筆者認(rèn)為，專題片解說詞為受眾留下大片空白的同時，要特別注意空白之前的鋪墊，一步步引導(dǎo)，一點點積累主題意義，讓受眾有接受跳躍的心理準(zhǔn)備?；ㄙM大量的精力做好“空白解說”之前的準(zhǔn)備工作，吸引受眾的思維跟著解說走，到了留白時，才不至于讓受眾措手不及，且愿意與創(chuàng)作者一起，投入到對解說的思考中。

如何鋪墊？這沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，但有幾個共同點：

1.主題不散。電視語言順著主線一路表達(dá)下來，一切素材都要為主題服務(wù)。要有忍痛割愛的勇氣，再好的素材，如與主題不和諧，也要硬下心腸“砍掉”。

2.旁征博引。廣泛收集主題與主題之外的素材，還可以引用一些人們固有的知識、經(jīng)驗、智慧結(jié)語來說明問題，這樣既有深度，又能抓住受眾的心；適當(dāng)?shù)臅r候跳出這些傳統(tǒng)觀念來敘述，則更能收到意想不到的效果。

3.講述故事。沒有故事性的解說詞，畢竟是不太吸引人的，觀者注意力一旦分散，創(chuàng)作者的留白就真的是白紙一張了。而故事不是編出來的，是要尊重事實的，這給解說詞的創(chuàng)作帶來極大的難度，撰寫者必須充分了解人物、事件，從眾多蕪雜的素材中“抽”出故事性來，必要時得使用插敘、倒敘等手段來表現(xiàn)。

4.畫文結(jié)合。解說詞要跳出畫外，更要結(jié)合畫面，這是一對難以把握的矛盾，稍有不慎就會聲畫脫節(jié)，兩張皮。解說什么地方需要跳出畫外，什么時候需要結(jié)合畫面，要在實際中把握，在操作中找準(zhǔn)結(jié)合點。解說詞與畫面處理得好不好，取決于創(chuàng)作者對題材的把握程度，對解說詞創(chuàng)作的積累程度，對人物事件的熟悉程度、用心程度。

追求藝術(shù)性

當(dāng)然，留白只是在關(guān)鍵時點睛的一筆，專題片解說詞的創(chuàng)作如果處處留白，就成校園文學(xué)了。在大量事實的鋪墊和烘托下，才能考慮是否留白。

“萬綠叢中一點紅”的表達(dá)效果，不是刻意提升出來的，而是自然生發(fā)出來的。猶如暗涌的潮流上一個激越的浪花，沉悶的賽場上一個“世界波”進(jìn)球，沒有平凡就沒有卓越。專題片解說詞創(chuàng)作中，應(yīng)把握樸實與深度、簡單與華麗的矛盾，在畫面與現(xiàn)實的不斷變化中，把握好敘述的各個步驟，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，才能達(dá)到好的表達(dá)效果。切忌牽強(qiáng)附會，天馬行空，在各種敘事條件還未成熟前就盲目提升。

“小”、“精”才能“?！薄ⅰ吧睢?，“廣”、“博”才能“大”、“全”。在進(jìn)行解說詞創(chuàng)作時，要有杜甫“為求一字穩(wěn)，捻斷數(shù)莖須”那種孜孜以求、不偏不倚的專心，更要有蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”那種大河?xùn)|流、泥沙俱下的豪邁，收放間，短短幾十分鐘之內(nèi)達(dá)到敘事既專又全。如此，解說詞的留白才有前提，才有基礎(chǔ)。

可以說，專題片解說詞要想留白就非得下一番工夫不可，電視作品的視聽綜合性決定了創(chuàng)作者的創(chuàng)作性質(zhì)，方方面面的因素都要考慮到，難度比文學(xué)留白更大?？杉幢銊?chuàng)作難度再大，我們也不能將之束之高閣，繞道而行。其實，在實踐摸索中，往往因為一個驀然造訪的靈感，成就了解說詞的留白之美。筆者就有過這方面的體會：曾走動拍攝過一組畫面，畫面構(gòu)圖不好，又抖動得厲害，原想丟棄不用，驀地想起了一句旁白正巧可彌補(bǔ)缺憾，且突出這段運(yùn)動鏡頭的表意重點。成片后感到，全片的亮點，就數(shù)那一段抖動中的旁白最好，有過渡，有啟發(fā)，有聯(lián)想，有深度，值得人咀嚼、回味。

專題片的留白敘述，有時很困難，有時又很簡單。只有不斷實踐才能收到好的留白效果，充分展示留白手法的魅力。

（作者為昆明市東川區(qū)委組織部電教中心干部）