淺談改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

余 輝

[摘要]情感是教師與學(xué)生溝通的橋梁,作為教師,要使學(xué)生喜歡自己所教科目,首先要學(xué)生喜歡自己。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我們就必須改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

[關(guān)鍵詞]改變學(xué)習(xí)態(tài)度 激活學(xué)習(xí)興趣

作為一個(gè)教育工作者,主要任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)生各方面的教育,其中改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。如何提高呢?可以從以下三方面進(jìn)行。

一、情感方面

(一)怎樣使學(xué)生喜歡自己

在課堂上,教師不能偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,多提問后進(jìn)生,對(duì)他們多表揚(yáng),少批評(píng),答錯(cuò)了也不能大發(fā)脾氣,否則讓后進(jìn)生更不敢大膽、主動(dòng)起來回答老師提出的問題。盡量鼓勵(lì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極上臺(tái)板演或表演游戲性的學(xué)習(xí),讓他們從參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到老師與同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),如:有的學(xué)生勞動(dòng)積極,但學(xué)習(xí)不夠努力,在課堂上練習(xí)時(shí),要親切鼓勵(lì),說:“要是你在學(xué)習(xí)上像勞動(dòng)一樣,哪該多好啊!學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有很大進(jìn)步”,此時(shí)學(xué)生會(huì)直接感受到老師的關(guān)心。只要學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生能主動(dòng)舉手回答問題,答錯(cuò)了不要生氣,采用“只要你每節(jié)課都認(rèn)真聽課,長期堅(jiān)持這樣,你一定會(huì)是很棒的”等鼓勵(lì)的話進(jìn)行表揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸就調(diào)動(dòng)起來。

課后多與學(xué)生進(jìn)行思想交流,不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。尤其作為班主任的我,對(duì)學(xué)生要全方位的關(guān)心。下課時(shí),問一下差生:“這節(jié)課你對(duì)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容聽懂了嗎?”如果學(xué)生說:“還不太會(huì)”,老師應(yīng)該叫學(xué)生:“中午回家吃飯來學(xué)校早一點(diǎn),我教你好嗎?”用親切的語言,商量的語氣,學(xué)生既自愿來學(xué),心理又感覺到老師的關(guān)愛之心。每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性,不同的學(xué)生,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育,性格頑皮懶惰的學(xué)生,要耐心與施加一些壓力相結(jié)合,才會(huì)有一定效果。

沒有什么東西比成功更能鼓勵(lì)人。從根本上來說,要讓后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自我,就要有機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自我,要讓他們知道“我能行”,“我還可以”,“我不錯(cuò)”。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導(dǎo)他們并在課堂上給予鼓勵(lì)及表揚(yáng)。從心理上來講,他們更需要教師的尊重及關(guān)注,只有在人格上受到尊重,愛護(hù),才能使他們?cè)趯捤?和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),因此教師不能以分?jǐn)?shù)高低來傷害學(xué)生的自尊心,對(duì)成績較差的學(xué)生,不在班上公布分?jǐn)?shù)及排名次表。平時(shí)應(yīng)多關(guān)心他們,可找時(shí)間與他們進(jìn)行交談,幫助分析原因,找出解決問題的方法,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)其自信心產(chǎn),使其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

(二)如何讓同伴之間互助學(xué)習(xí)

學(xué)生座位分配也是關(guān)鍵的,如果讓兩個(gè)學(xué)習(xí)特別差的學(xué)生坐在一起,他們不但不認(rèn)真學(xué)習(xí),反而上課互相講話,相互影響,要讓不愛講話的與愛講話的坐,愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的坐。有的學(xué)習(xí)好,自私心理較強(qiáng)的學(xué)生,多找談心,做好思想工作,講一些幫助別人帶給自己的益處及快樂,優(yōu)等生才樂于幫助后進(jìn)生。用一幫一幫的方法好,可是不能完全放手,有的學(xué)生學(xué)習(xí)差又自滿,有時(shí)還不愿接受別人的幫助,遇到這種情況時(shí),要及時(shí)對(duì)被幫扶的學(xué)生進(jìn)行思想溝通,講簡單道理讓他能理解別人是好心,不是惡意。既使同學(xué)之間學(xué)習(xí)得到幫助,又增進(jìn)友誼,和睦相處,團(tuán)結(jié)一心。

二、備、教與學(xué)方面

教師在備課時(shí)要特別注意,教學(xué)對(duì)教師知識(shí)方面的要求,還要依賴學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn),精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,努力改變課程容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,密切教科書與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,打破單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限,盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。我們隨時(shí)都要注意到,當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的具體操作時(shí),不能偏離教育的根本任務(wù)和課程的基本功能,而我們要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),又需要我們實(shí)實(shí)在在地通過教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作落到實(shí)處。又必須從學(xué)生的角度出發(fā),行為主體必須是學(xué)生,而不能以教師為目標(biāo)的行為主體,否則會(huì)響學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中,師生互動(dòng)的好壞,直接影響學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)掌握是否突破的關(guān)鍵。教學(xué)場(chǎng)景的精心設(shè)計(jì),是激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極的一個(gè)方面,如:有些內(nèi)容讓學(xué)生做找朋友的游戲完成練習(xí)鞏固,學(xué)生突然變得活躍,享受樂中學(xué)的滋味,學(xué)習(xí)感到輕松、愉快。但老師的一些學(xué)習(xí)方法,學(xué)生不一定完全照搬。在上多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),末尾有零的,如:300×8,有的學(xué)生先用3乘8得24,再在24的后面補(bǔ)上兩個(gè)零的簡單算法算,有的學(xué)生直接用300乘8,從個(gè)位零乘起。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期上簡單加法計(jì)算,如:8+5,用湊十法算,把5分成2和3,先把8加2得10再加3等于13,計(jì)算時(shí)困難小一些,有的學(xué)生就是不適應(yīng),直接用手指數(shù)相加,有的用擺小棒數(shù),不分開組合,就一根一根數(shù),方法各異。要是老師強(qiáng)迫用湊十法做,學(xué)生年齡小,不太會(huì)聽講,有的學(xué)生不但不聽課,自己玩自己的,有的還互相講話,課堂紀(jì)律亂七八糟,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但沒有得到激活,還會(huì)受到打擊。

三、家長與老師的配合

家長與老師很好配合教育學(xué)生,在學(xué)校主要靠老師,放學(xué)回家靠家長督促管好學(xué)生學(xué)習(xí)。要使家長與老師能很好配合,教師要多進(jìn)行家訪,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)家長提供的情況有針對(duì)性進(jìn)行教育學(xué)生,才能達(dá)到事半功倍效果。有的家長教育孩子,不耐心,時(shí)時(shí)采用狠打、罵,時(shí)間一長,造成孩子性格變得怪異,大人叫做事情,口答應(yīng)做,實(shí)際行動(dòng)沒有,如:我們班有一個(gè)學(xué)生就是這樣,在一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期,性格孤僻,不愛說話。通過與他的母親交流可知。他的母親教育他,多數(shù)采用武力“打”,根本不做耐心教育,讓這位學(xué)生變得難管,7歲時(shí),一個(gè)人敢走十多里路的地方去親戚家玩,膽子大,大人越狠狠打,造成他的逆反心理更強(qiáng)。每次檢測(cè)只做兩道或三道題就不做,自己玩自己的,通過無數(shù)次思想教育,與她母親多次交流,講一些如何把孩子教育好的方法。現(xiàn)在上課時(shí)多提問他,給他贊揚(yáng),投去贊賞的目光,該生不但學(xué)習(xí)有了很大轉(zhuǎn)變,有時(shí)上課還會(huì)主動(dòng)回答問題,中午會(huì)主動(dòng)找老師出題給他做。

四、結(jié)束語

作為教師,在工作中一定要學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒,尊重學(xué)生人格、主體地位、差異性。建立起碼的平等意識(shí),全面認(rèn)識(shí)師生間的互補(bǔ)關(guān)系。能夠使師生之間基本達(dá)成協(xié)議共識(shí),達(dá)到互相期待,克服以“老實(shí)、聽話”來評(píng)價(jià)學(xué)生的傾向。不科學(xué)的教育方式,不管是老師還是家長,都不可能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。