作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張紅菊

[摘要]作文教學(xué)對學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地,也是學(xué)生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現(xiàn),是學(xué)生知識重組、創(chuàng)新的過程。因此,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一部分,是對學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地,也是學(xué)生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現(xiàn),是學(xué)生知識重組、創(chuàng)新的過程。因此,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。針對當今的作文教學(xué)狀況,如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容,理解作者所要表達的思想情感,領(lǐng)會文章美妙境地,從而得到語言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,要注意挖掘文章的精華部分,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。如:教者在教學(xué)朱自清的《匆匆》一文時,先讓學(xué)生在美妙的音樂聲中朗讀課文,并提出要求:邊讀邊體會作者的“八千多日子”是怎樣匆匆而逝的?你對時間的認識是什么?讓學(xué)生在讀中理解并領(lǐng)悟,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生活躍起來了。創(chuàng)作的熱情被激發(fā)了,同學(xué)們紛紛暢所欲言,分別從不同的角度發(fā)表自己的看法,有的談到自己的日子是怎樣流逝的,有的說出身邊的人的日子是怎樣過的,還有的想到自己的日子是怎樣流逝的,有的說出身邊的人的日子是怎樣過的,還有的想到勸人珍惜時間的詩句、格言等,教師因勢利導(dǎo),當堂讓學(xué)生寫下自己的體會。結(jié)果學(xué)生們用了很短是時間完成了這次小練筆,而且,認識、體會是深刻的。這充分證明只有在學(xué)生對作文感興趣的前提下,他們才能有創(chuàng)新的欲望和靈感。

1.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識

生活是寫作的源泉。自然界中,天地宇宙、山水花木、飛禽走獸、生活中的人和事都是寫作的題材。如果這些熟視無睹,一寫作文就感到“無米下鍋”,那就是根本談不上創(chuàng)新了。因此,教師應(yīng)在平時就注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

(1)在教學(xué)中利用圖畫培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

作文教學(xué)心理研究表明,在指導(dǎo)學(xué)生觀察時,要引導(dǎo)他們聯(lián)想,根據(jù)眼前所見展想象,創(chuàng)造新形象,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在教《月光曲》一文時,讓學(xué)生觀察兄妹倆認真聽貝多芬彈琴的插圖,從他們神態(tài)中想象他們內(nèi)心活動。

(2)讓學(xué)生在生活中觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)創(chuàng)新精神。

2.在教學(xué)中,注意觀察周圍的人和事,積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時,學(xué)生興趣盎然,紛紛把自己的觀察所得告訴我:有觀察人物的、有觀察景色的,更有甚者,竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形,婆媳吵架、夫妻吵架、同行吵架等等,并且將這些不同人物吵架的不同寫了下來。聽著他們稚嫩的聲音,看著他們一臉認真的勁頭,我心里明白了,只要我們善于引導(dǎo)調(diào)動,學(xué)生的創(chuàng)新能力真是不可估量。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力

學(xué)生作文需要鼓勵和幫助,特別是老師適當?shù)膸椭凸膭?更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

1.給學(xué)生展示自己能力的機會

心里學(xué)告訴我們:“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)機會,讓他們有一種成功的體驗。而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力?？梢酝ㄟ^以下幾個途徑來實現(xiàn):一是可以把學(xué)生的好作文選送到“雛鳳”文學(xué)社;二是編寫個人優(yōu)秀作文集把有創(chuàng)新意識的作文編成集子給學(xué)生和家長留念;三是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報刊雜志投稿。這樣做,學(xué)生有了展示自己能力的機會,心里充滿了成功的喜悅。在老師、家長和同學(xué)們的贊揚聲中得到了力量,因而會激起一股強大的創(chuàng)作動力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的作文能力高低不同,同一事物,他們的認識也不一樣,因此,表達的方式和技巧也有差異。我們在教學(xué)中不能按照自己的意愿把學(xué)生框死,要讓學(xué)生有自己獨立的作文思路和表達方式,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作有新意就要加以肯定和鼓勵。

三、善于觀察和思考,發(fā)展思維蘇霍姆林斯基認為:如果把學(xué)生看成是一塊大理石的話,那么雕刻這塊大理石的因素(即教育因素)有六個方面:①家庭(尤其是母親);②教師;③集體;④自我教育;⑤課外閱讀;⑥交往。要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒有無源之水,無本之木,生活的根底厚了,想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,一個生活經(jīng)驗貧乏的人,能寫出充滿活力的文章來。

四、方式多樣,培養(yǎng)能力陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力,因此,作文命題中,要注重落實學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生思維的主動性,激發(fā)他們寫作的熱情,命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣。

除了作文命題,作文形式也力求多樣化,片斷作文,作文填空,連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文,使學(xué)生如同游戲,興趣盎然。心理學(xué)認為:“當一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動,而且心情愉快地去進行學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)?！?/p>

教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維,需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中,讓學(xué)生探索以小見大。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合學(xué)生生活實例,讓學(xué)生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生認識水平明顯提高,并學(xué)會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文,寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新。

利用活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力,作文教學(xué)應(yīng)當把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,可以滲透到活動中去,如欣賞音樂作文,利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識,播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析,體會樂曲的情感和意境,產(chǎn)生興鳴,再進行形象思維,在頭腦中構(gòu)思創(chuàng)造出。此外,還采取在壁報欄內(nèi)張貼好的習(xí)作,教師加寫評語,進行交流。有時還采取現(xiàn)身說法的方式,讓作文寫得好的學(xué)生登臺誦讀自己的習(xí)作,介紹構(gòu)思經(jīng)過和寫作體會,以激勵更多的人寫好作文。要注意作文評價的開放,作文評價不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死?？梢哉f、充滿激情的鼓勵,是點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種,這也是我們在作文評價中必須做到的。