論日語教學(xué)中交際策略的培養(yǎng)

田孝平　林燕燕

【摘 要】 文章在對交際策略這一概念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了日語教學(xué)中交際策略的重要性，指出了學(xué)生運(yùn)用交際策略方面存在的主要問題，并就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生正確使用交際策略提出了一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】 日語教學(xué)；交際策略；交際能力；應(yīng)變能力

在某校日語演講比賽中，不少選手在演講完回答老師提問時(shí)，遇到了自己聽不懂的提問，有的選手沉默良久最終放棄回答。還有的選手孤注一擲地想碰碰運(yùn)氣卻答非所問。而有一位選手鎮(zhèn)定自如，謙虛有禮地請求重復(fù)一遍提問而回答正確。這個(gè)例子說明語言交際的成功，不僅要看語音、語調(diào)、語法、詞匯的準(zhǔn)確性，還應(yīng)具備應(yīng)付各種突發(fā)情況的心理素質(zhì)和排除障礙的交際策略。

一、交際策略的定義及分類

所謂交際策略是指外語學(xué)習(xí)者在交際中遇到困難時(shí)所采用的技巧。對交際策略成功分類影響最大的Tarone對交際策略做了如下分類：

1、回避；2、釋義；3、有意遷移；4、請求幫忙；5、副語言或稱態(tài)勢語。

（1）回避。Tarone認(rèn)為如果學(xué)習(xí)者在交際時(shí)知道他有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，最有可能采用的方法就是回避。回避是使交際繼續(xù)進(jìn)行的一種手段，但是對于說話者來說未必是一件好事。如果一個(gè)人總是回避困難，那他就很難提高語言表達(dá)能力。

（2）釋義。Tarone認(rèn)為釋義是“在一定的交際語境中沒有或找不到合適的形式或結(jié)構(gòu)時(shí)選用另一種可以接受的語言形式”。比如通過描述事物或行為特征的方式來達(dá)到交際目的。這可能是最常用的一種方式。

（3）有意識的遷移。即：直接翻譯字面意思，或直接使用母語中的一些詞匯或結(jié)構(gòu)。

（4）請求幫助。這是一種常用的交際策略。這種情況經(jīng)常發(fā)生在學(xué)習(xí)者與權(quán)威者（本族人或老師）交際時(shí)。學(xué)習(xí)者可能會直接問“這個(gè)用日語怎么說”。

（5）副語言或態(tài)勢語。它包括交際中為達(dá)到交際目的所使用的一切非言語手段。

二、交際策略的重要性

日語教學(xué)大綱明確提出“語言是交際工具，日語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語進(jìn)行筆頭、口頭的交際能力”。由此可見今天的日語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重視。而當(dāng)交際中出現(xiàn)問題時(shí)，交際策略的重要性就會顯現(xiàn)出來，所以要想提高學(xué)生的交際能力，就必然要對學(xué)生進(jìn)行交際策略的培訓(xùn)。

交際策略的重要性體現(xiàn)在它能幫助學(xué)生保證交際的持續(xù)進(jìn)行和交際渠道的暢通。而交際策略的教學(xué)則增強(qiáng)了學(xué)生對不同交際情景的應(yīng)變能力。

三、學(xué)生運(yùn)用交際策略的現(xiàn)狀調(diào)查

兩年來，筆者一直致力于本校日語專業(yè)學(xué)生使用交際策略能力的調(diào)查研究。通過對學(xué)生在課堂上回答問題、自由討論、自由辯論、進(jìn)行演講等各種形式的跟蹤調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、大部分學(xué)生講話流利度不夠，語言形式單一，重復(fù)過多，語間停頓過長，口語詞匯量小，無論是師生還是同學(xué)間交流都出現(xiàn)交流障礙，有些學(xué)生出現(xiàn)情緒緊張甚至?xí)欣鋱霈F(xiàn)象。一些學(xué)生還出現(xiàn)用母語來完成語言任務(wù)，再把結(jié)果翻譯成日語的現(xiàn)象。

第二、大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對語法和句法的過度關(guān)注。他們經(jīng)常會在表達(dá)中停下來糾正錯(cuò)誤，結(jié)果往往是忘了下面該說什么。

第三、很多學(xué)生在交際出現(xiàn)問題時(shí)，要么沉默放棄話題，要么著急使用母語，很少使用解釋、轉(zhuǎn)述、概括等交際策略為自己爭取時(shí)間。

這些學(xué)生中有一部分已具備了相當(dāng)數(shù)量的詞匯量，有的甚至通過了能力一級測試和專業(yè)四八級測試，從語言能力上來說，他們已具有相當(dāng)實(shí)力，但交際能力卻不盡如人意。出現(xiàn)這些問題固然有方方面面的原因，但大多數(shù)學(xué)生缺乏使用交際策略的意識，或者交際策略使用情況不理想是最突出的問題。要解決這些這些問題，筆者認(rèn)為在今后的日語教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和使用語言交際策略的教學(xué)培訓(xùn)。

四、日語教學(xué)中交際策略的培養(yǎng)

交際策略對提高學(xué)生的交際能力有很大的促進(jìn)作用，那么在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該從那些方面引導(dǎo)學(xué)生正確使用交際策略呢。筆者通過幾年的實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)出了以下幾個(gè)方法。

1、 強(qiáng)調(diào)交際策略的重要性，培養(yǎng)學(xué)生使用交際策略的意識

針對有些學(xué)生在交際出現(xiàn)問題時(shí)或沉默，或使用母語的表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)他們在此情況下應(yīng)該采用何種策略渡過難關(guān)，一般情況下我們可以采用以下方法：

（1）無法理解說話人意圖時(shí)使用“反問”策略；

（2）向?qū)Ψ角蠼躺~的“求助”策略；

（3）用母語說出生詞的“翻譯”策略；

（4）用近義詞替換生詞的“代用”策略；

（5）迂回解釋生詞的“迂回表達(dá)”策略；

（6）用其他說法解釋生詞的“替換”策略。

2、提高學(xué)生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生記憶豐富的語言表達(dá)方式

日語交際成功與否，語言能力固然重要，個(gè)人的臨場應(yīng)變能力也必不可少。而應(yīng)變能力的前提是具備豐富的語言表達(dá)方式。所以作為教師需要幫助學(xué)生歸納總結(jié)不同場合下的語言表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生記憶并靈活掌握這些表達(dá)方式，以備不時(shí)之需。

3、正確運(yùn)用交際策略培訓(xùn)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用交際策略

Cohen（2000）提出的口語交際策略培訓(xùn)方法中明確建議可以通過五個(gè)步驟來訓(xùn)練學(xué)生使用交際策略的能力。首先示范說明；其次引出使用策略的例子；再次引導(dǎo)學(xué)生討論策略；接著鼓勵(lì)練習(xí)學(xué)生使用各種策略；最后為學(xué)生提供語境化的策略練習(xí)。

在日常教學(xué)生教師可以針對具體情況引導(dǎo)學(xué)生正確使用交際策略。在做場景訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生面臨一些略超出他們現(xiàn)有語言知識水平的任務(wù)，這樣學(xué)生才會有使用交際策略的需求。然后通過對學(xué)生這些交際策略的評價(jià)，讓學(xué)生熟悉各種交際策略。比如：讓一個(gè)學(xué)生通過描述、說明的方法讓另一名同學(xué)猜出這一工具或物體的名稱。這樣的活動(dòng)可以充分練習(xí)和使用轉(zhuǎn)述策略。

4、鼓勵(lì)學(xué)生離開課堂，多參與社會性的交際活動(dòng)，在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中逐步領(lǐng)會交際策略，從而提高交際能力

盡管教師在教學(xué)中設(shè)定了各種情境來訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，但學(xué)生也不可能完全應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中豐富多彩、變化萬千的語言交際活動(dòng)，所以教師還應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會性實(shí)戰(zhàn)交際活動(dòng)，在真實(shí)的情境中綜合運(yùn)用交際策略，逐步提高交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 跨文化的語言傳通．彭增安著．學(xué)林出版社，2007.1．

［2］ 外語與外語教學(xué)．北京航空航天大學(xué)出版社，2006.9．

［3］ 日語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀．教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．

【作者簡介】

田孝平，華北科技學(xué)院講師．

林燕燕，華北科技學(xué)院助教．