發(fā)揮主體作用　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

王志瑞

摘要：中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)中學(xué)生大多處于被動接受狀態(tài)。而興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，才能使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來。本文指出在中學(xué)思想政治課課堂中可通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：一、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍；二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境；三、開展生動活潑的時政簡評；四、組織形式多樣的討論。

關(guān)鍵詞：思想政治課；學(xué)生；興趣；主體作用

現(xiàn)在，在中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，大多處于被動接受狀態(tài)，教學(xué)效率低下。怎么改變目前的現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，發(fā)揮主體作用，激發(fā)興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，才能使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來。教學(xué)過程中，只有以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采取各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

一、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

輕松和諧的教學(xué)氛圍可以使師生的積極性、主動性得到較大程度的發(fā)揮。老師要有與學(xué)生平等的角色意識，努力拉近與學(xué)生的心理距離。以良好的情緒、真誠的微笑面對每一位學(xué)生，消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心理，使學(xué)生很快進(jìn)入角

色，積極投入到學(xué)習(xí)中來。輕松和諧的教學(xué)氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在問題的啟示下主動思考問題，探求新知。政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活、貼近生活，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如：在《正確行使消費(fèi)者的權(quán)利》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師出示下面一段材料：“據(jù)某連鎖超市反映，該店自開業(yè)以來，經(jīng)常發(fā)生顧客拆開食品包裝品嘗，或是打開其它日用品包裝試用的情況，為此一項(xiàng)，每年損失15至20萬。問：這是不是消費(fèi)者的合法權(quán)利？為什么？你還能夠列舉其他類似現(xiàn)象嗎？作為一個消費(fèi)者，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確地行使自己的權(quán)利？”由于這種情境貼近生活，在一系列問題的啟發(fā)下，每個同學(xué)都以高漲的熱情、切身的體悟，積極主動參與

思考討論、分析，成為課堂的主人。

三、開展生動活潑的時政簡評

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。時政教育是中學(xué)思想政治課的重要內(nèi)容，也是其必要補(bǔ)充，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政，用自己政治課上學(xué)習(xí)的理論去分析現(xiàn)時問題。加強(qiáng)時政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣的重要途徑，在時政教育中學(xué)生的主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。我結(jié)合政治課教學(xué)特點(diǎn)，在每節(jié)政治課開始的前5分鐘進(jìn)行“時政簡評”讓學(xué)生對近來發(fā)生的時事進(jìn)行簡要評述。例如：奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f,在境外遭藏獨(dú)分子干擾，這一事件引起了同學(xué)們的憤慨。于是我要求同學(xué)們做好準(zhǔn)備對奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f事件進(jìn)行簡評。在課堂上同學(xué)們拿著事先準(zhǔn)備好的講稿，爭先發(fā)言，使我高興的是他們都能用自己學(xué)到的政治歷史知識去分析西藏自古就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，藏獨(dú)分子的分裂活動是不得民心的。同學(xué)們的分析算不上精辟但都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，這一過程就是一個思考的過程，是他們提高分析問題、解決問題能力的過程。更難能可貴的是這極大的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，這種教學(xué)效果就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的結(jié)果。

四、組織形式多樣的討論

教師不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。教育者不應(yīng)該是一個不動感情只按某些公正性條條辦事的審判官，讓學(xué)生在課堂上各抒己見參與討論，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)合作精神。政治課教學(xué)中組織學(xué)生對一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行形式多樣的討論，將會收到很好的效果。例如：我在講授《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一課時，讓同學(xué)們提前收集網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響的相關(guān)資料形成觀點(diǎn)，然后拿到課堂上進(jìn)行討論。課堂上讓學(xué)生自由交流分組討論，然后學(xué)科代表作為主持人宣布全班討論開始。各組分別以簡潔的語言陳述了自己的觀點(diǎn)，使他們對網(wǎng)絡(luò)的兩面性有了正確認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生自我保護(hù)意識，提高了辨別覺察能力，提高了自己的抗誘惑能力。這樣的討論是思想的碰撞，在碰撞中學(xué)生學(xué)會了想問題，辦事情，正確引導(dǎo)了他們的行為。

總之，在政治課課堂教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)政治課教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。