小議如何做好班主任工作

李　想

摘 要∶學(xué)校的工作重要是學(xué)生工作,而學(xué)生工作又是班主任繁榮主要工作。常言到，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話語中，可見班主任工作繁榮重要。如何做好班主任工作，筆者從以下幾個方面談粗淺看法。

關(guān)鍵字：學(xué)校；班主任；素質(zhì)

1 練好班主任自身素質(zhì)

俗話說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)中間者和具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

2 發(fā)揮骨干學(xué)生力量

班級是學(xué)校的基本構(gòu)成單位，對它經(jīng)營是否出色，直接影響一個學(xué)校的社會效益。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班委會和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中起到核心作用，是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會和團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部和積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班委會、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作的經(jīng)驗后，班主任要大膽的使用的他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分搞好班級工作的新路子，對工作中的苦難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的沉積要給予表揚(yáng)和獎勵。

3 全面把握學(xué)生的特點

集體表現(xiàn)在以下幾個方面：情緒多變，情緒不穩(wěn)定；他們常常憑個人意志判斷對所喜愛的事物表現(xiàn)出極大熱忱，對反感的事情深惡痛絕，自控能力較差，稍遇刺激、極易爆發(fā)、出現(xiàn)偏激行為。一直品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性不均衡；我們職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生能較自覺的約束自己的言行，并圍繞專業(yè)目標(biāo)發(fā)展自我意識，行動之前能理智的思考，他們大多具有恒心和毅力，逐步形成交好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)自覺性參差不齊；憧憬個性發(fā)展，但基礎(chǔ)能力的儲存不夠；樂于假手新觀念、新思想，但識別能力較差；人生價值觀逐步確立，但可塑性很大；有基本的倫理道理觀念、但尚不成熟。班主任要想經(jīng)營好班級就要在普遍掌握學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，因材籌劃。

4 充分調(diào)動學(xué)生的積極性

調(diào)動學(xué)生的積極性，要因人、因時、因事而異，要根據(jù)不同的情況，采取不同的激勵辦法。其一，表揚(yáng)激勵。這是做過班主任的都使用過的手段。其而，獎懲激勵。獎勵和懲罰是對學(xué)生教育的必要方法，獎勵是班主任常用的工作的方法，而懲罰是班主任工作的輔助方法，獎勵和乘法主要用語學(xué)生表現(xiàn)中的特殊行為，從本質(zhì)上講，獎勵是一種肯定評價。對學(xué)生進(jìn)行獎勵，不僅能培養(yǎng)和促進(jìn)受獎勵者的榮譽(yù)心和上進(jìn)心，也能調(diào)動其它同學(xué)的積極進(jìn)取心。其三，目標(biāo)激勵。我們知道目標(biāo)是人們行為的向?qū)?、動力，明確的目標(biāo)始終是自覺行為的前提。我們每一個班級的學(xué)生，無論從工作能力，還是學(xué)習(xí)成績等等方面都是梯形結(jié)構(gòu)。面對這種情況，班主任要根據(jù)每位同學(xué)的各自特點、特定相應(yīng)的目標(biāo)。其四，競賽激勵。學(xué)生一般都有爭強(qiáng)好勝的特點，因此班主任可通過組織各種有益的競賽活動、激發(fā)、鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取、努力上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念等。競賽的形式可以是多種多樣如學(xué)習(xí)競賽、體育競賽、專業(yè)技能競賽等，通過競賽可以造成一種外在的壓力氛圍，極力學(xué)生你追我趕，有利于學(xué)生的快速成長。其五，關(guān)懷激勵。關(guān)懷體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求之中，班主任切忌對學(xué)生溺愛和護(hù)短。關(guān)懷固然包含著對學(xué)生精神的撫慰和啟迪。關(guān)懷是對學(xué)生真誠的愛，是對學(xué)生的感染和感化。