遭遇一場(chǎng)師生“大戰(zhàn)”

還未進(jìn)校前，我就已聽(tīng)聞了那些學(xué)生的“飛揚(yáng)跋扈”，典型的90后。對(duì)此，并不以為然，心想：90后還是太過(guò)于幼稚，又豈能和80后的我們相提并論。作為新時(shí)代領(lǐng)軍人物的我們，始終有一絲自傲，對(duì)那群90后的學(xué)生更是如此。我想該是證明80后實(shí)力的時(shí)刻了。

雖然我接受了四年的師訓(xùn)，卻只有短暫的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。成功的實(shí)習(xí)讓我自信滿滿，以為自己對(duì)那些所謂的90后了熟于心，然而事實(shí)卻并非我想像的那樣簡(jiǎn)單。

那是我的第一堂課，之前精心策劃了很久的開(kāi)場(chǎng)白，還請(qǐng)教了無(wú)數(shù)友人，連那天的裝扮都費(fèi)了不少心思。雖知，教師最重要的在于內(nèi)涵，可在這個(gè)年代一切細(xì)節(jié)都不容忽視，即使你站在一方小小的講臺(tái)上，何況我要面對(duì)的是一群挑剔的90后。我期待在開(kāi)學(xué)的第一天就能給我的學(xué)生一個(gè)接近完美的印象，也暗暗希望我能在第一面中就占據(jù)有利地勢(shì)，抱歉我把這種美好的師生見(jiàn)面喻為了戰(zhàn)場(chǎng)。

第一堂課上，我用來(lái)談心，試圖用豐富的知識(shí)來(lái)確立自己的威信?？蓻](méi)想到，準(zhǔn)備了那么久的開(kāi)場(chǎng)白卻活生生流產(chǎn)。

正當(dāng)我在講臺(tái)上侃侃而談時(shí)，走廊發(fā)出一聲爆響，一瞬間，安靜的教室沸騰了，學(xué)生紛紛離座，沒(méi)想到考驗(yàn)來(lái)得如此及時(shí)。

我鎮(zhèn)靜地看著亂成一團(tuán)的他們，試圖用犀利的目光讓他們安靜下來(lái)，可惜一點(diǎn)用都沒(méi)有，昔日從老師身上學(xué)的一招半式都沒(méi)派上用場(chǎng)，場(chǎng)面混亂不堪。也就是低年級(jí)的學(xué)生在裝洋相，可在其他學(xué)生的推波助瀾下，整個(gè)樓道就如丟球后喧鬧的體育場(chǎng)，雜亂無(wú)章。我無(wú)力穩(wěn)定局面，無(wú)可奈何地地走下了講臺(tái)，而我那些長(zhǎng)篇大論也被那一聲爆響堵在了喉嚨之中，形象更無(wú)從樹(shù)立。

無(wú)奈天不助我，開(kāi)始我是憎恨那個(gè)搞怪的學(xué)生。我并沒(méi)想到我的第一次登場(chǎng)會(huì)如此失敗，為此我心里頹廢了很久，那也幾乎成了我邁上這條路的一個(gè)巨大陰影。本以為可以輕易地打入他們陣營(yíng)，卻發(fā)現(xiàn)，在他們的眼中竟然充滿著不屑，而這不屑幾乎要蓋過(guò)我所擁有的驕傲。后來(lái)我意識(shí)到，我只是謀劃了一個(gè)完美的劇本，但是卻忽略了另一個(gè)工作：“了解學(xué)情?！?/p>

第一次較量，就這樣敗下了陣。那時(shí)我腦海浮現(xiàn)的是“勝，不妄喜；敗，不惶餒。”第一次而已，“要沉住氣”，我對(duì)自己說(shuō)。

我們的“周旋”就這樣悄悄地拉開(kāi)了帷幕。我輕易低估了他們的“實(shí)力”，也高估了自己的“戰(zhàn)斗力”。誰(shuí)說(shuō)90后的學(xué)生只會(huì)吃穿玩樂(lè)，他們其實(shí)在有些事情上比我們80后的更先知先覺(jué)，他們更懂得從細(xì)節(jié)來(lái)考驗(yàn)?zāi)?，也更?huì)出其不意。挑戰(zhàn)又一次發(fā)生在我毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下。

課堂上，我正在激昂地講解人民解放軍是如何英勇地橫渡長(zhǎng)江時(shí)，有學(xué)生突然發(fā)問(wèn)：“老師，長(zhǎng)江有多長(zhǎng)?”“注意聽(tīng)講”，我沒(méi)有回答他的任何意思，以為他會(huì)從我的眼神中讀出我的含義。沒(méi)料想他還不屈不撓：“只有知道了長(zhǎng)江有多長(zhǎng)，我們才能更加形象地想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是如何宏大，這是必須知道的，是吧?”他居然煽動(dòng)其他學(xué)生。

“你們地理課上沒(méi)學(xué)過(guò)嗎?”我極力壓制自己，“簡(jiǎn)直無(wú)理取鬧!”

“忘了嘛，你就再提醒一下?！睕](méi)想到全班同學(xué)一起發(fā)難。

我知道我必須回答這個(gè)貌似簡(jiǎn)單又合理的提問(wèn)，還沒(méi)等我有所反應(yīng)，更讓我氣憤的事發(fā)生了。

“不就不知道嘛，承認(rèn)就行了，還發(fā)什么火?”有學(xué)生在底下大聲說(shuō)道，而非小聲嘀咕。那種挪揄的口吻充滿了不屑一顧，隨后有些學(xué)生跟著一起起哄，課堂突然就轉(zhuǎn)變成了舞臺(tái)，臺(tái)下不再是謙虛求學(xué)的學(xué)生而成了等著看我這個(gè)演員鬧笑話的看客。

“不知道又怎么了?我不認(rèn)為作為老師就是無(wú)所不知的全能人，我還有很多知識(shí)都不知道?！蔽一貞?yīng)的話里也充滿了挑釁。

“哦……”意味深長(zhǎng)的一聲，這個(gè)問(wèn)題將是局勢(shì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

“公認(rèn)是6300公里，實(shí)際長(zhǎng)度6211.3公里，有科學(xué)家實(shí)測(cè)過(guò)!”我極度隱忍，語(yǔ)氣中還是充滿了火藥味。但心中還是虛了一下，幸虧準(zhǔn)備充分，這個(gè)常識(shí)還有。

我知道他們對(duì)我有所質(zhì)疑，可他們大肆張揚(yáng)的態(tài)度讓我難以接受。倔強(qiáng)的我就直直地盯著那群學(xué)生，不出一聲。我暗自期望學(xué)生能主動(dòng)緩解，那我也好有個(gè)臺(tái)階下，而那群學(xué)生竟也沒(méi)有絲毫臣服之意，課堂瞬間冰凍。我不能就這樣輕易敗在他們手下，那樣，以后的課堂我將無(wú)法掌控。為了自己也為了保證以后的學(xué)習(xí)，我決定濫用自己的權(quán)利，雖然在我作學(xué)生時(shí)對(duì)老師的這種做法就很不以為然甚至有一點(diǎn)不齒。

我拒絕上他們班的課，要求他們端正態(tài)度。僵持下，事情鬧大了。班主任和我交換意見(jiàn)，為他們講情，說(shuō)他們對(duì)以前的老師感情太深，又說(shuō)他們其實(shí)很缺少關(guān)心，很多都是單親家庭。而且一個(gè)月也就回家一次，與父母團(tuán)聚幾日。聽(tīng)到這些我心軟了，可還是有些生氣。

再次踏進(jìn)教室時(shí)，明顯感覺(jué)到氣氛已不像從前那樣緊張。我嘴角有了一絲笑意，我想，暫且算是交了一個(gè)平手吧。

日子風(fēng)清云淡，相安無(wú)事地處了幾個(gè)月。我知道他們雖然表面再?zèng)]任何不滿，但也并未徹底信服我，即使這期間我在不斷地努力成為他們的良師益友。

轉(zhuǎn)眼就到了期末，復(fù)習(xí)開(kāi)始了。我精細(xì)地布置著各個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)，滿懷信心地開(kāi)始檢驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果。一期的檢測(cè)成績(jī)氣得我?guī)滋鞗](méi)吃好，整日憂心忡忡，這樣下去，期末成績(jī)肯定很糟糕。我急忙請(qǐng)教辦公室的前輩和眾好友，熬夜修改了復(fù)習(xí)計(jì)劃。

翌日，我躊躇滿志地宣布新計(jì)劃，卻又一次遭到了他們的強(qiáng)烈抗議。

“什么意思嘛，我們以前的老師可不是這樣，哪有這樣復(fù)習(xí)的，什么都不講。”

“而且也太慢了，又不是學(xué)新課。”

“就是……”理直氣壯一貫是他們推脫責(zé)任的姿勢(shì)。

“那就讓你們老師來(lái)教好了!”我第一次在他們面前，表露出對(duì)那個(gè)一直隱藏在我們之間的前任老師的嫉妒，“可現(xiàn)在我是老師，我說(shuō)了就算?！遍_(kāi)始有點(diǎn)不講理，但我別無(wú)他法。

“即使不滿，也得復(fù)習(xí)!”我不容質(zhì)疑地宣告他們的抗議無(wú)效。我知道我再怎么努力始終是籠罩在那個(gè)老師的陰影下，出道不久的我又豈能和一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師PK。壓抑許久的委屈一泄而出，第一次感覺(jué)到努力之后的心酸，不是辛苦而是不被認(rèn)可。

我轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室，面帶淚水。

老師的勸解，學(xué)生的道歉……所有的一切我都不想接受。漫步在異鄉(xiāng)的街頭，想起自從上課以來(lái)的各種場(chǎng)景：帶病上課、耐心說(shuō)服、加班補(bǔ)習(xí)、考試后逐一分析試卷……我心里五味雜陳。似乎不知該如何前進(jìn)，孤苦無(wú)助讓我失去了方向，更沒(méi)有了希望，那時(shí)甚至閃過(guò)放棄的念頭。

“小師妹……”師兄還未開(kāi)口我就言語(yǔ)哽咽，以為他也是說(shuō)客，沒(méi)想到他只講了他們年少時(shí)的一些荒唐事跡。我心里一下豁然開(kāi)朗——其實(shí)學(xué)生都是一樣的，年少的心情都是一樣的，我們這么大的時(shí)候不也是整日想著如何和老師“作對(duì)”嗎?但是我們也會(huì)發(fā)自肺腑地佩服和尊敬某位老師。

再次進(jìn)教室時(shí)，心里已沒(méi)有了半點(diǎn)別扭。對(duì)以前的事，我們也是默契地只字不提。復(fù)習(xí)出奇順利，看得出他們?cè)谂Φ馗衔业墓?jié)奏。學(xué)期結(jié)束后，我的臉上笑意濃厚，想遮掩都來(lái)不及。班主任興高采烈地說(shuō)：“他們的語(yǔ)文還沒(méi)考過(guò)這么好!”簡(jiǎn)短的一句話讓我心里猶如陽(yáng)春三月般溫暖，仿佛長(zhǎng)久以來(lái)沉積到心里的壓力、彷徨、疑惑、甚至委屈，在那一瞬間都全然冰釋了。

有時(shí)，我會(huì)安靜地看著我的這些學(xué)生們。他們個(gè)性張揚(yáng)，但也不是冥頑不靈；他們生性貪玩，但有時(shí)也活潑聰明。成人尚且會(huì)不斷犯錯(cuò)，更何況是十多歲的學(xué)生呢?師生之間本不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，課堂也不是爭(zhēng)強(qiáng)斗氣的戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)不是要樹(shù)立老師的威信，也不是要讓學(xué)生臣服或屈從自己。用平等與理解的眼光看他們時(shí)，能夠看到他們尊重與求知的眼睛。從這眼睛里，我重新審視了教師這個(gè)行業(yè)，也讓我對(duì)三尺講臺(tái)有了更新的認(rèn)識(shí)。

齊永寧，1984年生，畢業(yè)于西華師范大學(xué)，曾任教于四川映天實(shí)驗(yàn)學(xué)校，短暫的教學(xué)經(jīng)歷卻使得她對(duì)教育有了更多的夢(mèng)想，喜歡自由的教育模式，更傾向與學(xué)生做朋友間的交流。和90后的學(xué)生一樣，懷有各種夢(mèng)想，也一起談飛輪海，看POPO的演出。喜愛(ài)在各種文字間穿梭，尋找更多的生活驚喜。也夢(mèng)想能桃李芬芳，慢慢細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的足跡。