作文是活的

謝　華

親愛的小朋友，我說作文是活的，你信嗎？

反正我是信的，我相信真正好的語言文字，是有生命的。

你想啊，它會說話，會講故事，會帶我們?nèi)ハ肴サ牡胤酵鎯骸６宜€會讓你哭，讓你笑，讓你愛不釋手，讓你深深感懷……你說，如果是死的，沒有生命的東西，能行嗎？

活的作文要吸收營養(yǎng)

既然是活的東西，那它就要一天天地長大；而要一天天地長大，就必須吸收豐富的營養(yǎng)，這跟你的長大是一樣的道理。你一天天地長大，不也是不斷地吸取各種各樣的營養(yǎng)嗎？可好多人把這一點給忘掉了，只是一味地拉它，扯它，還大聲地嚷嚷：“長啊，你怎么不長呀？”就是不肯給它加一點兒營養(yǎng)。于是，它只好像一個小可憐一樣地被扯著，長著，充其量也只能算是又干又癟的作文架子，少血缺肉的，你叫它怎么活得起來嘛！

好了，知道該給它營養(yǎng)了吧！那么，它需要一些怎樣的營養(yǎng)呢？當(dāng)然不是牛奶雞蛋巧克力之類了。作文需要的營養(yǎng)第一是從你的生活中來，只要是你經(jīng)歷過的，感受過的，那些看來極平常，甚至有點兒瑣碎的零星小事，全是上好的作文營養(yǎng)呢！只是它們在平時只是儲存在你的大腦硬盤里，那都是些什么呀，如果你不把它們放到作文中去，它們就只好睡大覺了，慢慢的，也就把它們忘記了。

這時候，我們就得知道作文營養(yǎng)第二個來源的重要了，那就是閱讀。

這里講的閱讀，不僅僅是你上課學(xué)的課文，還包括其他的書、報刊等所有的課外閱讀，甚至還包括電影、電視、電腦等可以提供知識和信息的渠道。不過這里要提醒同學(xué)們的是，在這些渠道中，文字性的知識來源尤其重要。很多同學(xué)是看著動畫片、漫畫書長大的，他們不缺少想象，但卻缺少語言文字的營養(yǎng)，而這部分的營養(yǎng)偏偏又是十分重要的。

當(dāng)然了，在這里，閱讀可是很有講究的哦，不然你沒心沒肺地亂讀一氣，那些營養(yǎng)還是起不了作用的。首先你得專心閱讀，然后，你就心動了：他說得多好啊！是怎么寫出來的呢？我也碰到過這樣的事啊，為什么不試試呢！這其實包括了閱讀的三個階段：一是明白了文章寫什么，二是想知道是怎樣寫出來的，三是從自己的大腦硬盤中提取出自己的生活體驗。是啊，在你的生活中確實發(fā)生過一些很有意義的事，可你把它們忘了，它們只好在記憶的角落里睡大覺。現(xiàn)在好了，你想起它們來了，你把早已存盤的文件調(diào)出來了，你的作文就有東西可寫了。

活的作文還得有情感之水來滋養(yǎng)

活的、有生命的東西，是得要有情感之水來滋潤的，作文當(dāng)然也一樣。你筆下的那些文字，就是漾在情感之水中的小魚啊，只有有了水，它們才能靈動地游來游去，組合成最美麗的句子和段落。你想啊，面對一個你根本不喜歡的人，你能把他寫得人見人愛嗎？你明明很想吃的肯德基，能叫它變得面目可憎嗎？不行啊，作文是從你心中流出來的水，只有有了充沛的情感，它才會不斷地汩汩流淌。當(dāng)然，有人說，不淌？好，那我就擠。是啊，擠，是能擠出一點兒來的，點點滴滴的，斷斷續(xù)續(xù)的，那就不是活的作文了。

其實，文章只是人的思想和情感的一種表達(dá)方式。人的思想飽滿了，情感豐盈了，要滿出來了，要溢出來了，這就有了表達(dá)的需求。于是有的人就說話，有的人就唱歌，也有人畫畫，也有人跳舞……這中間，有一些人就說，好吧，還是讓它們從我的筆下流淌出來吧！他就寫文章了，這時候，你要不讓他寫，他還真有點兒難受呢。不知道你有沒有這樣難受過，反正我是有過的，受了委屈，就寫日記，把心里往外冒的話全寫在本子上，然后藏著、掖著，就怕別人看見。

那么，怎么才能讓文字自己一個勁地往外冒呢？還是有一些方法的，比如直著寫，就是當(dāng)你的情感之水正“飛流直下三千尺”的時候，趕緊把池中濺起的浪花寫下來。再說得直白一點兒，就是在你碰到一件特別的事情時，當(dāng)時是怎樣的情感狀態(tài)，是怎樣想的，想說點兒什么話，就照直寫下來。比如你剛?cè)チ艘粋€什么好玩兒的地方，興頭還沒有過去，逮到一個什么人，就沒完沒了地向他介紹，朝他吹牛，那你就趕緊坐下來，拿起筆，把它趁熱寫下來。

可是，感情這東西不會老是這么熱著的，很多時候，它是會涼掉的，到寫的時候，你的感情已經(jīng)不那么充沛了，那水流了一會兒就沒有了，那怎么辦？別急，這時候就需要我們學(xué)一學(xué)把你的情感打個結(jié)。打個結(jié)了，它流得就沒那么暢快了，甚至有點兒迂回曲折了，我們的作文就變得有起有伏，有波有折了，人說“文似看山不喜平”，說不定這結(jié)一打，就打出好文章來了。

三是無中生有，營造出感情氣氛再寫。這一招有點兒難，用這一招的時候，往往是時已過，境已遷，高興也高興過了，痛苦也痛苦過了，到寫作文的時候，什么感覺也沒有了?？赡悴荒芤驗闆]有感覺就不寫作文呀，這時候就要去找感覺，讓自己回到從前，重新激動起來。一定要找，找到了感覺就有了想要表達(dá)的欲望，原本是老師“要我寫”，現(xiàn)在變成了“我要寫”。

其實情感就像是一池水，起風(fēng)了，池里的水就會蕩漾起來，可如果沒有風(fēng)或是風(fēng)不大，不能掀起波浪呢，那你就得用一根棍子去攪動一下了。情感的水一動起來啊，腦子里的那些語言文字也就晃起來了，就有了要往外冒的欲望，這可是寶貴的作文沖動?。?/p>

在這樣的沖動下，寫出來的作文就會是活的作文了。

活的作文得有一塊養(yǎng)育它的土地

一次上課，我想在黑板上把作文畫成一棵活的樹。我突然發(fā)現(xiàn)，要讓活的作文樹站得起來，長得高大，得有一塊豐厚的土地才行。是啊，這才是最根本的，我們所要做的一切工作，其實就是培育作文土壤，這也是培育靈魂的土壤??！

只有有了肥沃的土壤，才能培養(yǎng)出健康豐盈的靈魂，才能源源不斷地長出好的作文苗子，而只是著力地去修改和輔導(dǎo)一篇篇作文，只是為作文而作文。這是末，不是本；是表，不是源。而現(xiàn)在的我們，往往有點兒急功近利，家長如此，老師也如此，希望同學(xué)們的作文能得高分，能發(fā)表，哪怕只有一篇也心滿意足。

而有了肥沃的土壤就不一樣了，底子扎實了，底氣也足了，這時作文不再是擠出來的了，而是自然而然地長出來的，這樣的土壤里長出來的作文，如沒有什么意外，當(dāng)然是活的作文，好的作文。

所以每當(dāng)有同學(xué)要求我輔導(dǎo)作文時，我會問他，你是想有一篇好作文呢，還是想要一塊能不斷長出好作文的土壤。

他們想了一下，都說，要土壤。

那就對了，好好地營養(yǎng)它、培育它、操練它，它就會跑到你的作文本上來了。不信？它活了，有生命了，像那些小狗小貓，你用籠子能關(guān)得住它們嗎？

[作家登臺]

同學(xué)們，我這輩子有兩個職業(yè)，一是教師，一是作家。教師在前，作家在后，也出了一些書，得了一些獎，那都是長在教師這塊土地上大大小小的樹。

當(dāng)教師時，我跟學(xué)生們讀別人的作品；當(dāng)作家呢，又自己寫作品給別人看。這真是兩件很有趣的事情，我一直快快樂樂地在這兩件事情之間跑來跑去。

我喜歡這兩件事情。以前我接觸的是高中學(xué)生，喜歡他們大膽而又生澀的表達(dá)；現(xiàn)在我跟小學(xué)生打交道，我喜歡你們天真而又粗糙的敘說。

這樣挺好，我可以從高中生的缺失，知道如何在小學(xué)階段進(jìn)行一些補救，比如說，指導(dǎo)同學(xué)們課外閱讀，感悟生活，體會寫作的快樂，為語文學(xué)習(xí)、作文寫作做一點土壤的工作。

我希望每個人都能有一塊豐厚的文學(xué)土地，那可是滋養(yǎng)靈魂的土壤?。?/p>

寄語《語文世界》小讀者：

作文是活的，是有生命的。它會思想，有感情；還能讓你哭，讓你笑。最奇妙的是，它還能跟著你一塊兒長大呢！不信的話，你就試一試吧!

——謝 華

2009-02-11