高等院校音樂專業(yè)鋼琴室內(nèi)樂課程改革研究

景佳

[摘要]在高等院校音樂專業(yè)中，器樂專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展，要重視鋼琴、管弦樂的課程改革。課程改革將從實(shí)踐型、創(chuàng)新型的課程入手，及時(shí)反映器樂合奏的最新成果，積極整合優(yōu)秀教改成果，再陸續(xù)開設(shè)相關(guān)系列課程，逐步完善鋼琴室內(nèi)樂系列課程。在高等學(xué)校進(jìn)行鋼琴室內(nèi)樂系列課程改革，將通過人才培養(yǎng)模式、系列課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革來(lái)完成，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)樂 課程 改革 鋼琴 管弦樂

近年來(lái)我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的步伐，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育體制改革取得了突破性進(jìn)展。高等學(xué)校改革的中心是教學(xué)的改革，而教學(xué)改革的核心落腳于教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。改革的方向傾向改變狹窄的專業(yè)教育模式，大力推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)人文教育及文理問的滲透，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向創(chuàng)新、實(shí)踐、個(gè)性化發(fā)展。

作為開設(shè)有音樂專業(yè)的綜合性大學(xué)，器樂專業(yè)的發(fā)展舉足輕重。器樂種類眾多，涵蓋鋼琴、西洋管弦樂、民樂。鋼琴作為西方器樂的樂器之王，鋼琴演奏專業(yè)在我國(guó)高校音樂專業(yè)中的發(fā)展已達(dá)到一定水平，課程設(shè)置也比較成熟，教學(xué)體系較完善。近年來(lái)中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)學(xué)生頻頻在國(guó)際重大賽事上獲得很好的成績(jī)。民樂作為我國(guó)傳統(tǒng)樂器，有著悠久的歷史，代表著我國(guó)的音樂文化，是我國(guó)的音樂符號(hào)。

而室內(nèi)樂作為一種傳統(tǒng)的西方音樂體裁，其發(fā)展歷史已有數(shù)百年，但目前在普通高等院校的音樂專業(yè)課程構(gòu)建中基本為空白。高校的音樂專業(yè)在系部設(shè)置上基本都是鋼琴、管弦樂各自獨(dú)立，課程設(shè)置上也基本以滿足各自的樂器獨(dú)立演奏為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校中的器樂專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展，就要尋找新的出路。將鋼琴、管弦樂的課程進(jìn)行改革，不再拘泥于個(gè)別演奏的單一的模式，用鋼琴表演帶動(dòng)管弦樂，兩大專業(yè)產(chǎn)生化合作用，促進(jìn)室內(nèi)樂發(fā)展，構(gòu)建鋼琴室內(nèi)樂系列課程。課程改革將從實(shí)踐型、創(chuàng)新型的課程人手，隨著教學(xué)效果的驗(yàn)證，及時(shí)反映器樂合奏的最新成果，積極整合優(yōu)秀教改成果，再陸續(xù)開設(shè)相關(guān)系列課程，逐步完善鋼琴室內(nèi)樂系列課程。

一、課程改革的意義

課程建設(shè)作為高等院校教學(xué)建設(shè)的重要組成元素，是提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的中心思想，也是衡量教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。

（一）、在鋼琴室內(nèi)樂系列課程建設(shè)過程中，鋼琴、管弦樂專業(yè)從師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、教材、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等各環(huán)節(jié)、各方面的改革與建設(shè)水平將獲得提高，能促進(jìn)音樂表演學(xué)科建設(shè)水平的綜合提升。

（二）、對(duì)鋼琴室內(nèi)樂系列課程設(shè)置進(jìn)行改革，將相應(yīng)地促進(jìn)教材、教學(xué)條件、管理及教學(xué)方法的改進(jìn)。作為高等院校音樂專業(yè)器樂系教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容，課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將主要體現(xiàn)在：建設(shè)一只高水平的師資隊(duì)伍、培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才、創(chuàng)造出高水平的教學(xué)和科研成果。

（三）、鋼琴室內(nèi)樂系列課程進(jìn)行改革，對(duì)于建立鋼琴表演、管弦樂表演的學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、合作能力結(jié)構(gòu)和器樂合奏的創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。

（四）、將以實(shí)踐為主的、有利于發(fā)展鋼琴室內(nèi)樂的如重奏、合奏等課程開設(shè)起來(lái)，是學(xué)生開始自我學(xué)習(xí)的重要一步，它能夠使學(xué)生在相互的配合、學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究、解決存在的問題，使學(xué)生在臺(tái)上演奏時(shí)不僅可以獨(dú)當(dāng)一面，更能夠?qū)W會(huì)與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生海納百川的開放心態(tài)。

（五）、在高等學(xué)校進(jìn)行鋼琴室內(nèi)樂系列課程改革，將通過人才培養(yǎng)模式、系列課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革來(lái)完成，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，從而提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)，并能持續(xù)得到穩(wěn)定的生源，對(duì)學(xué)生、大學(xué)都是雙贏的結(jié)果。

二、課程改革的主要內(nèi)容

鋼琴室內(nèi)樂課程是國(guó)內(nèi)外音樂學(xué)?；蚋叩仍盒Ｋ囆g(shù)專業(yè)中非常重要的環(huán)節(jié)。課程的改革應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案人手。在制定新的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，首先重點(diǎn)開設(shè)以實(shí)踐為主的重奏、鋼琴合奏等課程。課程要及時(shí)反映器樂合奏的最新成果，積極整合優(yōu)秀教改成果，再陸續(xù)開設(shè)相關(guān)系列課程，逐步完成鋼琴室內(nèi)樂系列課程的改革。

（一）、開設(shè)鋼琴加管弦樂合作的主要課程，將教師授課同實(shí)踐性排練結(jié)合起來(lái)。鋼琴表演、管弦樂表演兩大專業(yè)開設(shè)重奏課程。在重奏課程中針對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)方向開始進(jìn)行小規(guī)模室內(nèi)樂排練，在重奏課中，器樂組合不局限傳統(tǒng)的樂器搭配，根據(jù)作品的需要，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)配，如：兩把小提琴+鋼琴的重奏，小提琴+大提琴+鋼琴、小提琴+低音提琴+鋼琴等形式，在排練曲目上也不拘泥于傳統(tǒng)的弦樂重奏曲目，還可以適當(dāng)選用涉及古典、浪漫、流行、爵士、探戈等風(fēng)格的作品。專業(yè)老師可以與學(xué)生共同排練演奏，老師在演奏中指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)更加有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)配合的理解，促進(jìn)學(xué)生之間、以及師生之間的溝通和理解。

（二）、對(duì)鋼琴小課進(jìn)行擴(kuò)大改革，將傳統(tǒng)的鋼琴個(gè)別課擴(kuò)展為鋼琴合奏。將鋼琴協(xié)奏、雙鋼琴、四手聯(lián)彈等合奏形式的鋼琴表演形式作為教學(xué)內(nèi)容納入課程中來(lái)，將鋼琴的實(shí)踐性排練納入學(xué)時(shí)、學(xué)分。

1、鋼琴協(xié)奏曲的訓(xùn)練。鋼琴同樂隊(duì)的協(xié)奏在普通高等院校的實(shí)踐表演訓(xùn)練中是不太現(xiàn)實(shí)的，一般都用第二鋼琴來(lái)代替樂隊(duì)，進(jìn)行兩架鋼琴的協(xié)奏訓(xùn)練。協(xié)奏訓(xùn)練能迅速提高鋼琴表演專業(yè)學(xué)生的音樂聽辨、感知協(xié)作能力和音樂技術(shù)、技巧。如演奏莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴協(xié)奏曲至關(guān)重要，其主題形象鮮明、靈活多變、樂句樂感大多來(lái)自歌劇。莫扎特早年的作品具有溫和之美，充滿了沉思遐想；青年時(shí)代的協(xié)奏曲清新、明麗而鮮亮；后期的作品開始厚實(shí)起來(lái)，音樂內(nèi)容和內(nèi)涵更加豐富，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

《貝多芬鋼琴協(xié)奏曲》從演奏技巧、曲式結(jié)構(gòu)、美學(xué)思想、作品風(fēng)格、創(chuàng)作特征等各方面來(lái)看極具代表性，是鋼琴表演專業(yè)學(xué)生不可錯(cuò)過的作品。如《C小調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲》，無(wú)論是在鋼琴演奏技術(shù)上還是從主題的展開、織體的復(fù)雜、節(jié)奏的動(dòng)力、力度的對(duì)比以及音域的擴(kuò)展上，都大大突破了海頓、莫扎特的傳統(tǒng)方式，把鋼琴音樂的表現(xiàn)力推向前進(jìn)。

2、雙鋼琴的訓(xùn)練。雙鋼琴演奏是近幾年進(jìn)入高校鋼琴教學(xué)體系的課程，它獨(dú)特的演奏形式和新穎的曲風(fēng)以及輝煌的演奏效果得到了眾多教師和學(xué)生的喜愛。

演奏時(shí)重點(diǎn)要保持兩架鋼琴音量的平衡。一鋼與二鋼因?yàn)橄鄬?duì)而坐，一鋼的右手和二鋼的左手是朝向觀眾的，因此一定要處理好音量平衡，如米勒的《膽小鬼》第一樂章，兩架鋼琴始終以卡農(nóng)的形式表現(xiàn)，兩者進(jìn)行交替演奏，表現(xiàn)為主要聲部與次聲部的平衡。如果兩人都是右手的主旋律，那么伴奏的左手是否音量要一致、主要聲部是否音量相同、同時(shí)強(qiáng)與同時(shí)弱的音量平衡、漸強(qiáng)與漸弱時(shí)的音量平衡等等，都是要考慮的問題。

追求音色。根據(jù)作品的需要，訓(xùn)練有時(shí)要追求接近的音色，如拉赫馬尼諾夫的《浪漫曲》第二樂章，整首樂曲以貫徹歌唱性線條為主體，一鋼二鋼輪流演奏出如歌般的旋律線，這就需要采用相同的觸鍵方法和相同的下鍵速度，在練習(xí)時(shí)要達(dá)成樂句斷句一致，強(qiáng)弱一致、甚至呼吸也要求完全統(tǒng)一。演奏者反復(fù)磨合，在演奏過程中也要隨時(shí)傾聽對(duì)方，及時(shí)調(diào)整，使音樂表現(xiàn)趨于完美。

節(jié)奏統(tǒng)一。節(jié)奏對(duì)于鋼琴音樂的重要性是不言而喻的，而表現(xiàn)在雙鋼琴演奏中的節(jié)奏問題恰恰又是最為復(fù)雜的。雙鋼琴的教學(xué)落腳于合作者的默契一致。如皮亞左拉的《探戈》，把握好舞曲的節(jié)奏，決定著整首樂曲演奏的成敗。教師首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生各自對(duì)樂曲節(jié)奏和節(jié)拍的律動(dòng)有正確的內(nèi)心感覺，并能做到全面控制，形成內(nèi)心正確的節(jié)奏感。再進(jìn)一步，要求兩者在演奏相同音型時(shí)保持高度的一致性，找到每一句、每一節(jié)、每一段的節(jié)奏重心點(diǎn)，才能順利完成演奏。

3、四手聯(lián)彈的訓(xùn)練。四手聯(lián)彈涉及音樂的平衡與協(xié)調(diào)、多聲部思維和控制能力的訓(xùn)練，還有合作能力、分析能力、和聲的聽辨等等。與獨(dú)奏相比，四手聯(lián)彈的曲目由兩個(gè)聲部組成，對(duì)節(jié)奏的把握有了更高更精準(zhǔn)的要求，更有利于培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。一般將鋼琴四手聯(lián)彈的教學(xué)模式設(shè)為兩種，一種是教師與學(xué)生的合作，一種是同學(xué)之間的合作。前者以教師為主導(dǎo)，從技術(shù)到音樂表現(xiàn)起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，而且?guī)熒M(jìn)行交流，增加趣味性；后者因同學(xué)年齡相仿，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。把四手聯(lián)彈注入傳統(tǒng)教學(xué)中，是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與調(diào)整，更是教學(xué)體系的擴(kuò)大和補(bǔ)充，更容易達(dá)到良好的教學(xué)效果。

科學(xué)合理地選擇教材對(duì)鋼琴合奏課程的教學(xué)至關(guān)重要，可以選取從十八世紀(jì)至二十世紀(jì)各個(gè)時(shí)代，不同風(fēng)格流派的中外典范作品，再吸收一些著名國(guó)際比賽的常用選拔曲目，在教材建設(shè)上不斷豐富，加以完善，做到與時(shí)俱進(jìn)。要吸收借鑒中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等一批國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀現(xiàn)代鋼琴教學(xué)法，結(jié)合普通高等院校音樂專業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。

（三）、在開設(shè)重奏、鋼琴合奏等實(shí)踐性演奏課程外，相應(yīng)配置《西方經(jīng)典室內(nèi)樂導(dǎo)讀》《管弦樂藝術(shù)史》《管弦樂經(jīng)典作品欣賞》等理論課程，為實(shí)踐課程提供理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的保障。

1、《管弦樂藝術(shù)史》的主要內(nèi)容是關(guān)于西洋管弦樂器的發(fā)展歷史，通過系統(tǒng)的講授，可以讓學(xué)生在宏觀上了解并掌握管弦樂器在各個(gè)時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。其中既有縱向的研究——不同發(fā)展時(shí)期，也有橫向研究——同一時(shí)期不同的國(guó)家與民族，這樣能使學(xué)生的藝術(shù)視野更為全面與廣闊，既是對(duì)整個(gè)音樂史課程的有益補(bǔ)充和深入，又可對(duì)音樂演奏提供必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

2、《管弦樂經(jīng)典作品欣賞》通過課程介紹不同的作曲家、世界著名的管弦樂演奏家以及相關(guān)的作品，豐富學(xué)生對(duì)西洋管弦樂器及其作品的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂感受力與欣賞水平，使學(xué)生認(rèn)識(shí)西方管弦樂器的性質(zhì)，能夠辨認(rèn)和欣賞不同樂器的音色。在設(shè)置該課程的過程中，我們力圖從中西方文化背景的角度出發(fā)，探討思想文化對(duì)管弦樂藝術(shù)發(fā)展的總體影響，并從中西方文化差異的角度進(jìn)行管弦樂藝術(shù)比較，讓學(xué)生了解中西方不同文化歷史背景對(duì)于管弦樂發(fā)展的影響及各類管弦樂器在不同文化中的發(fā)展差異。

3、開設(shè)《室內(nèi)樂演奏技法與風(fēng)格》課程，使學(xué)生逐漸掌握室內(nèi)樂演奏的方法，接觸多元化的音樂合奏形式，以及從理論上掌握各個(gè)時(shí)期室內(nèi)樂作品的音樂風(fēng)格與特征，提高學(xué)生對(duì)音樂的全面認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

鋼琴室內(nèi)樂表演是一門綜合性藝術(shù)，是演奏者之間的心靈交流，通過器樂間的合作給音樂作品以生命，而不僅僅是再現(xiàn)作品譜面的符號(hào)，它既要求演奏者具有高超的演奏技巧，還要求有豐富的知識(shí)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能在原作曲家的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，詮釋出作曲家賦予其的精神內(nèi)涵。

三、課程改革實(shí)用推廣的作用

通過對(duì)鋼琴室內(nèi)樂課程的改革，打破以往鋼琴課、管弦樂課拘泥于獨(dú)奏的單一演奏形式，使課堂所學(xué)的技能在實(shí)踐中得到運(yùn)用，使學(xué)生逐步真正具備舞臺(tái)的表現(xiàn)能力。通過課程的開設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以逐步建立完善的器樂系表演專業(yè)教學(xué)課程體系，為高等院校音樂專業(yè)的院系課程建設(shè)和音樂表演學(xué)科建設(shè)開拓新的方向。

鋼琴室內(nèi)樂系列課程改革，既能作為高等院校音樂專業(yè)開拓未來(lái)器樂發(fā)展的重要教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也能成為高校音樂專業(yè)辦學(xué)的又一特色和亮點(diǎn)。通過系列課程學(xué)習(xí)還可以在各大高校中組建鋼琴室內(nèi)樂團(tuán)，“小而精”的室內(nèi)樂團(tuán)將在學(xué)校乃至省市級(jí)的重大活動(dòng)中扮演重要的角色，發(fā)揮積極的作用。

有了鋼琴室內(nèi)樂課程為專業(yè)支撐，音樂專業(yè)交流活動(dòng)的平臺(tái)會(huì)更加廣闊。學(xué)院的學(xué)生在專業(yè)合作能力上可以得到更大幅度的提升，教師通過與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)可以得到更多的教學(xué)發(fā)展空間，成功推進(jìn)鋼琴室內(nèi)樂系列課程改革，將在全國(guó)普通高等院校具有音樂專業(yè)的院校中起到推廣示范的作用。

（責(zé)任編輯：劉小紅）