口語交際教學(xué)的思考和實(shí)踐

口語是最便捷、最基礎(chǔ)的交際手段。能使用口語進(jìn)行交際，是人類求生存、求發(fā)展、順利融入未來社會(huì)的首要必備條件。培養(yǎng)基本的口語交際能力，是更好地進(jìn)行人際溝通、社會(huì)交往和發(fā)展合作精神的需要，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的第一重要渠道?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語的總目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@說明了提高學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生掌握這一交際是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教師要抓住語言發(fā)展的關(guān)鍵期，充分挖掘兒童語言習(xí)得的潛能，及早進(jìn)行規(guī)范的口語交際能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)兒童的健康發(fā)展無疑具有重要意義。

一、活用教材，開發(fā)交際資源

新教材對(duì)口語交際知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的編排，但其中仍存在城市化、成人化的話題。例如《有了電腦，還要花工夫練字嗎》，雖然近幾年農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)有了很大的提高，但是有電腦的家庭也是屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)電腦并不了解，如何談起？這樣的話題不切合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，當(dāng)然激發(fā)不了學(xué)生的交際興趣。如果教師能活用教材，把話題變換成《有了電話，還要寫信嗎》，這樣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電話、寫信較熟悉，也較興趣，那么，思維的火花被擦亮了，交際的積極性也被調(diào)動(dòng)了。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)，積極利用。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，重新整合、變通?！哆^生日，請同學(xué)吃飯好不好》，要求學(xué)生通過討論，說清好與不好的理由。通過交際，能更全面地看問題。但是，農(nóng)村孩子很少過生日，即使有也是一碗壽面兩個(gè)雞蛋，根本不可能請客吃飯。倒是在一些婚慶、佛事上大辦宴席。教師可以把話題變換了一下，讓學(xué)生討論農(nóng)村的這些習(xí)俗好不好。學(xué)生更積極地去觀察生活，甚至主動(dòng)地了解大人的看法，加上自己的見解，討論時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，異?；钴S。這樣，既達(dá)到教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用了當(dāng)?shù)刭Y源。

二、開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手、觀察、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)新。開展活動(dòng)，能豐富口語交際的內(nèi)容，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“口語交際”的環(huán)境。如組織了一些學(xué)生感興趣活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)：

1、開設(shè)一個(gè)“小小話劇團(tuán)”，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色后暢談。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍鴮W(xué)生對(duì)于有道具的直觀表演均十分感興趣。這樣學(xué)生就能較容易的進(jìn)入角色，一旦進(jìn)入角色他們就會(huì)自發(fā)式的進(jìn)行交流。需要注意的是，“小小話劇團(tuán)”要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選材、布景，（低年級(jí)適合表演性強(qiáng)、情節(jié)式短對(duì)話為主的題材，高年級(jí)可相應(yīng)的加大題材的難度和深度）最好是培養(yǎng)學(xué)生自己選材、布景，這樣學(xué)生交流的興趣會(huì)更濃厚。

2、組織形式多樣的游戲或競賽活動(dòng)。如體育游戲、手工制作比賽等活動(dòng)，促使學(xué)生在合作過程中自發(fā)交流。假使他們要分組參加一項(xiàng)比賽，他們就會(huì)自發(fā)的在一起討論、交談，直至合作完成項(xiàng)目。從而在不知不覺中增強(qiáng)了他們的口語交際能力，也增進(jìn)了他們的友誼。

3、班隊(duì)課上組織競選演講。在班隊(duì)課上，組織班級(jí)的同學(xué)參加班干部的競選活動(dòng)，既讓學(xué)生感到有責(zé)任管理班級(jí)，又讓他們有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語能力。為此每個(gè)參加競選的同學(xué)都必須準(zhǔn)備一段競選演說，表達(dá)自己的愿望以及當(dāng)選后在工作、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)。激烈的競選演講，對(duì)鍛學(xué)生的口才和膽量，都會(huì)起到了積極的作用。

三、利用現(xiàn)在媒體，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，借助多媒體精心創(chuàng)設(shè)聲像并茂的交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到說話訓(xùn)練中去。例如在學(xué)習(xí)口語交際訓(xùn)練課《我的家》時(shí)，我制作了一個(gè)《歡迎來我家》的課件。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀看課件：活潑可愛的“小藍(lán)貓”向?qū)W生介紹了自己和家庭的情況，并提出希望和同學(xué)們交朋友。學(xué)生看到自己喜歡的動(dòng)畫形象躍于眼前，都爭先恐后地要上臺(tái)來介紹自己。隨著課件中聯(lián)歡會(huì)場景的出現(xiàn)，全班性的活動(dòng)展開了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)作自我介紹，有的同學(xué)還說了希望交一個(gè)什么樣的朋友。活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，自由交流，互相了解年齡、性格、愛好以及學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，氣氛非常熱烈?？梢娫诮柚娊堂襟w創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“說話”欲望，“要我說”變?yōu)椤拔乙f”了。這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。

加強(qiáng)口語交際能力，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要措施，也是語文課程的主要目標(biāo)之一。要使學(xué)生的口語交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要教育工作者認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時(shí)的教學(xué)單元著手，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，學(xué)生在此方面肯定有長足的發(fā)展。

龍志榮，語文教師，現(xiàn)居河北內(nèi)丘。