“軟”“硬”兼施學(xué)語(yǔ)文

曾經(jīng)有一位作者形象地把語(yǔ)文比作是一盤(pán)“菜”，一盤(pán)男女老幼東西南北皆宜的“大雜燴”，但我們要在這盤(pán)“大雜燴”中吃到“特色”，吃出“風(fēng)味”，并且，要葷素搭配，冷熱兼?zhèn)洌上【闳?。剛開(kāi)始只感覺(jué)這種說(shuō)法挺新鮮，讀完文章細(xì)細(xì)思量，頗耐人尋味。那么面對(duì)這么一盤(pán)獨(dú)特的“大雜燴”，我們?cè)撛鯓又笇?dǎo)作為品嘗者的學(xué)生根據(jù)自己的口味和實(shí)際，恰到好處地添上獨(dú)有的佐料，品嘗到與眾不同的的東西呢？我認(rèn)為必須“軟”“硬”兼施，這樣學(xué)生吃起來(lái)才舒服才有營(yíng)養(yǎng)，有滋味，也才能品嘗到語(yǔ)文這道菜的真正韻味。

所謂“硬”，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括一些字詞的音、形、意以及常識(shí)性知識(shí)等，也就是構(gòu)成“大雜燴”的青菜、蘿卜之類(lèi)的原料。也許有人會(huì)說(shuō)這些是僅僅靠識(shí)記就能掌握的東西，談不上能力。其實(shí)不然，硬知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累也是要掌握方法和技巧的。

首先應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都建立起自己的基礎(chǔ)知識(shí)積累本，把平時(shí)課本、練習(xí)以及閱讀中遇到的需要加以識(shí)記的字、詞、成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等基本的知識(shí)收集起來(lái)，定時(shí)加以復(fù)習(xí)，做到長(zhǎng)期記憶。另外還要求他們建立起大語(yǔ)文觀，到生活中去積累知識(shí)。平時(shí)走在大街上，或是看電視、讀雜志都要做個(gè)有心人，找出讀得不準(zhǔn)，字形不正確，用得不合適的字詞加以改正，在糾錯(cuò)中去積累知識(shí)。在記憶的過(guò)程中，更要指導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背，要掌握一定的技巧。記多音字時(shí)，力求記住特殊的現(xiàn)象。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但可以增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累量，而且他們要積累詞語(yǔ)還必須去讀書(shū)、看報(bào)，這樣他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也就隨之增強(qiáng)了。

硬知識(shí)多了是個(gè)好事情，但是只積累而不去感知、理解和運(yùn)用，充其量也只是個(gè)雜物倉(cāng)庫(kù)，日子久了，那些積累的知識(shí)就會(huì)“發(fā)霉”，甚至灰飛煙滅。我們要學(xué)好語(yǔ)文，更重要的還是要掌握“軟”知識(shí)，運(yùn)用自己的能力去把那些生硬的“硬”知識(shí)變得活起來(lái)，從而在學(xué)習(xí)和生活中解決問(wèn)題，最終學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。

那么怎樣提高軟知識(shí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一、閱讀中充實(shí)自己

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睕](méi)有一定的知識(shí)積淀，能力就像是無(wú)根之木、無(wú)源之流，即使有也不長(zhǎng)遠(yuǎn)。而這種積淀光靠幾個(gè)硬知識(shí)是無(wú)法形成的。郭沫若說(shuō)：“多讀名人著作，對(duì)于某幾種作品還需熟讀爛讀，便能于無(wú)法之上求得法，有法之中求他?！睂W(xué)生不斷地去閱讀，甚至熟讀背誦，既可以豐富他們的知識(shí)面，又有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（即語(yǔ)感）也能起到事半功倍的效果。也就是說(shuō)只有廣泛地去閱讀，學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的能力、生存的能力。

然而我們的閱讀不能只停留在表面上，重要的是要思考，用自己獨(dú)到的眼光去看待它，從中體味出一點(diǎn)東西來(lái)。如看《青年文摘》《讀者》之類(lèi)的書(shū)要關(guān)注對(duì)人性的探索、剖析；沉醉于《故事會(huì)》上那些扣人心弦的情節(jié)時(shí)，別忘了學(xué)習(xí)一下作者的構(gòu)思和出人意料的結(jié)構(gòu)安排；讀新聞?lì)惞?jié)目（如“新聞?wù){(diào)查”“共同關(guān)注”“法治在線”等）時(shí)，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從一個(gè)個(gè)事例中找出普遍的規(guī)律或教訓(xùn)。惟有如此，我們的感悟能力、理解能力才會(huì)得以提高。

二、討論中明智自己

在閱讀中積累詞匯、語(yǔ)言，特別是對(duì)警言妙語(yǔ)的品讀、摘錄，不僅能使語(yǔ)言完美，更能拓寬知識(shí)視野，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，于潛移默化之中開(kāi)闊思路，培養(yǎng)獨(dú)特視角。我們要時(shí)刻注意學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，及時(shí)抓住學(xué)生的思想火花，讓不同的火花相互碰撞，產(chǎn)生更大的絢麗。

讓少女們瘋狂的“超級(jí)女聲”，讓全世界激情四射的德國(guó)世界杯，讓所有中國(guó)人驕傲的奧運(yùn)會(huì)都可以引進(jìn)課堂，大到國(guó)家政事，小到班級(jí)管理，都可給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上敢于放開(kāi)思想，大膽地去質(zhì)疑、接受和表達(dá)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、挑戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力，而且還有利于他們良好的人生觀、價(jià)值觀的形成。

三、寫(xiě)作中提升自己

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！遍喿x是吸收知識(shí)，討論是明辨知識(shí)，寫(xiě)作則是運(yùn)用知識(shí)提升能力。

文章是以生活的真實(shí)為生命的，任何偏離社會(huì)軌道、違反生活邏輯的文章，不管它多么富有創(chuàng)新式的“想象”，都會(huì)因其失卻真、善、美的內(nèi)核而被棄之如廢紙。閱讀使學(xué)生具有了一定的生活積淀，這時(shí)候引導(dǎo)他們?cè)偃ダ硇缘乃伎迹喝绾螐募?xì)微末節(jié)的事情中去發(fā)現(xiàn)真情；又怎樣把真情演繹成美好的文字；還要學(xué)做人，用真情、真誠(chéng)對(duì)待他人。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。以此不僅可養(yǎng)成他們觀察細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)的習(xí)慣，也使他們不再虛偽，而以真對(duì)人。

寫(xiě)作的方式有很多，組織學(xué)生自辦報(bào)紙就是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的好方法?！栋俨輬@》是我的學(xué)生自辦的刊物，里面包括“閱讀風(fēng)景線”“三味珍品”“閱讀大觀園”“文史萬(wàn)象”等欄目。在制作的過(guò)程中，學(xué)生自己做編輯、自己推薦自己、自己去查找有關(guān)資料、同時(shí)再在他們中間比較，這些都大大有利于他們興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)、能力的雙提高。以后每一屆學(xué)生都有自己的一份刊物。

如同光有硬件不行，光有軟件也是不行的，再好的軟件也要依托于硬件這匹駿馬。硬知識(shí)掌握了以后重要的是要有軟知識(shí)來(lái)驅(qū)使他，軟知識(shí)的提高也是在硬知識(shí)積累的基礎(chǔ)上做到的，學(xué)生兩者都提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更有效。

“軟”“硬”兼施才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文之法。

華苗榮，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇溧陽(yáng)。