語文課堂讓快樂無處不在

楊培娟

中圖分類號:G641文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-252-01

語文,人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科,是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具,又是文化藝術(shù),同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。語文,是一門博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語文,學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的方面,而營造快樂的語文課堂無疑是學(xué)生最美的享受。但是反觀現(xiàn)在的語文課堂,是字詞組成的生硬世界,少了幾分快樂。文字那多情的面紗被掩蓋的沒有了蛛絲馬跡,更別說語言文字背后蘊藏的豐富的世界。文字在學(xué)生的眼里只是一串符號,冰冷、無情。在這樣的狀況下,尋找語文中的快樂就顯得彌足珍貴。在教學(xué)語文過程中,我努力營造語文課堂的精彩世界,語文課下豐富的課外閱讀,讓快樂在課上與課下均滲入學(xué)生的骨髓,也即語文課堂,讓快樂無處不在。下面,我將談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、課前,積極準(zhǔn)備

在每一課的教授過程中,我都會拋開教參、教輔資料,對文本進行充分的研讀,不但讀文字的表面,而且讀文字背后的靈魂。雨果說過,會讀書的人用兩只眼睛讀書,一只看到紙上的字,另一只則看到文字的背面。研讀文本能讓你更深入的了解作者背后隱藏的滴滴點點。這樣,備課充分了,課堂上必將是收獲頗豐的好景象。因為投入,方顯的精彩。很多次,我都從網(wǎng)上摘選與文章內(nèi)容相關(guān)或相似的知識補充到課堂上,以拓展孩子的課外內(nèi)容。例如,在講《綠葉的夢》這篇課文時,我在結(jié)尾處引用冰心老人的詩:童年啊,是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。借助詩歌想像的翅膀,學(xué)生對作者在由綠葉的世界帶來的快樂理解的更深了。課后,我又補充了《難忘童年》的詩:最難忘記,暑假里:樹陰下,捕鳴蟬;池塘內(nèi),摘蓬蓮;大海邊,迎驚濤駭浪,揚風(fēng)帆,蕩漁船……學(xué)生對于這些,非常喜歡,也舞弄文筆,在日記本上信手涂鴉,一首首充滿童真的詩在他們筆下誕生。例如:“童年是初生的綠葉,童年是待放的花蕾,童年是一片蔚藍的天,童年是五彩的夢幻?！边@樣,學(xué)生不僅獲得了心靈的愉悅,而且豐富了其生活世界。

二、課上,續(xù)寫華章

如果說課前良好的準(zhǔn)備是成功的一半,那么課上,就是展示華美樂章的時刻。在教授《蘆葉船》這一課時,文章中有這樣的句子。“大闊葉折成大篷船,小窄葉做小舢板。有時,還把三五片蘆葉疊在一起,做成三桅帆、五桅帆的大船。我們在船底吐上一口唾沫,跑到小橋上,把蘆葉船往河中輕輕地一放,保險翻不了船。”我讓孩子們采集竹葉(因為蘆葦葉很難采到)按書上的方法現(xiàn)場制作小船,他們興致昂揚,很快一只只形狀各異的小船展現(xiàn)在他們面前。那些船或大或小,或輕或重,代表著孩子們付出的汗水和辛勞。我又帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)校的水塘里放船。漂浮在水上的小船承載著學(xué)生的夢在慢慢移動,有的因為太輕而飄在水底,也有的折戟成了零散的幾片,但是孩子們并沒有心傷,相反他們開心的笑聲在校園里四處飛揚。還有些孩子學(xué)作者,在船底吐上唾沫以增加小船的重量,還有的別出心裁在小船上粘上小人,更顯別致。看,學(xué)生既掌握了課文又獲得了快樂,真是一箭雙雕,何樂而不為呢?

三、課下,別致作業(yè)

作業(yè)是檢驗學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識的手段,也是學(xué)生對知識掌握情況的反應(yīng)。在作業(yè)方面,我也力爭讓學(xué)生快樂起來。每次留作業(yè)我都精挑細選,壓干作業(yè)中多余的水分,使其“精細,有趣”。在S版第一單元的課文里,作者所寫的文章均與大自然有關(guān)。于是在給學(xué)生布置作業(yè)時就有了下面的靈感:采集幾片不同的樹葉,做成自己喜歡的手工,要描寫出手工的制作過程,形狀以及制作手工后的感受。第二天,一篇篇精彩紛呈的日記出現(xiàn)在我的面前。有一部分學(xué)生把自己的手工帶到學(xué)校送給我,可愛的小白兔,翩翩起舞的蝴蝶,設(shè)計精美的圖案等等,不一而足,豐富多樣。而作為老師的我對學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力大為感嘆!一名學(xué)生在日記中還寫到:真沒有想到我們的楊老師會留這樣于眾不同的作業(yè),我不但提高了自己的動手能力,而且知道了大自然是個神奇的世界,給我們創(chuàng)造了那么多的青枝綠葉!有些教師會抱怨學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和想像能力,你看在這樣的活動中學(xué)生收獲真是頗多!另外,我還讓學(xué)生們寫科幻類的連載日記,在我的帶領(lǐng)下,他們?nèi)ピ虑?下海底,到北極……一片片日記展示著孩子們的才華和豐富的想像力!

四、課外,精彩閱讀

語文如果單靠教材上的文字根本不足以提高學(xué)生各方面的能力,所以,我在立足課本的基礎(chǔ)上擴大學(xué)生的閱讀量,讓快樂始終伴隨。我們的語文課堂我和孩子們命為快樂課堂,閱讀課命為開心閱讀。為了提高孩子更大的閱讀興趣,我在班級的墻上種了兩顆智慧樹,每棵樹分為六層,每一層代表一級,在保證孩子們每天閱讀三十分鐘的基礎(chǔ)上,如果每天再多閱讀二十分鐘,一個月里堅持二十天都這樣去讀,就會獲得我的一張一級喜報。以此類推,誰最先達到六級,摘取智慧果,誰就是班里的閱讀小博士。這樣,孩子們的目的很明確,讀書都非常賣力。如此,孩子們的閱讀習(xí)慣慢慢就會養(yǎng)成,而其文化素養(yǎng)和各方面的能力也會得到提高,畢竟語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科,是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

此外,我還利用早讀和午讀的時間和孩子們一塊背誦經(jīng)典古詩。陸游的《梅花絕句》曾燦爛開放在我們的心底,蔣維翰的《梅花》給我們留下了美好的印象,而王維的《雜詩》向我們道出了一份清靜與自然……每一首詩我們都會細細品讀,而每一首詩也都留下了美好的回憶。通過對《七步詩》的講解,孩子們知道了“才高八斗”卻抑郁不得志的曹植,通過《夏日絕句》的誦讀,孩子們了解了才女李清照的雄心壯志……經(jīng)過我們的共同努力,孩子們積累了不少古詩,每一首都信手拈來,倒背如流。經(jīng)過朗讀和誦讀,孩子們的文化底蘊在潛移默化中得到了提高。

閱讀課上,我會和孩子們一塊欣賞經(jīng)典美文。我認真的讀,孩子們認真地聽。我們不但欣賞那些美的文字,還為那些令人感動的故事傷心流淚。之后我們會共同分析文章好在何處,有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),我們在寫作中到底怎樣去借鑒。每一節(jié)閱讀課,都會留下我們的歡聲笑語,我們的淚水傷感。

總之,語文中的快樂是處處可以挖掘的,有時只需要我們再努力一點點,深入一點點。孩子們在語文世界里快樂了,那表達能力的提高,寫作水平的提升還會遠嗎?在語文的世界里,我愿意和孩子們一塊成長,一起收獲快樂!