也談作文評(píng)語的技巧

徐金奎

學(xué)生對(duì)作文不感興趣，往往會(huì)讓老師大傷腦筋，為了解決這個(gè)問題，我很注重寫好學(xué)生的作文評(píng)語。我認(rèn)為，好的作文評(píng)語不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生分析作文的得失，找到缺陷和修改方法，還能進(jìn)行語文習(xí)慣養(yǎng)成和思想道德品質(zhì)教育。恰到好處的評(píng)語往往能夠收到實(shí)效，所以我在寫學(xué)生作文評(píng)語時(shí)，總是刪繁就簡，字斟句酌，點(diǎn)到為止。

作文評(píng)語要準(zhǔn)確而有針對(duì)性。寫作文評(píng)語既要明確具體，又要看對(duì)象，因人、因文而異。切忌使用“語言通順”、“結(jié)構(gòu)完整”、“中心突出”、“層次分明”、“標(biāo)點(diǎn)正確”之類的籠統(tǒng)評(píng)語，這不能解決實(shí)際問題。只有準(zhǔn)確中肯、有根有據(jù)的評(píng)語，才能使學(xué)生心悅誠服。寫評(píng)語要能點(diǎn)出文章好在哪里，為什么好；值得改進(jìn)的地方在那里，可以如何修改；不足之處是什么，怎樣彌補(bǔ)。也可以談?wù)勛约洪喓蟮恼鎸?shí)感受。對(duì)作文水平較高的學(xué)生，要求相應(yīng)要高一點(diǎn)，在章法和文筆上要求要嚴(yán)一點(diǎn)；面對(duì)寫作水平較低的學(xué)生習(xí)作，就應(yīng)放低要求。年級(jí)不同、文體不同，要求也不一樣。即使同一個(gè)學(xué)生的不同作文，除了文章體裁的差異外，每篇文章所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和不足也不會(huì)相同。所以，教師的評(píng)語就不應(yīng)該千篇一律、千人一調(diào)沒有分別，而應(yīng)該在寫評(píng)語時(shí)針對(duì)學(xué)生和習(xí)作的具體情況，確定評(píng)語的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

作文評(píng)語要重點(diǎn)突出而富有啟迪性。給學(xué)生作文寫評(píng)語時(shí)，面面俱到，求全責(zé)備，只能收到事倍功半的效果。學(xué)生習(xí)作中有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，或優(yōu)點(diǎn)為主，或缺陷為主，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫評(píng)語只要抓住一點(diǎn)、切中要害、富有啟發(fā)性就行。本來作文訓(xùn)練有其訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，只要每次都要抓一個(gè)關(guān)鍵問題，把每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)或靶子，做到有的放矢就行，學(xué)生作文能力的提高就不成問題。當(dāng)然，作文評(píng)語也要寫得像一篇短文一樣，要言之有物，富于啟發(fā)意義。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，引導(dǎo)他們對(duì)于一些作文的技能技巧問題做點(diǎn)比較深入的思考，從而培養(yǎng)他們駕馭各種文體寫作技巧的能力。因此，一條評(píng)語若僅僅指出了習(xí)作的得失，讓學(xué)生知道了文章是好還是不好，這是不夠的。更重要的是，讓學(xué)生從評(píng)語中受到啟發(fā)，從而產(chǎn)生思索的沖動(dòng)和再創(chuàng)作的欲望，這樣的評(píng)語才是真正有作用和價(jià)值的評(píng)語。

作文評(píng)語要感情感充沛而富有文學(xué)性。評(píng)語中教師不僅要在理論上指導(dǎo)習(xí)作的得失，還應(yīng)該從情感上感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生。在“曉之以理，動(dòng)之以情”的評(píng)語中適當(dāng)表達(dá)自己的感情，很容易激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作欲望。同時(shí)，好的評(píng)語應(yīng)具有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩，具有生動(dòng)活潑的語言，具有而耐人尋味的意蘊(yùn)。讓學(xué)生打心眼里佩服和贊嘆老師的才華，從而將老師樹立成仿效的榜樣。當(dāng)然，文學(xué)性也要注意學(xué)生的接受情況，不能盲目地賣弄詞藻，結(jié)果“對(duì)牛彈琴”，鬧出笑話。如彭玉麗的《我愛我家》中寫自己與爸爸、媽媽很親密，感到家很溫馨。但是大多是只記敘事情，挖掘不夠深度?！澳隳軓木唧w事情中感受到家庭的溫馨和諧，體會(huì)到生活的幸福美好，很了不起！但是還要注意細(xì)心觀察身邊的人和事，將自己的感悟通過對(duì)細(xì)節(jié)的描繪展現(xiàn)出來，直截了當(dāng)寫出來缺少了點(diǎn)含蓄美?！蔽覍懙脑u(píng)語使學(xué)生領(lǐng)悟到含蓄美以及其表現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生的再次習(xí)作有幫助。

作文評(píng)語要用富有趣味的商榷口吻。學(xué)生喜歡從生動(dòng)有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理，喜歡幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博、能說會(huì)道的語文教師。寫作文評(píng)語也一樣。一條有趣的評(píng)語，學(xué)生會(huì)競相傳閱，仔細(xì)體會(huì)評(píng)語中的“味道”，最終悟出其中的道理，如撥云見日。江珍同學(xué)在寫《我家的一件珍品》時(shí)，由于生日收到的不是心目中的漂亮衣服，而是小鬧鐘，內(nèi)心很不高興。靜下心來后才悟出爸爸買小豬鬧鐘的用意，文章寫得很曲折、生動(dòng)，但是細(xì)節(jié)不夠細(xì)膩。我寫下了這樣一條點(diǎn)評(píng)：“你是一個(gè)很懂事的孩子，能悟出爸爸的用意，很了不起！我感覺你在描寫你觀察小豬鬧鐘使你心理產(chǎn)生變化的細(xì)節(jié)還不夠具體，你的感覺是這樣嗎？相信你也知道，具體的細(xì)節(jié)描寫取決于平時(shí)多觀察，多留心，多思考。相信你能寫出更生動(dòng)而具體的優(yōu)秀文章來！”這里使用了商量的語氣，既指出了不當(dāng)之處，又提出了建設(shè)性的意見，還表達(dá)了鼓勵(lì)之情，顯得親切平和又容易讓人接受。這以后，她更加喜歡作文，作文的積極性也提高了許多，常常將自己的日記送給我看看。寫作文評(píng)語，要立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一般不要使用肯定或否定的語氣，這往往會(huì)引起學(xué)生的順從心理或逆反心理。如果評(píng)點(diǎn)得當(dāng)，倒也無大妨；倘若評(píng)點(diǎn)欠妥，則既傷老師權(quán)威，又損傷學(xué)生自尊心，弊多利少，失多得少。

當(dāng)然，寫好作文評(píng)語也非一日之功，每次評(píng)語要用商量的口吻，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人、因文而異，寫出準(zhǔn)確生動(dòng)、恰如其分而富有啟發(fā)性的作文評(píng)語，才能收到實(shí)際效果！