循“規(guī)”蹈“矩”回歸本色

張其林

在上級(jí)對(duì)我校的一次檢查中，專(zhuān)家抽到了我校高一年級(jí)的兩摞語(yǔ)文作業(yè)。其中一本是專(zhuān)設(shè)的課文默寫(xiě)本，一本是生活隨筆和作文提綱訓(xùn)練。在作業(yè)的批改過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練非常嚴(yán)格，對(duì)有錯(cuò)別字和語(yǔ)病的地方都作了詳細(xì)的批注。對(duì)此，專(zhuān)家大加贊賞。他說(shuō)：“設(shè)置專(zhuān)門(mén)的默寫(xiě)本雖然不是獨(dú)創(chuàng)，但這種做法值得推廣。語(yǔ)文教學(xué)就是要少些花架子，多一些實(shí)實(shí)在在。2008年的語(yǔ)文高考大綱明確規(guī)定，作文中每出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。這給語(yǔ)文教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)提出了更高的要求。”

這位老師的做法和專(zhuān)家的高見(jiàn)確實(shí)值得我們深思和借鑒。實(shí)實(shí)在在，回歸本色，這是教學(xué)觀點(diǎn)多元化的情況下，教學(xué)實(shí)踐者尤其要深思的問(wèn)題，也是新課程背景下課堂教學(xué)的基本要求。以下，我從學(xué)科教學(xué)和課堂實(shí)施兩方面談?wù)勛约旱哪w淺之見(jiàn)：

一、就學(xué)科教學(xué)而言，回歸本色，就是要將教學(xué)落實(shí)到對(duì)學(xué)科本質(zhì)特征和學(xué)科教學(xué)基本規(guī)律的把握。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們又不知不覺(jué)中出現(xiàn)了顧此失彼，舍本逐末的偏差。語(yǔ)文課，我們可能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)審美冶情和個(gè)性張揚(yáng)，卻忽視了字、詞、句的規(guī)范和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練；數(shù)學(xué)課，我們可能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)思維的活躍和方法的多樣，卻忽視了過(guò)程運(yùn)算的嚴(yán)格訓(xùn)練和主要方法的靈活運(yùn)用；英語(yǔ)課，我們可能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的剖析和課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，卻忽視了讀準(zhǔn)單詞音節(jié)、記住單詞的拼寫(xiě)，寫(xiě)好一篇文章和流暢對(duì)話(huà)的訓(xùn)練；文綜課，我們可能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓展延伸和綜合運(yùn)用，卻忽視了知識(shí)本身的生發(fā)過(guò)程和核心特征，因而表象掩蓋了真相，資料代替了教材；理綜課，我們可能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的縱橫交錯(cuò)和思維的求異求新，卻忽視了基本方法原理、事物基本規(guī)律和解題基本技能，因而學(xué)生在解題中總有遇到難題解不了，易題總出錯(cuò)的困惑；音樂(lè)、美術(shù)、體育和勞技課等，我們可能講解了理論，介紹了方法，卻沒(méi)有真正教會(huì)學(xué)生唱好一首歌，畫(huà)好一幅畫(huà)，玩好一種球，制作好一個(gè)手工作品。就體育課來(lái)說(shuō)，活動(dòng)活動(dòng)當(dāng)然可以消除學(xué)生久坐教室、凝神聚力、大腦緊張的疲勞，也可以強(qiáng)筋健骨，但能教會(huì)欣賞籃球、排球等比賽，或者玩好籃球、踢好足球也是能使學(xué)生終身受用的啊！培養(yǎng)一種愛(ài)好有時(shí)比教會(huì)若干知識(shí)還要重要。換句話(huà)說(shuō)，在岸上教會(huì)多種游泳的方法，不如讓他下池去嗆一口水。

在教學(xué)中，我們不妨靜下心來(lái)，重新研讀一下教材、課標(biāo)和考綱，也許我們對(duì)學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的理解，和課堂教學(xué)藝術(shù)都會(huì)達(dá)到一種新的境界。

二、就課堂實(shí)施而言，回歸本色就是要找回課堂的基本程式和基本規(guī)范。隨著課改的深入，“滿(mǎn)堂灌”漸漸少了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂熱鬧了，但課堂教學(xué)的實(shí)效卻丟了。在新課程實(shí)施中，大部分教師能夠準(zhǔn)確把握其精髓，大膽創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)水平得到了提高，但有的教師卻只抓皮毛，在改革中流失了自我，流失了課堂教學(xué)最本原的東西。目標(biāo)不準(zhǔn)，課型不明，思路不清，內(nèi)容不實(shí)等低層次問(wèn)題又出現(xiàn)了。課堂的基本程式和基本要求丟了，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和能力的培養(yǎng)成了一紙空文，所有的教學(xué)理論都成了“空中樓閣”。學(xué)生無(wú)所適從，直接導(dǎo)致了課堂實(shí)效大打折扣。再說(shuō)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)吧，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因校而異，同一學(xué)校也可能前后不一。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要么面面俱到，應(yīng)有盡有，要么籠統(tǒng)抽象，無(wú)法操作。因此，同樣是對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，由于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，評(píng)價(jià)結(jié)果大相徑庭也就不足為怪了。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)校常抓不懈的工作。課堂上，學(xué)生看到的是一幅幅精美的多媒體畫(huà)面，而難以見(jiàn)到黑板上教師提綱挈領(lǐng)的知識(shí)歸納和方法點(diǎn)撥，難以見(jiàn)到構(gòu)思精巧，書(shū)寫(xiě)漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生除了飽食了一頓視覺(jué)大餐，其他的收獲就微乎其微了。有時(shí)，我們批評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，也許對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)同樣如此，要求學(xué)生講普通話(huà)，但自己卻沒(méi)有做到……

那么，關(guān)于課堂基本程式及其操作辦法，也不妨談?wù)勔豢字?jiàn)。一般來(lái)講，學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)該分為三種類(lèi)型：新授課、練習(xí)課和試卷講評(píng)課。新授課，其基本要素應(yīng)該包括：預(yù)習(xí)檢測(cè)，具體化系列化的目標(biāo)設(shè)立，知識(shí)能力重、難點(diǎn)，師生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)，知識(shí)歸納和方法點(diǎn)撥等；練習(xí)課，絕不應(yīng)該還是先做后講，對(duì)對(duì)答案，其基本要素應(yīng)該包括：知識(shí)再現(xiàn)與梳理歸納，針對(duì)性練習(xí)，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，解題方法和要領(lǐng)點(diǎn)撥等；試卷講評(píng)課，應(yīng)該包括：分析試題特點(diǎn)和考情，診斷“病因”，確立講評(píng)重點(diǎn)，知識(shí)聯(lián)系與拓展等。課堂實(shí)施中，緊扣以上要點(diǎn)，既能落實(shí)知識(shí)傳授和能力的訓(xùn)練，也能影響和指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，這些要素并不是教條的，僵化的，而是需要靈活處理、融會(huì)貫通的。

新課程理念應(yīng)該是我們推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂。那么，如何落實(shí)新課程理念，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效呢？筆者認(rèn)為，新課程理念在教學(xué)中不是一種靜態(tài)的、孤立的、僵化的形式呈現(xiàn)，而應(yīng)該是貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種動(dòng)態(tài)的、靈活的準(zhǔn)則和思想指導(dǎo)。有了新課程理念的指導(dǎo)，課堂的基本要求才能得到更有效的實(shí)現(xiàn)，以符合課堂基本要求為前提，新課程理念才能真正落到實(shí)處。同時(shí)，我們的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要切合實(shí)際，評(píng)價(jià)要具體客觀。一堂課至少要達(dá)到以下要求：課堂目標(biāo)明確具體，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，學(xué)生活動(dòng)方式設(shè)計(jì)優(yōu)化，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)，一課一得真正落到了實(shí)處。事實(shí)表明：有效的教學(xué)須符合課堂基本程式前提，任何放棄或違反課堂教學(xué)的做法只能導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生興味索然。至于教學(xué)常規(guī)，這里無(wú)須贅述，只是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段再先進(jìn)，也替代不了老師的激情投入和字正腔圓的精辟講述，還有黑板上精美的板書(shū)設(shè)計(jì)，一筆一畫(huà)渾然天成的每一個(gè)字。

以上說(shuō)法或有紕漏，或有偏頗，只是想結(jié)合自己對(duì)有效教學(xué)的思考，闡述一個(gè)觀點(diǎn)：本色的才是最美好的，教學(xué)也如此。

（責(zé)任編輯：謝先國(guó)）