教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的工作內(nèi)容及實(shí)施步驟

陳益蘭

遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為一種新興的教育模式，以其獨(dú)特的交互性、開(kāi)放性和自主性越來(lái)越為廣大中小學(xué)教師所接受和喜愛(ài)。由于國(guó)家教育部的強(qiáng)力推進(jìn)，目前，我國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)正以燎原之勢(shì)在不斷發(fā)展，除了許多國(guó)家級(jí)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)外，很多省市都有了自己的教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，且開(kāi)始了大規(guī)模的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。山東省去年在本省的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大規(guī)模培訓(xùn)了高中教師10萬(wàn)多人，雖然學(xué)員只能在平臺(tái)上按需下載課件和資源，發(fā)帖進(jìn)行交流，但是相比傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，教師獲得的資源和信息更為豐富、及時(shí)，形式也更加靈活、多樣。廣東、福建、海南、云南等省也相繼建立了自己的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，不僅降低了培訓(xùn)成本，解決了工學(xué)矛盾，而且大大提高了教師培訓(xùn)的質(zhì)量。我省于2007年著手建設(shè)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，2008年9月經(jīng)過(guò)試運(yùn)行檢測(cè)，已正式投入使用。但是，我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，很多地方由于缺乏開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，不熟悉遠(yuǎn)程培訓(xùn)的工作內(nèi)容和實(shí)施步驟，因而對(duì)開(kāi)展這項(xiàng)工作有畏難情緒，往往就此止步。筆者試圖根據(jù)遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)及目前一些地區(qū)開(kāi)展培訓(xùn)工作的實(shí)際情況，就開(kāi)展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的工作內(nèi)容及實(shí)施步驟談點(diǎn)體會(huì)，供教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大教師教育工作者參考。

開(kāi)展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，具體實(shí)施時(shí)可以分八步走：

第一步：制定培訓(xùn)計(jì)劃。

在培訓(xùn)開(kāi)始前，教育行政部門(mén)及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員應(yīng)該從加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍整體建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，進(jìn)行充分的調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，以避免培訓(xùn)的盲目性。

一個(gè)完整的遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該涵蓋培訓(xùn)目標(biāo)、對(duì)象、類(lèi)型、時(shí)間、課程、措施等幾個(gè)要點(diǎn)。培訓(xùn)目標(biāo)即通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)所應(yīng)達(dá)到的預(yù)期目的。確定培訓(xùn)對(duì)象時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)員學(xué)段、學(xué)科的分布情況。培訓(xùn)類(lèi)型包括學(xué)科培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、骨干研修和崗位培訓(xùn)等。確定培訓(xùn)類(lèi)型后要根據(jù)學(xué)員需要在平臺(tái)資源中選定課程、課時(shí)，確定培訓(xùn)的時(shí)段范圍。為了保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行和培訓(xùn)的質(zhì)量，計(jì)劃中還要體現(xiàn)出有效的培訓(xùn)措施。

第二步：組織報(bào)名編班。

編定虛擬班級(jí)，一般是根據(jù)學(xué)科編定，還可以考慮學(xué)員分布的地域、年齡、志趣等，在人數(shù)上要考慮班主任和輔導(dǎo)教師的工作量和工作效益。原則上每50人一個(gè)班，最少不得少于30人，最多不得多于60人。大班可以分解成學(xué)習(xí)小組，人數(shù)少的班級(jí)可以通過(guò)遠(yuǎn)程中心尋求與其他學(xué)?；蛘咂渌h(yuǎn)程中心合作。

第三步：選聘工作人員。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，但是這并不等于不要引導(dǎo)和指導(dǎo)，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控和指導(dǎo)非常有必要。因此，培訓(xùn)開(kāi)始前要配備教務(wù)管理人員、班主任和輔導(dǎo)教師。人員配備的數(shù)量可根據(jù)學(xué)習(xí)人數(shù)和班額大小來(lái)定。省遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)中心制定了班主任、輔導(dǎo)教師職責(zé)及選聘標(biāo)準(zhǔn)，操作時(shí)可參照網(wǎng)上公布的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第四步：進(jìn)行培訓(xùn)動(dòng)員。

首先，應(yīng)闡明學(xué)習(xí)意義，提高思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)員了解遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)及其規(guī)律。其次，組織學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合網(wǎng)上公布的合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)習(xí)要求。第三，指導(dǎo)并督促學(xué)員學(xué)習(xí)操作手冊(cè)、用戶(hù)指南，上網(wǎng)進(jìn)行操作實(shí)踐。

第五步：培訓(xùn)過(guò)程管理。

第一、要落實(shí)四個(gè)環(huán)節(jié)。1.資源學(xué)習(xí)。班主任與輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)督促學(xué)員觀看視頻資源、閱讀文本資料。2.完成作業(yè)。班主任與輔導(dǎo)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)并督促學(xué)員認(rèn)真完成作業(yè)，批改學(xué)員作業(yè)后應(yīng)結(jié)合課堂筆記等情況對(duì)其作出定量與定性評(píng)價(jià)，并及時(shí)推薦優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。3.討論交流。要組織學(xué)員通過(guò)直播課堂、即時(shí)通訊工具以及論壇等形式參與在線(xiàn)研討活動(dòng)，并將相關(guān)情況及時(shí)小結(jié)后提交至培訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)員提出的問(wèn)題能得到及時(shí)回應(yīng)與反饋。4.撰寫(xiě)博文。輔導(dǎo)教師要帶頭在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上的"教師博客"欄目中建立自己的博客，并倡導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn)期間撰寫(xiě)與學(xué)習(xí)主題或者培訓(xùn)工作相關(guān)的日志。教師博客使教育敘事突破了個(gè)人生活圈，促進(jìn)了學(xué)員之間、學(xué)員與教師之間的情感交流。通過(guò)博客，教師和學(xué)員可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)發(fā)表敘事研究，與大家共享研究成果。

第二、要加強(qiáng)培訓(xùn)管理。1.掌握信息。輔導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，發(fā)帖數(shù)量，作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量，文章數(shù)量、質(zhì)量等情況應(yīng)密切關(guān)注，隨時(shí)了解。2.及時(shí)反饋。輔導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)將學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員、班主任和學(xué)員所在單位。3.多管齊下。采取培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員單位同時(shí)監(jiān)管，課程專(zhuān)家、輔導(dǎo)教師、班主任、教務(wù)管理員多層指導(dǎo)，班級(jí)學(xué)員互為督促的方式加強(qiáng)過(guò)程管理，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)不流于形式。

第六步：進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性與創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，同時(shí)要關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可以依據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、發(fā)帖數(shù)量和質(zhì)量、作業(yè)完成情況、撰寫(xiě)博文數(shù)等平臺(tái)自動(dòng)記錄的數(shù)據(jù)獲得，輔導(dǎo)教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要依據(jù)離線(xiàn)考試和在線(xiàn)考試的情況獲得。發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種新型的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，它是在充分尊重學(xué)員前提下進(jìn)行的以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)，是重發(fā)展而非重功利的評(píng)價(jià)，是整體目標(biāo)指向性評(píng)價(jià)。

第七步：完成結(jié)業(yè)工作。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，培訓(xùn)單位要著手辦理學(xué)員結(jié)業(yè)手續(xù)。1.按照要求填寫(xiě)《學(xué)員結(jié)業(yè)登記表》，學(xué)習(xí)結(jié)束一個(gè)星期內(nèi)報(bào)省遠(yuǎn)程中心。2.按照規(guī)定名額和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。3.舉行結(jié)業(yè)儀式，進(jìn)行總結(jié)和表彰。4.組織不合格學(xué)員進(jìn)行補(bǔ)修。

第八步：拓展延伸，終身學(xué)習(xí)。

教師終身學(xué)習(xí)與發(fā)展是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)以及提高教師專(zhuān)業(yè)化的必然要求。教師角色必須由單一的知識(shí)灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、協(xié)作者、心理健康的維護(hù)者以及終身學(xué)習(xí)者和研究者轉(zhuǎn)化，而且其自身的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該是一次性的、終結(jié)式的學(xué)習(xí)，必須是連貫的、持續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教育行政管理部門(mén)及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取多種有效途徑積極引導(dǎo)，為教師的進(jìn)修研究提供最好的服務(wù)。如：在培訓(xùn)結(jié)束后組織學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上其他資源，鼓勵(lì)學(xué)員撰寫(xiě)博文，倡導(dǎo)學(xué)員與專(zhuān)家保持聯(lián)系，尋求專(zhuān)業(yè)幫助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等。從而，推動(dòng)教師自覺(jué)地走專(zhuān)家引領(lǐng)、行動(dòng)反思、共同體互助的道路，讓他們能夠真正體驗(yàn)到教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的喜悅，享受到教育的幸福。

（責(zé)任編輯：陶佑欽）