別讓學(xué)校教育再異化了

劉德平　舒長(zhǎng)江

近日，筆者從懷化市某中學(xué)了解到，該校初二的15名學(xué)生因不滿教師體罰，不適應(yīng)學(xué)校封閉式教學(xué)管理，而集體翻墻逃離學(xué)校。學(xué)生們?nèi)缡钦f：“實(shí)在忍受不了學(xué)校這種痛苦的日子了，只好從學(xué)校逃走了”，“不是用棍子打就是扇嘴巴”。學(xué)生經(jīng)過半月的“逃亡”生活之后，終于被“抓”回了家。一件不起眼的小事情，折射出當(dāng)今學(xué)校教育功能的極度異化，學(xué)校異化現(xiàn)象不容忽視。

學(xué)校管理的異化

近年來，中小學(xué)生在學(xué)校組織的校內(nèi)（外）活動(dòng)中因意外受到傷害的現(xiàn)象屢見不鮮。為此，家長(zhǎng)把學(xué)校告上法庭，師生對(duì)簿公堂，學(xué)校被迫支付高額賠償，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師受到處分的報(bào)道也頻頻見于報(bào)端。很多學(xué)校和老師有了一兩次這樣的“教訓(xùn)”之后，成了“驚弓之鳥”，使得很多學(xué)校日常教育功能發(fā)生了扭曲， “安全第一”多成學(xué)校管理工作中的擋箭牌。學(xué)生的安全問題有很多，目前一概要由學(xué)校（老師）負(fù)責(zé)。萬一出了什么安全問題，教育行政部門的長(zhǎng)官要先追究學(xué)校的責(zé)任，校長(zhǎng)要追究老師的責(zé)任。這樣學(xué)校（教師）與學(xué)生管理的失衡，一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，而忽視教育的基本規(guī)律和需求。為了確保萬無一失，理想的辦法似乎莫過于畫地為牢，讓孩子們靜靜地呆在相對(duì)安全的狹小范圍之內(nèi)，不準(zhǔn)越雷池半步。目前，家庭教育與學(xué)校教育形成了“鐵路警察，各管一段”的局面，學(xué)生成了“圈養(yǎng)動(dòng)物”。筆者走訪了懷化市幾所學(xué)校，在一些學(xué)校就了解到一些可笑的關(guān)于安全的禁令。

為了安全考慮：某些學(xué)校規(guī)定：“夜間不準(zhǔn)上廁所”；

為了安全考慮：某些學(xué)校不準(zhǔn)開展春游、野炊、外出參觀、越野等活動(dòng)；

為了安全考慮：某些小學(xué)“新生課間只準(zhǔn)喝水、上廁所，不允許課間走動(dòng)”；

為了安全考慮：某些學(xué)校取消足球等具有對(duì)抗性體育課，防止學(xué)生“踢足球受傷”；

為了安全考慮：某些學(xué)校全體學(xué)生中午一律在學(xué)校就餐，防止學(xué)生中午回家交通出問題；

……

像這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能被現(xiàn)代社會(huì)所認(rèn)可和接受嗎？這才是真正值得每一個(gè)教育工作者警醒的“安全問題”。最終受損害的還將是學(xué)生的權(quán)利。學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳場(chǎng)所，是學(xué)生自由生活，唱響美好未來的起跑線。學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取未來生活必須的“本錢”?？僧?dāng)下與其說是軍營(yíng)，還不如說是監(jiān)獄。嚴(yán)明的紀(jì)律，高高的圍墻，緊鎖的大門，任何一個(gè)正常的人被關(guān)在這樣的一個(gè)空間里面，不神經(jīng)質(zhì)也要整出一點(diǎn)毛病。說起學(xué)校同學(xué)們談虎色變，有一種恐懼的感覺，滋生了厭倦學(xué)校的感覺，為何出現(xiàn)學(xué)生頻頻逃離學(xué)校屢禁不止？無非是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的學(xué)生管理出了問題，學(xué)校是開放的不是封閉的，學(xué)校是半個(gè)社會(huì)而不是“水井”，不能讓學(xué)生坐井觀天。學(xué)校管理應(yīng)該人性化，制度應(yīng)該人性化，封閉式的學(xué)校管理應(yīng)該被取消。不是培養(yǎng)只知道書本知識(shí)的人，而是培養(yǎng)社會(huì)的人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人，學(xué)校應(yīng)該開放，應(yīng)該走向社會(huì)。

教師，傳道授業(yè)解惑也。教師非獄警。獄警喜歡打犯人，喜歡罵犯人，喜歡將犯人不當(dāng)人對(duì)待。可我們是教師，我們的對(duì)象是學(xué)生，是孩子，是一個(gè)自由的，具有主體性的，完整的不斷發(fā)展的人。學(xué)生是凡人，而非圣人，孰能無過。教師動(dòng)不動(dòng)就用革命的暴力樹立威信，懲治“不良”學(xué)生，師德何在，愛心何在？學(xué)生不是打出來的，不是關(guān)出來的，而是愛出來的，是導(dǎo)出來的。

管理者角色的異化

筆者通過調(diào)查，目前大多數(shù)校長(zhǎng)基本上熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勤勤懇懇工作，作風(fēng)正派。也出現(xiàn)了一批辦學(xué)有特色、工作有成績(jī)的優(yōu)秀校長(zhǎng)。但也有一部分校長(zhǎng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，被形勢(shì)所迫，對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)混亂，出現(xiàn)了角色異化現(xiàn)象。

“經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)教育提出的高要求和政府對(duì)教育投入不足的矛盾使校長(zhǎng)變成了‘企業(yè)家。”一學(xué)校校長(zhǎng)這樣感慨，“隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)教育也提出了更高的要求。社會(huì)要求學(xué)校多出人才，家長(zhǎng)要求學(xué)校快出天才。在這種背景下，學(xué)校不得不改善自己的辦學(xué)條件，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，引進(jìn)高水平的師資隊(duì)伍。各個(gè)學(xué)校都花大量的資金去興建教學(xué)樓、體育館、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，配備多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師。而這些僅靠政府的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了的，校長(zhǎng)們不得不花大量的時(shí)間和精力去解決資金不足的問題。向政府要撥款、到企業(yè)拉贊助，使事務(wù)繁多的校長(zhǎng)們沒有精力去處理教育教學(xué)問題，原本應(yīng)成為一個(gè)教育家，現(xiàn)在卻變成了‘企業(yè)家，嚴(yán)重阻礙了校長(zhǎng)的健康成長(zhǎng)?！?/p>

“學(xué)校布局調(diào)整造成的校內(nèi)不同教師團(tuán)體的矛盾使校長(zhǎng)變成了‘協(xié)調(diào)員?！币恍ｉL(zhǎng)直言不諱，“在學(xué)校布局調(diào)整過程中，有兩個(gè)或更多學(xué)校合并成一所學(xué)?，F(xiàn)象到處可見。在這樣的學(xué)校里，來自不同學(xué)校的教師組織在一起，他們帶來了各自的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，也帶來了不同的文化、不同的行為方式，這就不可避免的出現(xiàn)了不同的教師團(tuán)體。文化與行為方式的沖突使原本一體化的學(xué)校出現(xiàn)了分裂，原有的制度在‘新鮮血液的沖擊下無法貫徹，新的制度的建立又會(huì)遇到不同團(tuán)體的不同要求，教師們往往為此而產(chǎn)生團(tuán)體的矛盾，作為校長(zhǎng)就不得不在不同的團(tuán)體之間尋找新的動(dòng)態(tài)平衡，一個(gè)教育領(lǐng)導(dǎo)者變成了一個(gè)‘人民協(xié)調(diào)員，校長(zhǎng)們的教育理想和教育措施難以順利實(shí)現(xiàn)，也就更談不上成為一個(gè)成功的校長(zhǎng)?！?/p>

“校際之間對(duì)教育資源的惡性競(jìng)爭(zhēng)使校長(zhǎng)變成了‘外交家?！币宦殬I(yè)中專校長(zhǎng)笑言，“隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人們的生育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，這造成了近年來生源數(shù)量的不斷減少。對(duì)教育的不斷投入，使各個(gè)學(xué)校辦學(xué)能力都有了較大的提高。辦學(xué)能力的提高與生源減少的矛盾，使對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，甚至為了生源不擇手段。同時(shí)，政府在教育投入中也存在著‘馬太效應(yīng)，越是名優(yōu)的學(xué)校獲得的教育投入就越多，使得大部分普通學(xué)校不得不為有限的投入而展開慘烈的競(jìng)爭(zhēng)。這樣的情況在職業(yè)中學(xué)里面顯得尤為突出。這就造成校際之間對(duì)教育資源的惡性競(jìng)爭(zhēng)，能不能爭(zhēng)得的生源、能不能獲得投入成為實(shí)際衡量校長(zhǎng)能力的標(biāo)準(zhǔn)，校長(zhǎng)們不得不為此展開各種各樣的外交攻勢(shì)，搞好與下級(jí)學(xué)校和上級(jí)政府的關(guān)系成為校長(zhǎng)日常工作的主旋律，外交能力竟然成為了搞好學(xué)校的關(guān)鍵因素，儼然成了一個(gè)‘外交家。在如此背景下，校長(zhǎng)們也就沒有時(shí)間去靜心提高自己，最多只能成為一個(gè)‘事務(wù)型校長(zhǎng)，離成功校長(zhǎng)越來越遠(yuǎn)?！?/p>

“先進(jìn)教育理念的要求和現(xiàn)實(shí)的矛盾使校長(zhǎng)成為表演家?！币恍ｉL(zhǎng)表示無奈，“素質(zhì)教育是我國(guó)教育的發(fā)展方向，教育行政部門為了落實(shí)素質(zhì)教育的要求，也經(jīng)常組織校長(zhǎng)去先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、去高等院校學(xué)習(xí)理論，甚至派去國(guó)外參觀考察。通過這些學(xué)習(xí)、考察，校長(zhǎng)們開闊了視野、獲得了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)落實(shí)先進(jìn)教育理念充滿信心。但在回到學(xué)校實(shí)際進(jìn)行操作時(shí)，由于文化的差異和實(shí)際情況的不同，中考和高考的壓力，加上校長(zhǎng)們的領(lǐng)悟能力不足，部分學(xué)校校長(zhǎng)在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)了‘四不像的現(xiàn)象，素質(zhì)教育的‘皮，應(yīng)試教育的‘芯，實(shí)際上變成‘轟轟烈烈的素質(zhì)教育、扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育。為了應(yīng)付教育行政部門的檢查和兄弟學(xué)校參觀，有些校長(zhǎng)不是成為先進(jìn)理念的‘落實(shí)者，而是成為做表面工作的‘表演者。這樣，不但沒有走出一條不斷學(xué)習(xí)、用先進(jìn)理念提高自己的道路，反而成為一個(gè)追求形式、搞花架子的形式主義者，背離了校長(zhǎng)健康成長(zhǎng)的方向。”

校長(zhǎng)異化現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)，影響了學(xué)校教書育人的任務(wù)的完成，作為學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該加快專業(yè)學(xué)習(xí)的步伐，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，成為有著崇高教育追求和豐富教育智慧的學(xué)術(shù)帶頭人。校長(zhǎng)的責(zé)任就在于實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo)、鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展及教學(xué)改進(jìn)、培育良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅是單純的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，也不僅僅是個(gè)人的自我充電，而是一種創(chuàng)造性、開放性的團(tuán)體學(xué)習(xí)，它意味著真誠(chéng)的反思與不懈的探詢，意味著思想的自由流動(dòng)與對(duì)陳規(guī)陋習(xí)的不斷挑戰(zhàn)。

興趣班的異化

不久前，懷化市的一家長(zhǎng)和一學(xué)校發(fā)生矛盾，導(dǎo)火索是這位家長(zhǎng)的兒子沒有參加該校的文藝表演。校方稱事屬偶然，家長(zhǎng)則追根刨底，認(rèn)為是因?yàn)閮鹤咏衲隂]參加興趣班，校方故意給“穿小鞋”。

家長(zhǎng)傾訴說，前幾天兒子淚水漣漣回家，說老師不讓他參加文藝表演了，哭著鬧著要跟其他小朋友一起上臺(tái)?！皟鹤釉诎嗌细枋浅煤芎玫模^去大小活動(dòng)都被選去唱歌，這點(diǎn)每次去接孩子時(shí)其他家長(zhǎng)還當(dāng)面夸過。這次被老師擠下來，原因是今年老師動(dòng)員兒子參加英語(yǔ)興趣班，我沒同意?！痹瓉黹_學(xué)幾個(gè)月后，這位家長(zhǎng)接到通知，說他兒子在英語(yǔ)方面潛質(zhì)不錯(cuò)，動(dòng)員上英語(yǔ)興趣班?！拔覜]同意，倒不在乎老師收的那幾個(gè)錢，我想孩子太小了，這么早就給負(fù)擔(dān)怕對(duì)小孩成長(zhǎng)不利。”

沒想到?jīng)]過多久，他兒子就受到另眼對(duì)待：座位被調(diào)到后排，各類大獎(jiǎng)小獎(jiǎng)沒有了，連原來每周末必得的小紅花也評(píng)不上了。兒子為此好幾次委屈得小臉都漲紅了，跟他鬧。他分析，這次的原因也一樣?！芭d趣班，應(yīng)以孩子的興趣和自愿為主，怎么就變成了變相強(qiáng)迫呢，不上立馬就給你臉色看！”這位家長(zhǎng)困惑不已。

筆者調(diào)查得知，在如今懷化的不少學(xué)校，各種興趣班蔚然成風(fēng)。如畫畫、彈琴、舞蹈等，一些正常教學(xué)內(nèi)容被戴上“興趣”的帽子，成特色項(xiàng)目。與過去老師給小朋友課外輔導(dǎo)不同，這些興趣班都是收費(fèi)的，一節(jié)課三四十、七八十不等。興趣班的孩子，多是本校的，也有外面的。他們一部分是家長(zhǎng)自愿參加，怕孩子輸在起跑線上；一部分完全出于無奈，被老師一而再、再而三游說進(jìn)去的?！疤焯旖雍⒆?，天天見面，見了面就說你孩子這方面非常有天賦，要抓緊從小培養(yǎng)，拋不下情面啊！”“能培養(yǎng)出特長(zhǎng)、興趣當(dāng)然好，學(xué)不到東西也不重要，關(guān)鍵是要支持老師的工作，搞好關(guān)系。”

“教孩子幾個(gè)單詞、跳跳舞，是老師份內(nèi)的事，有特長(zhǎng)的就多教點(diǎn)，沒興趣的就少教點(diǎn)，怎么現(xiàn)在就收起費(fèi)呢？”還有一位家長(zhǎng)告訴筆者：“別的孩子都參加了一個(gè)興趣班，每周三都要在老師帶領(lǐng)下在小操場(chǎng)訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候，只有他那沒入班的孩子一個(gè)人孤零零呆在教室，沒人理。孩子這么小，心靈上也有傷害啊！”為此他跟老師談過幾次，對(duì)方說這是校方的規(guī)定，別的學(xué)校也都這樣。為此，不少家長(zhǎng)擔(dān)心，正常教學(xué)活動(dòng)被各類興趣班充斥，阻礙了教育公平和教育功能的正常實(shí)現(xiàn)。

興趣班本是激發(fā)孩子自信心和創(chuàng)造力的，現(xiàn)在卻被異化了，成為校方創(chuàng)收的工具，這不但違背了老師教書育人的天職，也容易誤導(dǎo)還不懂事的孩子，從小就以為有錢就有一切。再說上了興趣班，孩子不一定就能像你想象那樣能發(fā)展，有教育專家指出，教育尤其是幼兒教育要循序漸進(jìn)，過早地讓孩子學(xué)這學(xué)那，事與愿違，掏了錢還容易誤了孩子發(fā)展。不少家長(zhǎng)也呼吁，應(yīng)該還孩子教育一片潔凈的天空，還原興趣班的本色。如此，孩子們才能學(xué)得開心，家長(zhǎng)們才能放心。

（責(zé)任編輯：薛劍剛）